[article] 
inL'esperluette [périodique électronique] > 97 (Juillet - Septembre 2018) . - 4 p. (feuillet central)

Titre :	Instaurer un climat motivant et valorisant
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Catherine Lesire ; Laurence Michiels
Année de publication :	2018
Article en page(s) :	4 p. (feuillet central)
Note générale :	Fiche pédagogique
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Motivation (psychologie)
Résumé :	"La motivation ou dynamique motivationnelle est « un phénomène qui tire sa source dans des perceptions que l’élève a de lui-même et de son environne-ment, et qui a pour conséquence qu’il choisit de s’engager à accomplir l’activité pédagogique qu’on lui propose et de persévérer dans son accomplissement et ce, dans le but d’apprendre »1. Tout.e formateur.rice est amené.e, un jour ou l’autre, à s’interroger sur ce qui motive un adulte à démarrer un processus de formation et surtout à le poursuivre. Pourquoi les adultes en formation s’investissent-ils plus dans un cours que dans un autre ? Pourquoi l’une s’accroche-t-elle et l’autre abandonne-t-il ? Quelle influence puis-je avoir en tant que formateur.rice ? Comment les remotiver à développer les compétences visées et valoriser le chemin qu’ ils.elles ont parcouru ?"
En ligne :	http://www.ciep.be/images/BoiteAOutils/FichePedagEspeluette/F.PedEsper97.pdf
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=107221

[article] Instaurer un climat motivant et valorisant [texte imprimé] / Catherine Lesire ; Laurence Michiels . - 2018 . - 4 p. (feuillet central).
Fiche pédagogique
Langues : Français (fre)
in L'esperluette [périodique électronique] > 97 (Juillet - Septembre 2018) . - 4 p. (feuillet central)

Mots-clés :	Motivation (psychologie)
Résumé :	"La motivation ou dynamique motivationnelle est « un phénomène qui tire sa source dans des perceptions que l’élève a de lui-même et de son environne-ment, et qui a pour conséquence qu’il choisit de s’engager à accomplir l’activité pédagogique qu’on lui propose et de persévérer dans son accomplissement et ce, dans le but d’apprendre »1. Tout.e formateur.rice est amené.e, un jour ou l’autre, à s’interroger sur ce qui motive un adulte à démarrer un processus de formation et surtout à le poursuivre. Pourquoi les adultes en formation s’investissent-ils plus dans un cours que dans un autre ? Pourquoi l’une s’accroche-t-elle et l’autre abandonne-t-il ? Quelle influence puis-je avoir en tant que formateur.rice ? Comment les remotiver à développer les compétences visées et valoriser le chemin qu’ ils.elles ont parcouru ?"
En ligne :	http://www.ciep.be/images/BoiteAOutils/FichePedagEspeluette/F.PedEsper97.pdf
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=107221