Titre :	Le coaching scolaire : un marché de la réalisation de soi
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Anne-Claudine Oller, Auteur
Editeur :	Paris : PUF
Année de publication :	2020
Collection :	Education & société
Importance :	1 vol. (270 p.)
Format :	19 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-13-062566-7
Prix :	25 EUR
Note générale :	Bibliogr. p. 259-267
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	éducation  pédagogie  enseignement  aide scolaire
Index. décimale :	37 Sciences de l'éducation
Résumé :	Qu'est-ce que le « coaching scolaire » ? Pourquoi cette pratique émerge-t-elle et qui sont ceux qui y ont recours ? Venu du monde de l'entreprise, le coaching scolaire entend permettre aux élèves de mieux vivre leur scolarité et de développer un certain nombre de compétences attendues dans l'école et dans le monde du travail. Cet ouvrage interroge l'émergence de ce nouvel accompagnement de la scolarité. Si le coaching scolaire ne se situe qu'aux « frontières de l'école », il n'en demeure pas moins que cette pratique éclaire par là même le centre, c'est-à-dire ce que produit l'institution scolaire, tant en termes d'enjeux, d'injonctions et d'attentes, que de discriminations et d'inégalités.
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=102506

Le coaching scolaire : un marché de la réalisation de soi [texte imprimé] / Anne-Claudine Oller, Auteur . - Paris : PUF, 2020 . - 1 vol. (270 p.) ; 19 cm. - (Education & société) .
ISBN : 978-2-13-062566-7 : 25 EUR
Bibliogr. p. 259-267
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	éducation  pédagogie  enseignement  aide scolaire
Index. décimale :	37 Sciences de l'éducation
Résumé :	Qu'est-ce que le « coaching scolaire » ? Pourquoi cette pratique émerge-t-elle et qui sont ceux qui y ont recours ? Venu du monde de l'entreprise, le coaching scolaire entend permettre aux élèves de mieux vivre leur scolarité et de développer un certain nombre de compétences attendues dans l'école et dans le monde du travail. Cet ouvrage interroge l'émergence de ce nouvel accompagnement de la scolarité. Si le coaching scolaire ne se situe qu'aux « frontières de l'école », il n'en demeure pas moins que cette pratique éclaire par là même le centre, c'est-à-dire ce que produit l'institution scolaire, tant en termes d'enjeux, d'injonctions et d'attentes, que de discriminations et d'inégalités.
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