Centre de Documentation HELHa - Loverval
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L'Evaluation des compétences et des processus cognitifs : Modèles, pratiques et contextes / Christian Depover (1999)
Titre : L'Evaluation des compétences et des processus cognitifs : Modèles, pratiques et contextes Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Depover, Auteur ; Bernadette Noël, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 1999 Autre Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Collection : Pédagogies en développement Importance : 351 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3347-4 Langues : Français (fre) Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Cet ouvrage intègre les contributions d'une vingtaine de chercheurs sur différents aspects de l'évaluation des compétences et des processus cognitifs. En plaçant l'accent sur les processus par lesquels l'élève apprend, il montre clairement la nécessité de dépasser le simple constat de surface, auquel s'est trop souvent cantonnée l'évaluation, pour envisager différentes pistes d'actions susceptibles d'améliorer en profondeur l'apprentissage. Parmi les thématiques traitées, on trouve un certain nombre de sujets qui sont au cœur des recherches actuelles dans le domaine. C'est le cas de la métacognition, de l'autoévaluation, des pré-représentations ou de l'autorégulation en cours d'apprentissage mais aussi des problématiques plus émergentes comme le sentiment d'efficacité personnelle ou encore l'apport des nouvelles technologies à une meilleure compréhension des démarches impliquées dans l'apprentissage. Le chercheur trouvera, dans cet ouvrage, des idées qui le stimuleront et l'enseignant y découvrira de nouvelles pistes qui lui permettront d'améliorer sa pratique. Note de contenu : Que peut apporter la psychologie cognitive selon les fonctions de l'évaluation
Impliquer l'apprenant dans le processus d'évaluation : promesses et pièges de l'autoévaluation
Autoévaluation et régulation des apprentissages
Autorégulation de l'apprentissage scolaire : interaction entre processus métacognitifs et déterminants de la motivation
L'évaluation-régulation, vecteur des transferts d'apprentissage
Processus cognitifs et différenciation pédagogique
Conception et mise à l'épreuve d'outils pédagogiques destinés à développer les méthodes de travail
Développer des démarches mentales au travers des matières scolaires : pas si faciles ! Les croyances épistémiques et leur importance dans l'apprentissage
Et si les élèves évaluaient leurs conditions d'enseignement dans l'apprentissage
Et si les élèves évaluaient leurs conditions d'enseignement apprentissage ? Des processus d'apprentissage dans quel(s) sens ? Evaluation des composantes de la motivation pour les apprentissages scolaires
Le sentiment d'efficacité personnelle : une ressource à développer ? Une analyse en formation d'adultes
Que peuvent nous apprendre les technologies éducatives sur le fonctionnement cognitif des apprenants ? Processus cognitif en jeu dans une tâche d'écriture assistée par le logiciel AutoéVal
Testing adaptatif et évaluation des processus cognitifs
Wlabel : un environnement d'apprentissage informatisé permettant le diagnostic des conceptions alternatives et la promotion du changement conceptuel
Analyse des processus d'apprentissage dans une situation de tutorat à distance
Mesurer l'effet de l'apprentissage à l'aide de l'analyse spectrale des performances
L'analyse des acquis des apprenants dans les domaines des compétences de base.L'Evaluation des compétences et des processus cognitifs : Modèles, pratiques et contextes [texte imprimé] / Christian Depover, Auteur ; Bernadette Noël, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck : Bruxelles : De Boeck Université, 1999 . - 351 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-3347-4
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Cet ouvrage intègre les contributions d'une vingtaine de chercheurs sur différents aspects de l'évaluation des compétences et des processus cognitifs. En plaçant l'accent sur les processus par lesquels l'élève apprend, il montre clairement la nécessité de dépasser le simple constat de surface, auquel s'est trop souvent cantonnée l'évaluation, pour envisager différentes pistes d'actions susceptibles d'améliorer en profondeur l'apprentissage. Parmi les thématiques traitées, on trouve un certain nombre de sujets qui sont au cœur des recherches actuelles dans le domaine. C'est le cas de la métacognition, de l'autoévaluation, des pré-représentations ou de l'autorégulation en cours d'apprentissage mais aussi des problématiques plus émergentes comme le sentiment d'efficacité personnelle ou encore l'apport des nouvelles technologies à une meilleure compréhension des démarches impliquées dans l'apprentissage. Le chercheur trouvera, dans cet ouvrage, des idées qui le stimuleront et l'enseignant y découvrira de nouvelles pistes qui lui permettront d'améliorer sa pratique. Note de contenu : Que peut apporter la psychologie cognitive selon les fonctions de l'évaluation
Impliquer l'apprenant dans le processus d'évaluation : promesses et pièges de l'autoévaluation
Autoévaluation et régulation des apprentissages
Autorégulation de l'apprentissage scolaire : interaction entre processus métacognitifs et déterminants de la motivation
L'évaluation-régulation, vecteur des transferts d'apprentissage
Processus cognitifs et différenciation pédagogique
Conception et mise à l'épreuve d'outils pédagogiques destinés à développer les méthodes de travail
Développer des démarches mentales au travers des matières scolaires : pas si faciles ! Les croyances épistémiques et leur importance dans l'apprentissage
Et si les élèves évaluaient leurs conditions d'enseignement dans l'apprentissage
Et si les élèves évaluaient leurs conditions d'enseignement apprentissage ? Des processus d'apprentissage dans quel(s) sens ? Evaluation des composantes de la motivation pour les apprentissages scolaires
Le sentiment d'efficacité personnelle : une ressource à développer ? Une analyse en formation d'adultes
Que peuvent nous apprendre les technologies éducatives sur le fonctionnement cognitif des apprenants ? Processus cognitif en jeu dans une tâche d'écriture assistée par le logiciel AutoéVal
Testing adaptatif et évaluation des processus cognitifs
Wlabel : un environnement d'apprentissage informatisé permettant le diagnostic des conceptions alternatives et la promotion du changement conceptuel
Analyse des processus d'apprentissage dans une situation de tutorat à distance
Mesurer l'effet de l'apprentissage à l'aide de l'analyse spectrale des performances
L'analyse des acquis des apprenants dans les domaines des compétences de base.Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5096 371.32 DEPOVE 14049 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Evaluation continue et examens : Précis de docimologie / G. De Landsheere (1980)
Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5093 371.32 DEL 9441 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible L'évaluation dans le système éducatif / Dominique Odry (2020)
Titre : L'évaluation dans le système éducatif : Ce que vaut notre enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Odry Editeur : Bruxelles : Mardaga Année de publication : 2020 Importance : 317 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8047-0827-6 Langues : Français (fre) Catégories : P:Pédagogie:évaluation:évaluation externe Mots-clés : docimologie Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : "Tantôt jugée néfaste pour le développement de l'élève, tantôt considérée comme injuste, l'évaluation à l'école est régulièrement décriée par le grand public et souvent remise en question dans les débats politiques. Pourtant, son importance et son utilité pour mesurer l'état des connaissances dans une discipline, mais aussi pour observer l'évolution des élèves et l'acquisition des compétences, sont indéniables. Par ailleurs, l'élève n'est aujourd'hui plus le seul à être évalué. Les enseignants le sont aussi, tout comme les établissements scolaires, et même le système éducatif en tant que tel est soumis à un examen minutieux afin d'en déterminer l'efficacité. L'évaluation revêt différentes formes et ne s'effectue pas de la même manière à chaque niveau. Au fil de cet ouvrage, Dominique Odry revient sur la notion d'évaluation, son utilité et ses différentes facettes. Il fournit des pistes pour nourrir la réflexion globale portant sur la manière d'évaluer au mieux les élèves, les établissements scolaires et les politiques éducatives. En effet, si l'on détermine avec précision ses objets et ses moyens, l'évaluation peut devenir un formidable outil pour adapter l'enseignement aux besoins et aux difficultés de chacun, et ainsi former au mieux les futurs citoyens et orienter les politiques de la société de demain." Note de contenu : Chapitre I. L'évaluation des élèves
Chapitre II. L'évaluation des enseignants
Chapitre III. L'évaluation des établissements scolaires
Chapitre IV. L'évaluation des systèmes éducatifs
Chapitre V. L'évaluation des politiques publiques
Chapitre VI. Evaluer un dispositif
Chapitre VII. Ceux qui évaluent
Chapitre VIII. L'évaluation, une notion ?
Chapitre IX. Logiques et méthodesL'évaluation dans le système éducatif : Ce que vaut notre enseignement [texte imprimé] / Dominique Odry . - Bruxelles : Mardaga, 2020 . - 317 p. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-8047-0827-6
Langues : Français (fre)
Catégories : P:Pédagogie:évaluation:évaluation externe Mots-clés : docimologie Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : "Tantôt jugée néfaste pour le développement de l'élève, tantôt considérée comme injuste, l'évaluation à l'école est régulièrement décriée par le grand public et souvent remise en question dans les débats politiques. Pourtant, son importance et son utilité pour mesurer l'état des connaissances dans une discipline, mais aussi pour observer l'évolution des élèves et l'acquisition des compétences, sont indéniables. Par ailleurs, l'élève n'est aujourd'hui plus le seul à être évalué. Les enseignants le sont aussi, tout comme les établissements scolaires, et même le système éducatif en tant que tel est soumis à un examen minutieux afin d'en déterminer l'efficacité. L'évaluation revêt différentes formes et ne s'effectue pas de la même manière à chaque niveau. Au fil de cet ouvrage, Dominique Odry revient sur la notion d'évaluation, son utilité et ses différentes facettes. Il fournit des pistes pour nourrir la réflexion globale portant sur la manière d'évaluer au mieux les élèves, les établissements scolaires et les politiques éducatives. En effet, si l'on détermine avec précision ses objets et ses moyens, l'évaluation peut devenir un formidable outil pour adapter l'enseignement aux besoins et aux difficultés de chacun, et ainsi former au mieux les futurs citoyens et orienter les politiques de la société de demain." Note de contenu : Chapitre I. L'évaluation des élèves
Chapitre II. L'évaluation des enseignants
Chapitre III. L'évaluation des établissements scolaires
Chapitre IV. L'évaluation des systèmes éducatifs
Chapitre V. L'évaluation des politiques publiques
Chapitre VI. Evaluer un dispositif
Chapitre VII. Ceux qui évaluent
Chapitre VIII. L'évaluation, une notion ?
Chapitre IX. Logiques et méthodesRéservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L005430 371.32 ODR 005430 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible L'Evaluation des élèves : De la fabrication de l'excellence à la régulation des apprentissages : Entre deux logiques / Philippe Perrenoud (1998)
Titre : L'Evaluation des élèves : De la fabrication de l'excellence à la régulation des apprentissages : Entre deux logiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Perrenoud, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 1998 Collection : Pédagogies en développement Importance : 219 p. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-8041-2613-7 Note générale : 19/10/98 12674 - Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignement
P:Pédagogie:différenciation des apprentissages, pédagogie différenciée
P:Pédagogie:échec scolaire
P:Pédagogie:évaluationIndex. décimale : 371.32 Compétence, évaluation L'Evaluation des élèves : De la fabrication de l'excellence à la régulation des apprentissages : Entre deux logiques [texte imprimé] / Philippe Perrenoud, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 1998 . - 219 p. ; 25 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 2-8041-2613-7
19/10/98 12674 -
Langues : Français (fre)
Catégories : E:enseignement
P:Pédagogie:différenciation des apprentissages, pédagogie différenciée
P:Pédagogie:échec scolaire
P:Pédagogie:évaluationIndex. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4987 371.32 PER Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible 4225 371.32 PER 12674 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Evaluation : Epreuve n°6 Juin 2000 : La conquête de l'espace. Autour de la table (2000)
Titre : Evaluation : Epreuve n°6 Juin 2000 : La conquête de l'espace. Autour de la table Type de document : document multimédia Editeur : Bruxelles : Fédération de l'Enseignement secondaire catholique Année de publication : 2000 Importance : CDRom Note générale : Publication dans cadre du décret sur formation en cours de carrière du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire, subsidié par la Communauté française Langues : Français (fre) Catégories : P:psychologie sociale:compétences sociales Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Note de contenu : Évaluation de fin de 1er degré en anglais, étude du milieu, français, mathématique, néerlandais, sciences Evaluation : Epreuve n°6 Juin 2000 : La conquête de l'espace. Autour de la table [document multimédia] . - Bruxelles : Fédération de l'Enseignement secondaire catholique, 2000 . - CDRom.
Publication dans cadre du décret sur formation en cours de carrière du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire, subsidié par la Communauté française
Langues : Français (fre)
Catégories : P:psychologie sociale:compétences sociales Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Note de contenu : Évaluation de fin de 1er degré en anglais, étude du milieu, français, mathématique, néerlandais, sciences Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4142 371.32 EVA 13585 CD Multimédia Bibliothèque principale Bureau Disponible L'Evaluation formative : Une analyse critique / Roland Abrecht (1991)
PermalinkÉvaluation et intervention auprès d'élèves en difficultés / Marco G.P. Hessels (2013)
PermalinkL'évaluation, une menace ? / Fabrizio Butera (2011)
PermalinkL'Evaluation en questions / Charles Delorme (1987)
PermalinkL'Evaluation scolaire : Décoder son langage / Michel Barlow (1992)
PermalinkEvaluation scolaire et mesure / Jean Cardinet (1986)
PermalinkL'Evaluation scolaire, mythes et réalités / Michel Barlow (2003)
PermalinkEvaluation scolaire et pratique / Jean Cardinet (1986)
PermalinkLes évaluations externes non certificatives : outil de diagnostic pour le régulation de la pratique enseignante / Sarah Dupriez (2013)
PermalinkEvaluations formative et certificative des apprentissages / Lucie Mottier Lopez (2015)
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