Centre de Documentation HELHa - Loverval
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Fermeture les jours fériés et durant les congés scolaires
Fermeture exceptionnelle le mercredi 24 avril de 8h00 à 12h45
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2 - Nr 2 - 2017 - Accompagner des étudiant·e·s qui travaillent en groupe (Bulletin de Les Cahiers du LLL (Louvain Learning Lab)) / Marielle Crahay
[n° ou bulletin]
Titre : 2 - Nr 2 - 2017 - Accompagner des étudiant·e·s qui travaillent en groupe Type de document : document électronique Auteurs : Marielle Crahay ; Julie Lecoq Année de publication : 2017 Importance : 52 p. Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignement supérieur
P:Pédagogie:gestion de groupeRésumé : "Il est fréquent de recourir aux travaux de groupes pour développer les acquis d'apprentissage d'un programme ou d'une formation. Si cette modalité d'apprentissage est de plus en plus plébiscitée dans les formations universitaires, sa mise en place pose toutefois une série de problèmes pratiques, dont voici quelques exemples :
- Comment tenir compte des étudiant·es qui se reposent sur le travail de leurs pairs ?
- Comment initier une dynamique de groupe propice à l'apprentissage ?
- Fait-il partie de la responsabilité académique de se préoccuper des conflits relationnels qui surgissent parfois au sein des équipes étudiantes ?"
En ligne : https://helha-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cdoc_loverval_helha_be/EYP_HUj_DG [...] [n° ou bulletin] 2 - Nr 2 - 2017 - Accompagner des étudiant·e·s qui travaillent en groupe [document électronique] / Marielle Crahay ; Julie Lecoq . - 2017 . - 52 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : E:enseignement supérieur
P:Pédagogie:gestion de groupeRésumé : "Il est fréquent de recourir aux travaux de groupes pour développer les acquis d'apprentissage d'un programme ou d'une formation. Si cette modalité d'apprentissage est de plus en plus plébiscitée dans les formations universitaires, sa mise en place pose toutefois une série de problèmes pratiques, dont voici quelques exemples :
- Comment tenir compte des étudiant·es qui se reposent sur le travail de leurs pairs ?
- Comment initier une dynamique de groupe propice à l'apprentissage ?
- Fait-il partie de la responsabilité académique de se préoccuper des conflits relationnels qui surgissent parfois au sein des équipes étudiantes ?"
En ligne : https://helha-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cdoc_loverval_helha_be/EYP_HUj_DG [...] Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire 3 - Nr 3 - 2017 - Encadrer et évaluer des mémoires (Bulletin de Les Cahiers du LLL (Louvain Learning Lab)) / Virginie Hospel
[n° ou bulletin]
Titre : 3 - Nr 3 - 2017 - Encadrer et évaluer des mémoires Type de document : document électronique Auteurs : Virginie Hospel Année de publication : 2017 Importance : 27 p. Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignement supérieur
P:Pédagogie
T:TFERésumé : "Le mémoire, ou travail de fin d'études, occupe une grande place dans le cursus universitaire à l'UCL, de par le nombre de crédits qui lui est attribué et les compétences, typiques de la formation universitaire, qu'il vise à développer chez les étudiant•e•s. Encadrer un mémoire est cependant un processus qui soulève de nombreuses questions :
- comment encadrer au mieux chaque étudiant•e afin de lui permettre de développer les compétences visées, tout en tenant compte des contraintes existantes ?
- comment s'assurer de l'équité entre étudiant•e•s, tant dans l'encadrement reçu que dans l'évaluation du mémoire ?
- quelles solutions peuvent être apportées à la problématique du dépôt différé du mémoire ?"En ligne : https://helha-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cdoc_loverval_helha_be/EePsGn6kif [...] [n° ou bulletin] 3 - Nr 3 - 2017 - Encadrer et évaluer des mémoires [document électronique] / Virginie Hospel . - 2017 . - 27 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : E:enseignement supérieur
P:Pédagogie
T:TFERésumé : "Le mémoire, ou travail de fin d'études, occupe une grande place dans le cursus universitaire à l'UCL, de par le nombre de crédits qui lui est attribué et les compétences, typiques de la formation universitaire, qu'il vise à développer chez les étudiant•e•s. Encadrer un mémoire est cependant un processus qui soulève de nombreuses questions :
- comment encadrer au mieux chaque étudiant•e afin de lui permettre de développer les compétences visées, tout en tenant compte des contraintes existantes ?
- comment s'assurer de l'équité entre étudiant•e•s, tant dans l'encadrement reçu que dans l'évaluation du mémoire ?
- quelles solutions peuvent être apportées à la problématique du dépôt différé du mémoire ?"En ligne : https://helha-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cdoc_loverval_helha_be/EePsGn6kif [...] Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire 4 - Nr 4 - 2018 - Evaluer les compétences avec un(e)portfolio (Bulletin de Les Cahiers du LLL (Louvain Learning Lab)) / Julie Lecocq
[n° ou bulletin]
Titre : 4 - Nr 4 - 2018 - Evaluer les compétences avec un(e)portfolio Type de document : document électronique Auteurs : Julie Lecocq Année de publication : 2018 Importance : 27 p. Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignement supérieur
P:PédagogieRésumé : "Le portfolio est un dossier composé de traces (notes critiques, comptes rendus d'activités, interviews, analyses réflexives, ...) choisies par l'étudiant·e pour attester du développement de ses compétences. Il s'agit d'un instrument qui modifie en profondeur la démarche d'évaluation elle-même, l'ouvrant à d'autres moments et à d'autres intervenant·es. Entre évaluation formative et certificative, processus et produit, autoévaluation, coévaluation et/ou évaluation par les pairs, les angles de vues sont nombreux et participent à une même logique : l'évaluation au service de l'apprentissage de l'étudiant·e et de son développement professionnel." En ligne : https://helha-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cdoc_loverval_helha_be/ETgHm8A8p2 [...] [n° ou bulletin] 4 - Nr 4 - 2018 - Evaluer les compétences avec un(e)portfolio [document électronique] / Julie Lecocq . - 2018 . - 27 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : E:enseignement supérieur
P:PédagogieRésumé : "Le portfolio est un dossier composé de traces (notes critiques, comptes rendus d'activités, interviews, analyses réflexives, ...) choisies par l'étudiant·e pour attester du développement de ses compétences. Il s'agit d'un instrument qui modifie en profondeur la démarche d'évaluation elle-même, l'ouvrant à d'autres moments et à d'autres intervenant·es. Entre évaluation formative et certificative, processus et produit, autoévaluation, coévaluation et/ou évaluation par les pairs, les angles de vues sont nombreux et participent à une même logique : l'évaluation au service de l'apprentissage de l'étudiant·e et de son développement professionnel." En ligne : https://helha-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cdoc_loverval_helha_be/ETgHm8A8p2 [...] Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire L'accessibilité numérique au service des étudiants dyslexiques / Maeva Coffin in Cahiers pédagogiques, 582 (Janvier 2023)
[article]
Titre : L'accessibilité numérique au service des étudiants dyslexiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Maeva Coffin ; Claire Goulet ; Agnès Piquard-Kipffer Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 10-11 Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignement supérieur
P:Pédagogie:Trouble de l'apprentissage:dyslexie
in Cahiers pédagogiques > 582 (Janvier 2023) . - p. 10-11[article] L'accessibilité numérique au service des étudiants dyslexiques [texte imprimé] / Maeva Coffin ; Claire Goulet ; Agnès Piquard-Kipffer . - 2023 . - p. 10-11.
Langues : Français (fre)
in Cahiers pédagogiques > 582 (Janvier 2023) . - p. 10-11
Catégories : E:enseignement supérieur
P:Pédagogie:Trouble de l'apprentissage:dyslexieRéservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L007037 CAH Périodique Bibliothèque principale Périodique Disponible L'analyse de productions écrites d'étudiants de première année à l'université / Marc Souchon in Enjeux, 54 (juin 2002)
[article]
Titre : L'analyse de productions écrites d'étudiants de première année à l'université Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc Souchon Année de publication : 2002 Article en page(s) : p. 101-114 Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignement supérieur
F:langue française:expression écrite en français
in Enjeux > 54 (juin 2002) . - p. 101-114[article] L'analyse de productions écrites d'étudiants de première année à l'université [texte imprimé] / Marc Souchon . - 2002 . - p. 101-114.
Langues : Français (fre)
in Enjeux > 54 (juin 2002) . - p. 101-114
Catégories : E:enseignement supérieur
F:langue française:expression écrite en françaisRéservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L002542 804DID ENJ Périodique-emprunt "long" Bibliothèque principale Français Disponible Arabie Saoudite : les femmes sortent de l'ombre / Claude Guibal in GEO, 383 (janvier 2011)
PermalinkUn atelier d'écriture créative dans l'enseignement supérieur technologique : analyse d'une expérience / Jacqueline Laffont-Terranova in Caractères, 25 (15 mars 2007)
PermalinkLes débuts des hautes écoles catholiques / Brigitte Gérard in Entrées libres, 149 (Mai 2020)
PermalinkLe droit à la formation pour tous / Dominique Cabiaux (2017)
PermalinkDes dyslexiques dans mon amphi / Audrey Mazur-Palandre in Cahiers pédagogiques, 552 (Mars-avril 2019)
PermalinkL'École des chartes. Profession : archiviste paléographe / Yann Potin in L'Histoire, 479 (Janvier 2021)
PermalinkÉcrire le mémoire de fin d'études : quelle contribution à la formation / Godelieve Debeurme in Caractères, 35 (15 décembre 2009)
PermalinkDes écrits heuristiques dans la formation des enseignants / Catherine Lachnitt in Enjeux, 54 (juin 2002)
PermalinkLes enjeux de la formation FLE à l'Université Catholique de Louvain / Luc Collès in Enjeux, 21 (décembre 1990)
PermalinkUne enquête sur la pratique du français des étudiants en première année à l'Université / Jean-René Klein in Enjeux, 21 (décembre 1990)
PermalinkL'enseignement supérieur change aussi... / Martine Quinio Benamo in Cahiers pédagogiques, 427 (octobre 2004)
PermalinkLes étudiants de la génération Z / Conrad Van de Werve in Entrées libres, 143 (Novembre 2019)
PermalinkEvaluer les enseignements universitaires ? / Michel Beney in Cahiers pédagogiques, 441 (mars 2006)
PermalinkExams. What would you do ? in Team, Volume 27 (April/May 2021)
PermalinkFaire écrire de futur(e)s enseignant(e)s. Un beau défi... / Xavier Dejemeppe in Vivre le français, 254 (septembre 2017)
PermalinkFormation alternée : une dynamique d'avenir [Dossier] / collectif in Entrées libres, 147 (Mars 2020)
PermalinkFormation recherche en éducation, 26. Lire mieux et plus vite / Marc Romainville (198x)
PermalinkFormer à l’oral, former par l’oral dans le supérieur (2023)
PermalinkHarvard, voyage dans la fabrique de l'élite mondiale / Laurence Bagot in GEO, 352 (juin 2008)
PermalinkJe n'ai jamais appris à citer. Gestion de la "polyphonie" dans certaines écritures scientifiques / Laurence Rosier in Enjeux, 54 (juin 2002)
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