Enseigner la physique / Laurence Viennot (2002)

Public ISBD Titre : Enseigner la physique Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence Viennot, Auteur ; Guy Aubert, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2002 Autre Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Collection : Pratiques pédagogiques Importance : 247 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4129-5 Langues : Français (fre) Catégories : M:méthode scientifique P:Pédagogie:didactique R:raisonnement S:sens commun Index. décimale : 53 Physique Résumé : Dans la perspective d'une recherche pour la pratique, l'ouvrage aborde l'élaboration et l'évaluation d'interventions d'enseignement adaptées à des contextes institutionnels classiques. L'approche adoptée associe, dans une analyse à grain fin, les acquis de recherche disponibles et ceux issus d'expérimentations auprès d'élèves, d'étudiants et enseignants de terrain. L'analyse conduit à l'identification de "détails critiques" de pratique enseignante susceptible de contribuer fortement au degré de réussite d'un projet, et les organise en lignes sensibles afin de favoriser leur repérage. Cinq séquences illustrent cette approche sur différents thèmes de physique : interactions de contact et frottement solide, pression hydrostatique, superposition des champs électriques, superposition d'ondes cohérentes et imagerie optique, phénomènes de couleur. Enseigner la physique [texte imprimé] / Laurence Viennot, Auteur ; Guy Aubert, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck : Bruxelles : De Boeck Université, 2002 . - 247 p. ; 24 cm. - (Pratiques pédagogiques) . ISBN : 978-2-8041-4129-5 Langues : Français (fre) Catégories : M:méthode scientifique P:Pédagogie:didactique R:raisonnement S:sens commun Index. décimale : 53 Physique Résumé : Dans la perspective d'une recherche pour la pratique, l'ouvrage aborde l'élaboration et l'évaluation d'interventions d'enseignement adaptées à des contextes institutionnels classiques. L'approche adoptée associe, dans une analyse à grain fin, les acquis de recherche disponibles et ceux issus d'expérimentations auprès d'élèves, d'étudiants et enseignants de terrain. L'analyse conduit à l'identification de "détails critiques" de pratique enseignante susceptible de contribuer fortement au degré de réussite d'un projet, et les organise en lignes sensibles afin de favoriser leur repérage. Cinq séquences illustrent cette approche sur différents thèmes de physique : interactions de contact et frottement solide, pression hydrostatique, superposition des champs électriques, superposition d'ondes cohérentes et imagerie optique, phénomènes de couleur.

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Raisonner en physique / Laurence Viennot (1996)

Public ISBD Titre : Raisonner en physique : La part du sens commun Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence Viennot, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 1996 Autre Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Collection : Pratiques pédagogiques Importance : 245 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2236-2 Langues : Français (fre) Catégories : M:méthode scientifique P:Pédagogie:didactique R:raisonnement S:sens commun Mots-clés : vitesse du son  constantes  dynamique  rotation  translation  électricité statique  électricité dynamique Index. décimale : 53 Physique Résumé : Apprendre, c'est négocier avec ce que l'on sait déjà. Or nous partageons tous à des degrés divers des formes privilégiées de raisonnement, qui ne nous viennent pas principalement de nos études antérieures. Ces tendances communes de la pensée présentent une incroyable résistance à l'enseignement. Elles se manifestent à propos de tous les domaines de physique élémentaire. Ce texte balise le terrain de savoirs trop vite déclarés "élémentaires", pour les situer par rapport à l'organisation propre de la pensée commune. Un repérage essentiel pour qui veut essayer de comprendre pourquoi les autres ne comprennent pas... ou comprendre mieux lui-même. Raisonner en physique : La part du sens commun [texte imprimé] / Laurence Viennot, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck : Bruxelles : De Boeck Université, 1996 . - 245 p. ; 24 cm. - (Pratiques pédagogiques) . ISBN : 978-2-8041-2236-2 Langues : Français (fre) Catégories : M:méthode scientifique P:Pédagogie:didactique R:raisonnement S:sens commun Mots-clés : vitesse du son  constantes  dynamique  rotation  translation  électricité statique  électricité dynamique Index. décimale : 53 Physique Résumé : Apprendre, c'est négocier avec ce que l'on sait déjà. Or nous partageons tous à des degrés divers des formes privilégiées de raisonnement, qui ne nous viennent pas principalement de nos études antérieures. Ces tendances communes de la pensée présentent une incroyable résistance à l'enseignement. Elles se manifestent à propos de tous les domaines de physique élémentaire. Ce texte balise le terrain de savoirs trop vite déclarés "élémentaires", pour les situer par rapport à l'organisation propre de la pensée commune. Un repérage essentiel pour qui veut essayer de comprendre pourquoi les autres ne comprennent pas... ou comprendre mieux lui-même.

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