Le Français et les sciences : Méthode de français scientifique avec lexique, index, exercices et corrigés / Anne-Elizabeth Dalcq (1989)

Public ISBD Titre : Le Français et les sciences : Méthode de français scientifique avec lexique, index, exercices et corrigés Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne-Elizabeth Dalcq ; Dan Van Raemdonck ; Bernadette Wilmet Editeur : Bruxelles : Duculot Année de publication : 1989 Importance : 223 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8011-0815-4 Langues : Français (fre) Catégories : S:Sciences V:vocabulaire Mots-clés : vocabulaire scientifique  exercices  corrigés Index. décimale : 5Did Didactique des sciences Résumé : Depuis quelques années, des voix d'enseignants, de chercheurs et d'industriels s'élèvent pour déplorer la maîtrise insuffisante du français au sein des nouvelles générations d'étudiants et de jeunes diplômés. Le présent livre ne s'attarde ni aux causes ni même au constat. Il ne revêt aucun caractère normatif. Ayant simplement observé qu'un bon nombre d'échecs à l'école ou à l'université sont en partie imputables à l'analyse défectueuse des questions d'examen, aggravée d'une formulation maladroite des réponses, les auteurs entreprennent de corriger les principales défaillances qui nuisent à la communication dans le domaine du vocabulaire et des articulations logiques. Les professeurs de français ou de sciences qui désirent contrôler et, le cas échéant, améliorer la compréhension du texte scientifique de leurs élèves, et ceux qui souhaitent à titre personnel suivre la même démarche - futurs médecins, futurs ingénieurs, psychologues, professionnels divers... - trouveront ici des exercices soigneusement échelonnés, ne requérant aucune information préalable. Ces exercices sont accompagnés d'un lexique pour le vocabulaire et d'un index des articulations logiques, ainsi que de leurs solutions. Un test initial et un test final permettront de mesurer les progrès. Le Français et les sciences : Méthode de français scientifique avec lexique, index, exercices et corrigés [texte imprimé] / Anne-Elizabeth Dalcq ; Dan Van Raemdonck ; Bernadette Wilmet . - Bruxelles : Duculot, 1989 . - 223 p. ; 23 cm. ISBN : 978-2-8011-0815-4 Langues : Français (fre) Catégories : S:Sciences V:vocabulaire Mots-clés : vocabulaire scientifique  exercices  corrigés Index. décimale : 5Did Didactique des sciences Résumé : Depuis quelques années, des voix d'enseignants, de chercheurs et d'industriels s'élèvent pour déplorer la maîtrise insuffisante du français au sein des nouvelles générations d'étudiants et de jeunes diplômés. Le présent livre ne s'attarde ni aux causes ni même au constat. Il ne revêt aucun caractère normatif. Ayant simplement observé qu'un bon nombre d'échecs à l'école ou à l'université sont en partie imputables à l'analyse défectueuse des questions d'examen, aggravée d'une formulation maladroite des réponses, les auteurs entreprennent de corriger les principales défaillances qui nuisent à la communication dans le domaine du vocabulaire et des articulations logiques. Les professeurs de français ou de sciences qui désirent contrôler et, le cas échéant, améliorer la compréhension du texte scientifique de leurs élèves, et ceux qui souhaitent à titre personnel suivre la même démarche - futurs médecins, futurs ingénieurs, psychologues, professionnels divers... - trouveront ici des exercices soigneusement échelonnés, ne requérant aucune information préalable. Ces exercices sont accompagnés d'un lexique pour le vocabulaire et d'un index des articulations logiques, ainsi que de leurs solutions. Un test initial et un test final permettront de mesurer les progrès.

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5427	5Did FRANCA 10212	Livre	Bibliothèque principale	Sciences	Disponible

Mettre de l'ordre dans ses idées. Classification des articulations logiques pour structurer son texte / Anne-Elizabeth Dalcq (1999)

Public ISBD Titre : Mettre de l'ordre dans ses idées. Classification des articulations logiques pour structurer son texte Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne-Elizabeth Dalcq ; Annick Englebert ; Eric Uyttebrouck ; Dan Van Raemdonck Editeur : Bruxelles : De Boeck-Duculot Année de publication : 1999 Autre Editeur : Bruxelles : Duculot Collection : Entre guillemets Importance : 107 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8011-1257-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : discours  syntaxe  articulations logiques Index. décimale : 804LE Lecture et écriture Résumé : "Mettre de l'ordre dans ses idées est une démarche qui préside à toute production de texte. Et les points de vue adoptés pour décrire ou pour écrire les faits sont nombreux : localisation dans l'espace ou le temps, préalables ou finalités, circonstances ou démonstration. Mais concevoir clairement est une chose… encore faut-il trouver les mots justes. Cet ouvrage propose une classification des articulations logiques en fonction des idées dont elles sont l'expression et en fonction de leurs propriétés syntaxiques (conjonction, préposition, adverbe…)" Mettre de l'ordre dans ses idées. Classification des articulations logiques pour structurer son texte [texte imprimé] / Anne-Elizabeth Dalcq ; Annick Englebert ; Eric Uyttebrouck ; Dan Van Raemdonck . - Bruxelles : De Boeck-Duculot : Bruxelles : Duculot, 1999 . - 107 p. ; 23 cm. - (Entre guillemets) . ISBN : 978-2-8011-1257-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : discours  syntaxe  articulations logiques Index. décimale : 804LE Lecture et écriture Résumé : "Mettre de l'ordre dans ses idées est une démarche qui préside à toute production de texte. Et les points de vue adoptés pour décrire ou pour écrire les faits sont nombreux : localisation dans l'espace ou le temps, préalables ou finalités, circonstances ou démonstration. Mais concevoir clairement est une chose… encore faut-il trouver les mots justes. Cet ouvrage propose une classification des articulations logiques en fonction des idées dont elles sont l'expression et en fonction de leurs propriétés syntaxiques (conjonction, préposition, adverbe…)"

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L005211	804LE DAL 005211	Livre	Bibliothèque principale	Français	Disponible

Pour un enseignement grammaire admise / Dan Van Raemdonck in Le français dans le mille, 232 (Mars 2012)

Public ISBD [article]  inLe français dans le mille > 232 (Mars 2012) . - 23-34 Titre : Pour un enseignement grammaire admise Type de document : texte imprimé Auteurs : Dan Van Raemdonck ; Lionel Meinertzagen Année de publication : 2012 Article en page(s) : 23-34 Langues : Français (fre) Mots-clés : transition primaire secondaire [article] Pour un enseignement grammaire admise [texte imprimé] / Dan Van Raemdonck ; Lionel Meinertzagen . - 2012 . - 23-34. Langues : Français (fre) in Le français dans le mille > 232 (Mars 2012) . - 23-34 Mots-clés : transition primaire secondaire

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L002322	8 FRA	Périodique	Bibliothèque principale	Français	Disponible

Le sens grammatical II / Dan Van Raemdonck (2018)

Public ISBD Titre : Le sens grammatical II : Pour une progression curriculaire de l'enseignement de la grammaire française à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Dan Van Raemdonck ; Lionel Meinertzhagen Editeur : Bruxelles : Peter Lang Année de publication : 2018 Collection : Gramm-R num. 43 Importance : 154 p. + 1 coffret avec fiches Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8076-0784-2 Langues : Français (fre) Index. décimale : 804.5 Grammaire Résumé : "Cet ouvrage propose un nouveau discours grammatical, organisé du texte au mot, et une progression curriculaire qui couvre l’ensemble de la scolarité grammaticale des élèves et repose sur les quatre piliers d’une recherche-action que sont l’observation (de ce qui se pratique dans les classes), la collaboration (avec des enseignants, experts de terrain, de tout niveau), la recherche (par la lecture de documents scientifiques) et l’expérimentation (en classe d’activités confectionnées en collaboration avec les enseignants). Cette progression s’intègre mieux dans le cheminement scolaire de l’élève. Elle tient compte de la maturité intellectuelle des élèves et propose un fil rouge pour l’enseignement-apprentissage d’un matériau grammatical qui travaille le sens et la manière dont il se construit, s’intégrant par-là mieux à leur pratique et rencontrant, voire anticipant, les besoins." Note de contenu : Deuxième partie dans un coffret : Nouvelle progression curriculaire à l'attention des enseignants (tronc commun) Le sens grammatical II : Pour une progression curriculaire de l'enseignement de la grammaire française à l'école [texte imprimé] / Dan Van Raemdonck ; Lionel Meinertzhagen . - Bruxelles : Peter Lang, 2018 . - 154 p. + 1 coffret avec fiches ; 22 cm. - (Gramm-R; 43) . ISBN : 978-2-8076-0784-2 Langues : Français (fre) Index. décimale : 804.5 Grammaire Résumé : "Cet ouvrage propose un nouveau discours grammatical, organisé du texte au mot, et une progression curriculaire qui couvre l’ensemble de la scolarité grammaticale des élèves et repose sur les quatre piliers d’une recherche-action que sont l’observation (de ce qui se pratique dans les classes), la collaboration (avec des enseignants, experts de terrain, de tout niveau), la recherche (par la lecture de documents scientifiques) et l’expérimentation (en classe d’activités confectionnées en collaboration avec les enseignants). Cette progression s’intègre mieux dans le cheminement scolaire de l’élève. Elle tient compte de la maturité intellectuelle des élèves et propose un fil rouge pour l’enseignement-apprentissage d’un matériau grammatical qui travaille le sens et la manière dont il se construit, s’intégrant par-là mieux à leur pratique et rencontrant, voire anticipant, les besoins." Note de contenu : Deuxième partie dans un coffret : Nouvelle progression curriculaire à l'attention des enseignants (tronc commun)

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L005498	804.5 VAN 005498	Livre	Bibliothèque principale	Français	Disponible
L005499	804.5 VAN 005499	Divers	Bibliothèque principale	Français	Disponible

Le sens grammatical. Référentiel à l'usage des enseignants / Dan Van Raemdonck (2015)

Public ISBD Titre : Le sens grammatical. Référentiel à l'usage des enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Dan Van Raemdonck ; Marie Detaille ; Lionel Meinertzhagen Mention d'édition : 2ème édition revue et augmentée Editeur : Bruxelles : Peter Lang Année de publication : 2015 Collection : Gramm-R num. 10 Importance : 485 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8076-0008-9 Langues : Français (fre) Index. décimale : 804.5 Grammaire Résumé : "Ceci n’est pas une grammaire. Quoique. N’est-il pas présomptueux de vouloir rajouter une grammaire à la grammaire ? Cependant, les enseignants que nous rencontrons depuis plusieurs années maintenant ressentent et pensent la grammaire comme arbitraire et dogmatique, peu systémique. Leur attitude révèle une certaine insécurité face à la matière à enseigner. D’où la démarche entreprise de rédiger un référentiel grammatical à leur usage. Plutôt qu’une parole dogmatique, nous proposons un chemin progressif d’acquisition, comme en spirale. L’appropriabilité du discours grammatical dépend, selon nous, de la réinstauration du sens. En effet, si le savoir a du sens pour l’apprenant, si le système présenté est organisé de manière cohérente et ne se réduit pas à une classification ou à un étiquetage décalés de l’usage et de la construction/interprétation de la signification, la grammaire, qui n’est dès lors plus orthocentrée, apparaitra plus en phase avec la langue telle que l’exploitent les divers usagers. Elle ne sera plus vue comme un discours abstrait et inappropriable car inadapté. Dans cette perspective, nous avons interrogé le savoir à transmettre, révisé le discours sur la langue afin de nous assurer de sa justesse – celui-ci ayant trop souvent été constitué en savoir presque en soi –, de sa cohérence et de son appropriabilité, et proposé une « linguistique applicable »." Le sens grammatical. Référentiel à l'usage des enseignants [texte imprimé] / Dan Van Raemdonck ; Marie Detaille ; Lionel Meinertzhagen  . -  2ème édition revue et augmentée . - Bruxelles : Peter Lang, 2015 . - 485 p. ; 22 cm. - (Gramm-R; 10) . ISBN : 978-2-8076-0008-9 Langues : Français (fre) Index. décimale : 804.5 Grammaire Résumé : "Ceci n’est pas une grammaire. Quoique. N’est-il pas présomptueux de vouloir rajouter une grammaire à la grammaire ? Cependant, les enseignants que nous rencontrons depuis plusieurs années maintenant ressentent et pensent la grammaire comme arbitraire et dogmatique, peu systémique. Leur attitude révèle une certaine insécurité face à la matière à enseigner. D’où la démarche entreprise de rédiger un référentiel grammatical à leur usage. Plutôt qu’une parole dogmatique, nous proposons un chemin progressif d’acquisition, comme en spirale. L’appropriabilité du discours grammatical dépend, selon nous, de la réinstauration du sens. En effet, si le savoir a du sens pour l’apprenant, si le système présenté est organisé de manière cohérente et ne se réduit pas à une classification ou à un étiquetage décalés de l’usage et de la construction/interprétation de la signification, la grammaire, qui n’est dès lors plus orthocentrée, apparaitra plus en phase avec la langue telle que l’exploitent les divers usagers. Elle ne sera plus vue comme un discours abstrait et inappropriable car inadapté. Dans cette perspective, nous avons interrogé le savoir à transmettre, révisé le discours sur la langue afin de nous assurer de sa justesse – celui-ci ayant trop souvent été constitué en savoir presque en soi –, de sa cohérence et de son appropriabilité, et proposé une « linguistique applicable »."

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L005519	804.5 VAN 005519	Livre	Bibliothèque principale	Français	Disponible

Transdisciplinarité français-sciences : pour une meilleure compétence en français dans un contexte scientifique / Eric Uyttebrouck in Enjeux, 20 (juin 1990)

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