Centre de Documentation HELHa - Loverval
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Auteur Katia Dobbelaere |
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Hoe en waarom muziek en video introduceren en koppelen aan een taalcursus? / Lola Verhaeghe (2021)
Titre : Hoe en waarom muziek en video introduceren en koppelen aan een taalcursus? : TFE recherche-synthèse Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Lola Verhaeghe ; Katia Dobbelaere, Promoteur du mémoire Editeur : Loverval : HELHa Année de publication : 2021 Importance : 63 p. Note générale : TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en Langues Germaniques Langues : Néerlandais (dut) Catégories : Arts:musique
M:multimédia
N:néerlandais
V:vidéoRésumé : "Er is in het onderwijs veel veranderd sinds we met de wereldwijde covid-19 pandemie geconfontronteerd werden. Technologie, die op school al een belangrijke plaats innam, is bijna van levensbelang geworden zowel voor leerlingen als leerkrachten. Inderdaad zijn online cursussen, pedagogische video’s en platformen, powerpoints, webinars, tutorials en e-mailing de sleutelwoorden voor het onderwijs in 2020-2021. Termen die niet voor iedereen gunstig zijn geweest maar toch veel positieve aspecten hebben. Elke leerkracht droomt van 100% succes in zijn klas. Helaas is er niet één wondermethode die voor elke leerling werkt. We moeten onze leermethodes diversifiëren om elke leerling de kans op slagen te geven. In dit eindwerk wordt gepleit voor twee zaken: enerzijds de positieve punten die de video kan brengen in het taalonderwijs en anderzijds de voordelen die muziek brengt in het leren. Muziek en video zijn elementen die in de klas niet veel worden gebruikt, maar soms wonderen kunnen verrichten." ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Hoe en waarom muziek en video introduceren en koppelen aan een taalcursus? : TFE recherche-synthèse [TFE / Mémoire] / Lola Verhaeghe ; Katia Dobbelaere, Promoteur du mémoire . - Loverval (6280) : HELHa, 2021 . - 63 p.
TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en Langues Germaniques
Langues : Néerlandais (dut)
Catégories : Arts:musique
M:multimédia
N:néerlandais
V:vidéoRésumé : "Er is in het onderwijs veel veranderd sinds we met de wereldwijde covid-19 pandemie geconfontronteerd werden. Technologie, die op school al een belangrijke plaats innam, is bijna van levensbelang geworden zowel voor leerlingen als leerkrachten. Inderdaad zijn online cursussen, pedagogische video’s en platformen, powerpoints, webinars, tutorials en e-mailing de sleutelwoorden voor het onderwijs in 2020-2021. Termen die niet voor iedereen gunstig zijn geweest maar toch veel positieve aspecten hebben. Elke leerkracht droomt van 100% succes in zijn klas. Helaas is er niet één wondermethode die voor elke leerling werkt. We moeten onze leermethodes diversifiëren om elke leerling de kans op slagen te geven. In dit eindwerk wordt gepleit voor twee zaken: enerzijds de positieve punten die de video kan brengen in het taalonderwijs en anderzijds de voordelen die muziek brengt in het leren. Muziek en video zijn elementen die in de klas niet veel worden gebruikt, maar soms wonderen kunnen verrichten." ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Hoe en waarom zou het spel in het leerproces van het Nederlands met het I.W.B. als drager opgenomen worden om de leerlingen op de tweede graad voor te bereiden? Volume 1 / Amandine Trezegnies (2018)
Titre : Hoe en waarom zou het spel in het leerproces van het Nederlands met het I.W.B. als drager opgenomen worden om de leerlingen op de tweede graad voor te bereiden? Volume 1 : TFE Dispositif Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Amandine Trezegnies ; Katia Dobbelaere, Directeur de thèse ; Patricia Sowula, Directeur de thèse Editeur : Loverval : HELHa Année de publication : 2018 Note générale : TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en langues germaniques Langues : Français (fre) Néerlandais (dut) Catégories : L:loisirs:jeux
P:psychologie:motivationMots-clés : TBI Index. décimale : 803Did Didactique du néerlandais Résumé : "Ce travail de fin d´études aborde le thème du jeu en classe de langues associé au Tableau Blanc Interactif. Un dispositif a été créé en vue d’acquérir les compétences réceptives (lecture et audition) et de travailler la compétence primordiale d´un cours de langues, la communication, en revoyant le vocabulaire et la grammaire du premier degré commun.
Cet outil et les apports théoriques tenteront de répondre à la question de ce T.F.E. : « Pourquoi et comment le jeu, avec un côté moderne et interactif, peut-il servir à préparer les jeunes au deuxième degré ?». La réponse à cette question sera éclairée par une explication complète du jeu créé, mais surtout par les théories de pédagogues (Vygotsky L., ...), de chercheurs (Gauvin M., …), présentant les avantages et les inconvénients de ce support ludique et numérique. De plus, son application lors de mon dernier stage ou de cours de soutien en vue de préparer un examen de passage confirmera ou réfutera mes hypothèses de départ."ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Hoe en waarom zou het spel in het leerproces van het Nederlands met het I.W.B. als drager opgenomen worden om de leerlingen op de tweede graad voor te bereiden? Volume 1 : TFE Dispositif [TFE / Mémoire] / Amandine Trezegnies ; Katia Dobbelaere, Directeur de thèse ; Patricia Sowula, Directeur de thèse . - Loverval (6280) : HELHa, 2018.
TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en langues germaniques
Langues : Français (fre) Néerlandais (dut)
Catégories : L:loisirs:jeux
P:psychologie:motivationMots-clés : TBI Index. décimale : 803Did Didactique du néerlandais Résumé : "Ce travail de fin d´études aborde le thème du jeu en classe de langues associé au Tableau Blanc Interactif. Un dispositif a été créé en vue d’acquérir les compétences réceptives (lecture et audition) et de travailler la compétence primordiale d´un cours de langues, la communication, en revoyant le vocabulaire et la grammaire du premier degré commun.
Cet outil et les apports théoriques tenteront de répondre à la question de ce T.F.E. : « Pourquoi et comment le jeu, avec un côté moderne et interactif, peut-il servir à préparer les jeunes au deuxième degré ?». La réponse à cette question sera éclairée par une explication complète du jeu créé, mais surtout par les théories de pédagogues (Vygotsky L., ...), de chercheurs (Gauvin M., …), présentant les avantages et les inconvénients de ce support ludique et numérique. De plus, son application lors de mon dernier stage ou de cours de soutien en vue de préparer un examen de passage confirmera ou réfutera mes hypothèses de départ."ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire How and why could an interdisciplinary approach be used in the classroom ? / Isaline Bouillard (2016)
Titre : How and why could an interdisciplinary approach be used in the classroom ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Isaline Bouillard, Auteur ; Katia Dobbelaere, Directeur de thèse Editeur : Loverval : Ecole Normale Secondaire Année de publication : 2016 Importance : 56 p. Langues : Anglais (eng) Mots-clés : interdisciplinarité intégration des apprentissages nouvelle pédagogie projet discipline Résumé : Ce travail de synthèse a pour objet l’utilisation de l’interdisciplinarité en classe. Ce concept est premièrement défini et différencié d’autres concepts pédagogiques avec lesquels il pourrait être confondu. Quelques conseils généraux à suivre lors de l’utilisation d’une approche interdisciplinaire en classe sont ensuite donnés. Les rôles du professeur et des élèves durant l’utilisation d’une telle approche sont également expliqués. Les bénéfices de l’utilisation de l’interdisciplinarité sont eux aussi développés. Il est ensuite expliqué plus précisément par quels moyens cette méthode pourrait être instaurée en classe. Ensuite, ce sont les risques que peuvent comporter l’utilisation de cette approche qui seront traités. Ce travail tentera également de déterminer si l’interdisciplinarité peut représenter une menace pour les disciplines. Il s’attachera aussi à établir si les enseignants sont préparés à utiliser une approche interdisciplinaire lorsqu’ils sortent de l’école ou si une adaptation de leur formation est nécessaire. Finalement, nous découvrirons quelle place occupe actuellement l’interdisciplinarité dans le monde de l’éducation et si cela pourrait être une solution pour changer le système existant. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document How and why could an interdisciplinary approach be used in the classroom ? [TFE / Mémoire] / Isaline Bouillard, Auteur ; Katia Dobbelaere, Directeur de thèse . - Loverval : Ecole Normale Secondaire, 2016 . - 56 p.
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : interdisciplinarité intégration des apprentissages nouvelle pédagogie projet discipline Résumé : Ce travail de synthèse a pour objet l’utilisation de l’interdisciplinarité en classe. Ce concept est premièrement défini et différencié d’autres concepts pédagogiques avec lesquels il pourrait être confondu. Quelques conseils généraux à suivre lors de l’utilisation d’une approche interdisciplinaire en classe sont ensuite donnés. Les rôles du professeur et des élèves durant l’utilisation d’une telle approche sont également expliqués. Les bénéfices de l’utilisation de l’interdisciplinarité sont eux aussi développés. Il est ensuite expliqué plus précisément par quels moyens cette méthode pourrait être instaurée en classe. Ensuite, ce sont les risques que peuvent comporter l’utilisation de cette approche qui seront traités. Ce travail tentera également de déterminer si l’interdisciplinarité peut représenter une menace pour les disciplines. Il s’attachera aussi à établir si les enseignants sont préparés à utiliser une approche interdisciplinaire lorsqu’ils sortent de l’école ou si une adaptation de leur formation est nécessaire. Finalement, nous découvrirons quelle place occupe actuellement l’interdisciplinarité dans le monde de l’éducation et si cela pourrait être une solution pour changer le système existant. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire How can meditation help first degree students to improve the quality of their learning at school ? / Loana Bruno (2022)
Titre : How can meditation help first degree students to improve the quality of their learning at school ? : TFE recherche-synthèse Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Loana Bruno ; Katia Dobbelaere, Promoteur du mémoire ; Murielle Van Trienpont Editeur : Loverval : HELHa Année de publication : 2022 Importance : 61 p. Note générale : TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en langues germaniques Langues : Anglais (eng) Français (fre) Catégories : L:langue:anglais
Sciences de l'éducation:psychologie de l'éducation:psychologie de l'apprentissage
spiritualité:méditationRésumé : "The first pictures that come into our minds when we think of mindfulness meditation, we often imagine a Buddha, a Lotus leaf or more generally, the sitting position with the hands above the crossed legs... Have you ever considered integrating mindfulness meditation programmes into schools ? If so, you've come to the right place ! Here we ask the question, "How can meditation help first degree students to improve the quality of their learning at school ?" In this essay you can also find out what there is to know about mindfulness meditation, what its effects are on practitioners, how it can be integrated into our schools and also why and can it play a role in students' academic success and learning. If you are still here, I suggest you settle down in a comfortable place with a cup of tea and I wish you a good lecture." ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document How can meditation help first degree students to improve the quality of their learning at school ? : TFE recherche-synthèse [TFE / Mémoire] / Loana Bruno ; Katia Dobbelaere, Promoteur du mémoire ; Murielle Van Trienpont . - Loverval (6280) : HELHa, 2022 . - 61 p.
TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en langues germaniques
Langues : Anglais (eng) Français (fre)
Catégories : L:langue:anglais
Sciences de l'éducation:psychologie de l'éducation:psychologie de l'apprentissage
spiritualité:méditationRésumé : "The first pictures that come into our minds when we think of mindfulness meditation, we often imagine a Buddha, a Lotus leaf or more generally, the sitting position with the hands above the crossed legs... Have you ever considered integrating mindfulness meditation programmes into schools ? If so, you've come to the right place ! Here we ask the question, "How can meditation help first degree students to improve the quality of their learning at school ?" In this essay you can also find out what there is to know about mindfulness meditation, what its effects are on practitioners, how it can be integrated into our schools and also why and can it play a role in students' academic success and learning. If you are still here, I suggest you settle down in a comfortable place with a cup of tea and I wish you a good lecture." ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire How can teachers of English help pupils improve their reading and writing skills through comics in the EFL classroom ? / Maxime Caudron (2019)
Titre : How can teachers of English help pupils improve their reading and writing skills through comics in the EFL classroom ? : TFE recherche-synthèse Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Maxime Caudron ; Katia Dobbelaere, Promoteur du mémoire Editeur : Loverval : HELHa Année de publication : 2019 Importance : 92 p. Note générale : TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en Langues Germaniques Langues : Anglais (eng) Catégories : E:enseignement:lecture -- étude et enseignement:compréhension à la lecture
G:genre littéraire:bande dessinée
L:langue:anglais:expression écrite en anglais
P:Pédagogie:TICEATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document How can teachers of English help pupils improve their reading and writing skills through comics in the EFL classroom ? : TFE recherche-synthèse [TFE / Mémoire] / Maxime Caudron ; Katia Dobbelaere, Promoteur du mémoire . - Loverval (6280) : HELHa, 2019 . - 92 p.
TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en Langues Germaniques
Langues : Anglais (eng)
Catégories : E:enseignement:lecture -- étude et enseignement:compréhension à la lecture
G:genre littéraire:bande dessinée
L:langue:anglais:expression écrite en anglais
P:Pédagogie:TICEATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire How can we help a language teacher to grasp a bilingual pupil in the classroom? / Aurélie Dufèbvre (2014)
Permalink“How can we improve pupils’ speaking skill in English at primary school ?” / Valentin Rondini (2020)
PermalinkHow can we include pupils with autism within the foreign language class? / Margaux Tenret (2021)
PermalinkHow can we use apps to practice the speaking skill during the first years of secondary school? / Elyseult Duculot (2019)
PermalinkHow can we use video supports to help pupils learn a new language and practice the speaking skill when teaching in the first degree of secondary school ? / Julien Hubert (2021)
PermalinkHow does assessment impact students’ motivation? / Adrian Legrand (2022)
PermalinkHow does self-confidence influence pupils’ foreign language learning? / Gladys Hardy (2015)
PermalinkHow does the extensive reading of authentic materials benefit EFL students? / Zoé De Smaele (2021)
PermalinkHow to use mnemonics to teach the vocabulary of a foreign language to children from the primary school ? / Sylvie Henry (2014)
PermalinkIn welke mate veroorzaakt het leren van een vreemde taal stress bij de leerlingen? / Héléna Polomé (2016)
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