Enfants dyspraxiques. Concrètement, que faire ? / Claire Mouchard Garelli (2016)

Public ISBD Titre : Enfants dyspraxiques. Concrètement, que faire ? : Pallier les troubles, valoriser les compétences, pour leur donner toutes leurs chances Type de document : texte imprimé Auteurs : Claire Mouchard Garelli Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2016 Collection : Concrètement que faire ? Importance : 209 p. Présentation : ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-161-6 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie:Trouble de l'apprentissage:dyspraxie Index. décimale : 37.6 Violence, échec scolaire, troubles de l'apprentissage Enfants dyspraxiques. Concrètement, que faire ? : Pallier les troubles, valoriser les compétences, pour leur donner toutes leurs chances [texte imprimé] / Claire Mouchard Garelli . - Paris (Boulevard Arago 33, 75013, France) : Tom Pousse, 2016 . - 209 p. : ill. en coul. ; 21 cm. - (Concrètement que faire ?) . ISBN : 978-2-35345-161-6 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie:Trouble de l'apprentissage:dyspraxie Index. décimale : 37.6 Violence, échec scolaire, troubles de l'apprentissage

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L006606	37.6 MOU 006606	Livre	Bibliothèque principale	Pédagogie / psychologie	Disponible

Nul en maths, pourquoi moi ? / Marc-Olivier Roux (2021)

Public ISBD Titre : Nul en maths, pourquoi moi ? : Psychologie des mathématiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc-Olivier Roux Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2021 Collection : Concrètement que faire ? Importance : 270 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-246-0 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie:remédiation Pédagogie:Trouble de l'apprentissage:dyscalculie Sciences humaines:Psychologie Index. décimale : 51Did Didactique des mathématiques Résumé : "Comment peut-on être nul en maths ? Faire des mathématiques peut procurer de grandes joies, mais peut aussi faire souffrir. Comment expliquer les difficultés d'apprentissage, le manque de réussite en mathématiques que connaissent certains élèves durant leur scolarité ? Cet ouvrage évoque le sens de l'activité mathématique et des notions enseignées en classe. Il détaille les nombreux facteurs psychologiques et cognitifs qui interviennent dans les difficultés que rencontrent certains enfants dans cet apprentissage, depuis l'école maternelle jusqu'au collège. Dans une perspective donnant leur place à la psychologie du développement, à la psychanalyse et à la neuropsychologie, l'ouvrage met à jour les complexités inhérentes aux apprentissages mathématiques ainsi que les complications cognitives et affectives qui influencent le rapport singulier que chacun de nous entretient avec les mathématiques. La diversité des problématiques est prise en compte, y compris celles relevant de la « dyscalculie ». De nombreux exemples concrets d'enfants et d'adolescents sont présentés ainsi que des démarches de remédiation." Nul en maths, pourquoi moi ? : Psychologie des mathématiques [texte imprimé] / Marc-Olivier Roux . - Paris (Boulevard Arago 33, 75013, France) : Tom Pousse, 2021 . - 270 p. ; 21 cm. - (Concrètement que faire ?) . ISBN : 978-2-35345-246-0 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie:remédiation Pédagogie:Trouble de l'apprentissage:dyscalculie Sciences humaines:Psychologie Index. décimale : 51Did Didactique des mathématiques Résumé : "Comment peut-on être nul en maths ? Faire des mathématiques peut procurer de grandes joies, mais peut aussi faire souffrir. Comment expliquer les difficultés d'apprentissage, le manque de réussite en mathématiques que connaissent certains élèves durant leur scolarité ? Cet ouvrage évoque le sens de l'activité mathématique et des notions enseignées en classe. Il détaille les nombreux facteurs psychologiques et cognitifs qui interviennent dans les difficultés que rencontrent certains enfants dans cet apprentissage, depuis l'école maternelle jusqu'au collège. Dans une perspective donnant leur place à la psychologie du développement, à la psychanalyse et à la neuropsychologie, l'ouvrage met à jour les complexités inhérentes aux apprentissages mathématiques ainsi que les complications cognitives et affectives qui influencent le rapport singulier que chacun de nous entretient avec les mathématiques. La diversité des problématiques est prise en compte, y compris celles relevant de la « dyscalculie ». De nombreux exemples concrets d'enfants et d'adolescents sont présentés ainsi que des démarches de remédiation."

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L006623	51Did ROU 006623	Livre	Bibliothèque principale	Mathématiques	Disponible

Troubles de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) / Anne Gramond (2016)

Public ISBD Titre : Troubles de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Gramond ; Laura Nannini Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2016 Collection : Concrètement que faire ? Importance : 163 p. Présentation : ill. en coul. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-162-3 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie:Trouble de l'apprentissage:TDAH Index. décimale : 37.6 Violence, échec scolaire, troubles de l'apprentissage Troubles de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) [texte imprimé] / Anne Gramond ; Laura Nannini . - Paris (Boulevard Arago 33, 75013, France) : Tom Pousse, 2016 . - 163 p. : ill. en coul. ; 20 cm. - (Concrètement que faire ?) . ISBN : 978-2-35345-162-3 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie:Trouble de l'apprentissage:TDAH Index. décimale : 37.6 Violence, échec scolaire, troubles de l'apprentissage

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L006766	37.6 GRA 006766	Livre	Bibliothèque principale	Pédagogie / psychologie	Disponible

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