Centre de documentation HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
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Le centre de documentation de la HELHa Cardijn LLN met à disposition de ses lecteurs un fonds documentaire spécialisé dans les domaines pouvant intéresser – de près ou de loin - les (futur·e·s) travailleur·euse·s sociaux·ales : travail social, sociologie, psychologie, droit, santé, économie, pédagogie, immigration, vieillissement, famille, précarité, délinquance, emploi, communication, etc.
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La rénovation de l'école primaire : comprendre les enjeux du changement pédagogique / Vincent Dupriez
Titre : La rénovation de l'école primaire : comprendre les enjeux du changement pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Vincent Dupriez, Auteur ; Jacques Cornet, Auteur ; Philippe Meirieu, Préfacier, etc. Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2005 Collection : Pédagogies en développement Importance : 1 vol. (212 p.) Présentation : tabl., stat. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4888-1 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Enseignement # Pédagogie # Philosophie:Philosophie politique:ÉgalitéIndex. décimale : ED3 Scolarité Résumé : "La rénovation de l'école primaire est aujourd'hui au cœur du projet scolaire dans plusieurs pays occidentaux. Ces réformes sont organisées autour des mêmes principes fondamentaux: au sein de cycles pluriannuels d'étude, le redoublement est interdit et l'évaluation certificative est reportée à l'issue du cycle. Face aux groupes-classes devenus plus hétérogènes, les enseignants sont invités à développer des pratiques d'évaluation formative et de pédagogie différenciée. Ces réformes se présentent donc essentiellement sous un angle pédagogique mais l'objectif est aussi de nature politique: elles visent à combattre les effets négatifs du redoublement, en particulier auprès des élèves défavorisés. Il n'échappe cependant à personne que de telles réformes, ainsi que les changements pratiques qu'elles requièrent, ne font pas partout l'unanimité: enseignants et parents ne sont pas tous convaincus que la promotion automatique est un bon choix. Les classes, plus hétérogènes, bousculent les habitudes de travail des enseignants et la volonté de distinction de certaines familles. Dans cette publication, après avoir rappelé quels sont les fondements d'une telle réforme, les auteurs analysent la manière dont elle a été mise en place en Belgique francophone et les tensions auxquelles sont confrontés les enseignants." Note de contenu : Préface. L'hétérogénéité dans les classes: du problème à l'ambition
Partie 1. Les concepts de base: égalité et hétérogénéité - 1. Conceptions et mesures de l'égalité à travers les systèmes scolaires en Europe / 2. Plus d'hétérogénéité pour plus d'égalité?
Partie 2. Présentation du modèle d'analyse: l'environnement institutionnel des établissement - 3. Productions culturelles et environnement institutionnel / 4. Logiques structurelles et environnement institutionnel
Partie 3. Recherche-action - 5. Méthodologie de la recherche-action-formation / 6. Monographies des écoles / 7. Analyse transversale
Conclusion. Résistances aux réformes et pilotage des réformesEn ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/la-renovation-de-l-ecole-primaire--9782804148881.ht [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16176 La rénovation de l'école primaire : comprendre les enjeux du changement pédagogique [texte imprimé] / Vincent Dupriez, Auteur ; Jacques Cornet, Auteur ; Philippe Meirieu, Préfacier, etc. . - Bruxelles : De Boeck, 2005 . - 1 vol. (212 p.) : tabl., stat. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-4888-1
Langues : Français (fre)
Catégories : TS
Enseignement # Pédagogie # Philosophie:Philosophie politique:ÉgalitéIndex. décimale : ED3 Scolarité Résumé : "La rénovation de l'école primaire est aujourd'hui au cœur du projet scolaire dans plusieurs pays occidentaux. Ces réformes sont organisées autour des mêmes principes fondamentaux: au sein de cycles pluriannuels d'étude, le redoublement est interdit et l'évaluation certificative est reportée à l'issue du cycle. Face aux groupes-classes devenus plus hétérogènes, les enseignants sont invités à développer des pratiques d'évaluation formative et de pédagogie différenciée. Ces réformes se présentent donc essentiellement sous un angle pédagogique mais l'objectif est aussi de nature politique: elles visent à combattre les effets négatifs du redoublement, en particulier auprès des élèves défavorisés. Il n'échappe cependant à personne que de telles réformes, ainsi que les changements pratiques qu'elles requièrent, ne font pas partout l'unanimité: enseignants et parents ne sont pas tous convaincus que la promotion automatique est un bon choix. Les classes, plus hétérogènes, bousculent les habitudes de travail des enseignants et la volonté de distinction de certaines familles. Dans cette publication, après avoir rappelé quels sont les fondements d'une telle réforme, les auteurs analysent la manière dont elle a été mise en place en Belgique francophone et les tensions auxquelles sont confrontés les enseignants." Note de contenu : Préface. L'hétérogénéité dans les classes: du problème à l'ambition
Partie 1. Les concepts de base: égalité et hétérogénéité - 1. Conceptions et mesures de l'égalité à travers les systèmes scolaires en Europe / 2. Plus d'hétérogénéité pour plus d'égalité?
Partie 2. Présentation du modèle d'analyse: l'environnement institutionnel des établissement - 3. Productions culturelles et environnement institutionnel / 4. Logiques structurelles et environnement institutionnel
Partie 3. Recherche-action - 5. Méthodologie de la recherche-action-formation / 6. Monographies des écoles / 7. Analyse transversale
Conclusion. Résistances aux réformes et pilotage des réformesEn ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/la-renovation-de-l-ecole-primaire--9782804148881.ht [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16176 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ED3 DUP RE Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible Réussir grâce au pacte d'ignorance : L'instruction, une belle aventure qui tourne mal : 1794-2023 / Didier Belin
Titre : Réussir grâce au pacte d'ignorance : L'instruction, une belle aventure qui tourne mal : 1794-2023 Type de document : texte imprimé Auteurs : Didier Belin Année de publication : 2023 Importance : 1 vol. (357 p.) Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8052-0899-7 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Administration scolaire # Enseignement # Enseignement et culture # Enseignement secondaire # Enseignement supérieur # Enseignement:Enseignement -- Histoire # Enseignement:Enseignement -- Politique publique # Enseignement:Enseignement -- Pratique # Systèmes d'enseignementIndex. décimale : ED3 Scolarité Résumé : "Le but assigné à l'enseignement fédéral (les humanités) est de préparer au mieux les élèves qui le fréquentent à suivre des études supérieures. Malheureusement, aujourd'hui, le pouvoir politique force ses enseignants à délivrer un CESS tellement vide de sens qu'il est devenu un leurre pour beaucoup de jeunes. Pensant ainsi avoir les aptitudes nécessaires, elles et ils s'inscrivent en masse en haute école ou à l'université ou se présentent à des examens, sans aucune chance de réussite. Quel gâchis ! Humain et financier. L'auteur relève dix causes menant à cette déliquescence mise en évidence par les enquêtes internationales (PISA), mais dont nos gouvernants refusent toute responsabilité. Si, à l'heure actuelle, tout élève sortant de l'enseignement peut suivre un enseignement général dans l'option qu'il souhaite, c'était loin d'être le cas auparavant. L'obtention de ce doit légitime n'a pas été sans mal. Il aura fallu que la Révolution française s'exporte dans nos régions en 1794 pour que, petit à petit, les classes populaires accèdent à une instruction émancipatrice. En 1914, l'obligation scolaire jusqu'à 14 ans est votée. Un pas décisif est franchi, même s'il n'est encore que théorique. Les entraves s'effaceront lentement les unes après les autres jusqu'à disparaitre. Quant aux filles, leur parcours aura été bien plus difficile encore, hélas longtemps ralenti par une mauvaise foi masculine sidérante. En effet, ce qui valait pour l'homme n'était pas valable pour la femme en des temps pas aussi reculés qu'on le croit ! Au travers de deux cent trente ans de réglementation scolaire, l'auteur nous invite ainsi à parcourir cette émancipation à la fois populaire et féministe. Il nous présente enfin un cheminement plus personnel qui dévoile quelques pas et sentiments d'un enfant tout à fait quelconque au sein d'un enseignement primaire et secondaire pour lui libérateur, puis nous expose sa vision du cours de l'histoire telle qu'il l'a toujours défendue. En fait, ce livre est le cri d'un enseignant à qui le pouvoir en place a retiré toute légitimité par une série de moyens si retors qu'ils prêteraient à rire si leur existence n'altérait pas la santé des professeurs concernés. Personne n'ose en parler. Le pouvoir cadenasse toute communication. Le rappel à l'ordre est immédiat. L'enseignant est tenu à un devoir de loyauté et de réservé jusqu'à l'absurde sous peine de sanctions. Il est temps de le faire savoir !" Note de contenu : Sommaire
I. Vous avez dit "niveau insuffisant"? / 1. La cécité de nos gouvernements successifs / 2. Réussir un cours grâce à un autre, c'est magique ! / 3. Une certification par UUA dans l'enseignement général, inepte en l'état au vu de la législation concernant les cours de sciences et d'histoire-géo / 4. Un enseignement par compétences artificiel / 5. Des conditions de travail inadaptées / 6. Des enseignants qui maîtrisent de moins en moins la matière à enseigner / 7. Le passage du cognitif à l'affectif en français / 8. L'attitude ambiguë de nombreux parents / 9. Une jeunesse qui a perdu le sens de "l'effort" / 10. ChatGPT
II. Vous avez dit égalité ?
III. De l'instruction : quelques chiffres
IV. Un temps plus personnel... / 1. L'école communale... et le wallon / 2. L'athénée royal / 3. Encore un peu de moi, d'écoles, du cours d'histoire...
Conclusion / AbréviationsPermalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37494 Réussir grâce au pacte d'ignorance : L'instruction, une belle aventure qui tourne mal : 1794-2023 [texte imprimé] / Didier Belin . - 2023 . - 1 vol. (357 p.) ; 25 cm.
ISBN : 978-2-8052-0899-7
Langues : Français (fre)
Catégories : TS
Administration scolaire # Enseignement # Enseignement et culture # Enseignement secondaire # Enseignement supérieur # Enseignement:Enseignement -- Histoire # Enseignement:Enseignement -- Politique publique # Enseignement:Enseignement -- Pratique # Systèmes d'enseignementIndex. décimale : ED3 Scolarité Résumé : "Le but assigné à l'enseignement fédéral (les humanités) est de préparer au mieux les élèves qui le fréquentent à suivre des études supérieures. Malheureusement, aujourd'hui, le pouvoir politique force ses enseignants à délivrer un CESS tellement vide de sens qu'il est devenu un leurre pour beaucoup de jeunes. Pensant ainsi avoir les aptitudes nécessaires, elles et ils s'inscrivent en masse en haute école ou à l'université ou se présentent à des examens, sans aucune chance de réussite. Quel gâchis ! Humain et financier. L'auteur relève dix causes menant à cette déliquescence mise en évidence par les enquêtes internationales (PISA), mais dont nos gouvernants refusent toute responsabilité. Si, à l'heure actuelle, tout élève sortant de l'enseignement peut suivre un enseignement général dans l'option qu'il souhaite, c'était loin d'être le cas auparavant. L'obtention de ce doit légitime n'a pas été sans mal. Il aura fallu que la Révolution française s'exporte dans nos régions en 1794 pour que, petit à petit, les classes populaires accèdent à une instruction émancipatrice. En 1914, l'obligation scolaire jusqu'à 14 ans est votée. Un pas décisif est franchi, même s'il n'est encore que théorique. Les entraves s'effaceront lentement les unes après les autres jusqu'à disparaitre. Quant aux filles, leur parcours aura été bien plus difficile encore, hélas longtemps ralenti par une mauvaise foi masculine sidérante. En effet, ce qui valait pour l'homme n'était pas valable pour la femme en des temps pas aussi reculés qu'on le croit ! Au travers de deux cent trente ans de réglementation scolaire, l'auteur nous invite ainsi à parcourir cette émancipation à la fois populaire et féministe. Il nous présente enfin un cheminement plus personnel qui dévoile quelques pas et sentiments d'un enfant tout à fait quelconque au sein d'un enseignement primaire et secondaire pour lui libérateur, puis nous expose sa vision du cours de l'histoire telle qu'il l'a toujours défendue. En fait, ce livre est le cri d'un enseignant à qui le pouvoir en place a retiré toute légitimité par une série de moyens si retors qu'ils prêteraient à rire si leur existence n'altérait pas la santé des professeurs concernés. Personne n'ose en parler. Le pouvoir cadenasse toute communication. Le rappel à l'ordre est immédiat. L'enseignant est tenu à un devoir de loyauté et de réservé jusqu'à l'absurde sous peine de sanctions. Il est temps de le faire savoir !" Note de contenu : Sommaire
I. Vous avez dit "niveau insuffisant"? / 1. La cécité de nos gouvernements successifs / 2. Réussir un cours grâce à un autre, c'est magique ! / 3. Une certification par UUA dans l'enseignement général, inepte en l'état au vu de la législation concernant les cours de sciences et d'histoire-géo / 4. Un enseignement par compétences artificiel / 5. Des conditions de travail inadaptées / 6. Des enseignants qui maîtrisent de moins en moins la matière à enseigner / 7. Le passage du cognitif à l'affectif en français / 8. L'attitude ambiguë de nombreux parents / 9. Une jeunesse qui a perdu le sens de "l'effort" / 10. ChatGPT
II. Vous avez dit égalité ?
III. De l'instruction : quelques chiffres
IV. Un temps plus personnel... / 1. L'école communale... et le wallon / 2. L'athénée royal / 3. Encore un peu de moi, d'écoles, du cours d'histoire...
Conclusion / AbréviationsPermalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37494 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ED3 BEL RE Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible Revaloriser l'école... sans tabou : diagnostic et perspectives d'actions / Barbara Dufour
Titre : Revaloriser l'école... sans tabou : diagnostic et perspectives d'actions Type de document : texte imprimé Auteurs : Barbara Dufour, Auteur Editeur : Bruxelles : Couleur livres asbl Année de publication : 2015 Importance : 1 vol. (91 p.) Présentation : ill. Format : 21.5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87003-661-7 Langues : Français (fre) Catégories : TS
EnseignementIndex. décimale : ED3 Scolarité Résumé : "Oui, notre école est malade. Quelques statistiques, présentées au début de cet ouvrage, suffisent pour nous en convaincre.
Mais des perspectives existent. Les enseignants et les directions n’aspirent qu’à plus d’autonomie et de reconnaissance pour relever le défi d’une école plus juste, plus efficace et plus respectueuse de tous.
Cet ouvrage décortique les principales difficultés vécues dans l’enseignement et apporte des propositions de réflexion et d’actions qui sortent souvent des sentiers battus. Non pour imposer des solutions toutes faites, mais pour montrer qu’avec un peu d’imagination, de bon sens et de responsabilisation de tous, la guérison de l’école est possible. Ce livre en témoigne."Note de contenu : Sommaire
La réalité des chiffres / Une hypothèse de lecture des décisions politiques / L'enseignement par compétences / L'autonomie des acteurs de l'enseignement / Le Décret Inscription et la mixité sociale / La problème de la relégation / Les évaluations externes / Les difficultés éducatives / La (re)valorisation du métier enseignant / Conclusion: quelques demandes à formulerPermalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20685 Revaloriser l'école... sans tabou : diagnostic et perspectives d'actions [texte imprimé] / Barbara Dufour, Auteur . - Bruxelles : Couleur livres asbl, 2015 . - 1 vol. (91 p.) : ill. ; 21.5 cm.
ISBN : 978-2-87003-661-7
Langues : Français (fre)
Catégories : TS
EnseignementIndex. décimale : ED3 Scolarité Résumé : "Oui, notre école est malade. Quelques statistiques, présentées au début de cet ouvrage, suffisent pour nous en convaincre.
Mais des perspectives existent. Les enseignants et les directions n’aspirent qu’à plus d’autonomie et de reconnaissance pour relever le défi d’une école plus juste, plus efficace et plus respectueuse de tous.
Cet ouvrage décortique les principales difficultés vécues dans l’enseignement et apporte des propositions de réflexion et d’actions qui sortent souvent des sentiers battus. Non pour imposer des solutions toutes faites, mais pour montrer qu’avec un peu d’imagination, de bon sens et de responsabilisation de tous, la guérison de l’école est possible. Ce livre en témoigne."Note de contenu : Sommaire
La réalité des chiffres / Une hypothèse de lecture des décisions politiques / L'enseignement par compétences / L'autonomie des acteurs de l'enseignement / Le Décret Inscription et la mixité sociale / La problème de la relégation / Les évaluations externes / Les difficultés éducatives / La (re)valorisation du métier enseignant / Conclusion: quelques demandes à formulerPermalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20685 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ED3 DUF RE Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible Roms et enseignement : une question de confiance. Inclus : la mendicité en présence d’enfants / Koen Geurts
Titre : Roms et enseignement : une question de confiance. Inclus : la mendicité en présence d’enfants Type de document : texte imprimé Auteurs : Koen Geurts, Auteur Editeur : Molenbeek-Saint-Jean [Belgique] : Foyer asbl Année de publication : 2015 Importance : 1 vol. (100 p.) Format : 21 cm Note générale : Le livre constitue la deuxième partie du triptyque sur les Roms et les gens du voyage à Bruxelles (cotes de rangement MX 320 - MX 321 - MX 322). Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Scolarité
TS
Mendicité # TsiganesIndex. décimale : ED3 Scolarité Résumé : "Malgré une évolution positive pendant les dernières dix années, la scolarisation d’un bon nombre d’enfants Roms à Bruxelles continue à poser un grand défi. Souvent il s’agit d’une multitude de problèmes individuels et familiaux qui empêchent une inclusion favorable à l’école. Des enseignants et des directions d’écoles ne trouvent pas toujours les réponses adéquates pour gérer ces situations qui dépassent souvent les domaines et les compétences scolaires.
Pourtant avec une bonne analyse des obstacles et une meilleure compréhension de la situation et des logiques socio-culturelles des enfants, l’école peut faire un grand pas vers une meilleure réussite. Une expérience positive avec l’institut scolaire peut contribuer à une motivation interne accrue.
Partant de l’expérience des médiateurs roms qui collaborent depuis plusieurs années avec les familles roms et les écoles bruxelloises, le livre fournit des outils pour saisir ces défis au niveau des élèves, de la classe et de l’école. Une attention particulière est dédiée à l’établissement des relations positives avec les parents, une condition essentielle pour un meilleur attachement de la famille et des enfants à l’école.
Quand on parle de la situation scolaire des Roms, le thème de la mendicité en présence d’enfants n’est jamais très loin. Le livre tente à démystifier ce phénomène à travers l’expérience acquise sur le terrain. Là-aussi, les recommandations à propos de la lutte contre la mendicité enfantine se focalisent surtout sur le combat pour une meilleure intégration scolaire.
Bien nourri par des témoignages personnels et des éclaircissements culturels, l’ouvrage sert comme instrument pratique pour inspirer les professionnels de l’enseignement dans le travail d’émancipation des élèves roms par l’instruction. Le livre constitue la deuxième partie d’un triptyque sur les Roms à Bruxelles."Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21026 Roms et enseignement : une question de confiance. Inclus : la mendicité en présence d’enfants [texte imprimé] / Koen Geurts, Auteur . - Molenbeek-Saint-Jean (25, rue des Ateliers, 1080, Belgique) : Foyer asbl, 2015 . - 1 vol. (100 p.) ; 21 cm.
Le livre constitue la deuxième partie du triptyque sur les Roms et les gens du voyage à Bruxelles (cotes de rangement MX 320 - MX 321 - MX 322).
Langues : Français (fre)
Catégories : Cardijn
Scolarité
TS
Mendicité # TsiganesIndex. décimale : ED3 Scolarité Résumé : "Malgré une évolution positive pendant les dernières dix années, la scolarisation d’un bon nombre d’enfants Roms à Bruxelles continue à poser un grand défi. Souvent il s’agit d’une multitude de problèmes individuels et familiaux qui empêchent une inclusion favorable à l’école. Des enseignants et des directions d’écoles ne trouvent pas toujours les réponses adéquates pour gérer ces situations qui dépassent souvent les domaines et les compétences scolaires.
Pourtant avec une bonne analyse des obstacles et une meilleure compréhension de la situation et des logiques socio-culturelles des enfants, l’école peut faire un grand pas vers une meilleure réussite. Une expérience positive avec l’institut scolaire peut contribuer à une motivation interne accrue.
Partant de l’expérience des médiateurs roms qui collaborent depuis plusieurs années avec les familles roms et les écoles bruxelloises, le livre fournit des outils pour saisir ces défis au niveau des élèves, de la classe et de l’école. Une attention particulière est dédiée à l’établissement des relations positives avec les parents, une condition essentielle pour un meilleur attachement de la famille et des enfants à l’école.
Quand on parle de la situation scolaire des Roms, le thème de la mendicité en présence d’enfants n’est jamais très loin. Le livre tente à démystifier ce phénomène à travers l’expérience acquise sur le terrain. Là-aussi, les recommandations à propos de la lutte contre la mendicité enfantine se focalisent surtout sur le combat pour une meilleure intégration scolaire.
Bien nourri par des témoignages personnels et des éclaircissements culturels, l’ouvrage sert comme instrument pratique pour inspirer les professionnels de l’enseignement dans le travail d’émancipation des élèves roms par l’instruction. Le livre constitue la deuxième partie d’un triptyque sur les Roms à Bruxelles."Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21026 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ED3 GEU RO Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible Se distinguer des femmes : Sociologie des hommes en formations "féminines" de l'enseignement supérieur / Alice Olivier
Titre : Se distinguer des femmes : Sociologie des hommes en formations "féminines" de l'enseignement supérieur Type de document : texte imprimé Auteurs : Alice Olivier Editeur : Paris : La documentation française Année de publication : 2023 Collection : Etudes et recherches Importance : 1 vol. (175 p.) Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-11-157667-4 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Discrimination en éducation # Enseignement # Études sur le genre # Orientation professionnelle # Orientation scolaire # Relations hommes-femmes # Rôle selon le sexe # Sexisme dans l'enseignement supérieurIndex. décimale : ED3 Scolarité Résumé : "Cet ouvrage analyse la présence d’hommes dans des domaines usuellement associés aux femmes, non pour la traiter comme une anomalie mais pour l’examiner comme un fait social à part. Comment des hommes choisissent-ils de s’orienter vers des filières du supérieur dites « féminines » ? Quelles socialisations et quelles normes de genre se déploient une fois en formation ? Ce livre propose une plongée dans ces trajectoires étudiantes atypiques à partir d’une enquête approfondie menée en études de sage-femme et d’assistance de service social. Il éclaire les fonctionnements de l’ordre du genre : la hiérarchie entre les sexes, mais aussi celle qui ordonne les hommes entre eux dans un contexte de valorisation de la mixité et de l’égalité." Note de contenu : Sommaire
Introduction : Des formations « féminines », des formations « masculines » / Étudier les orientations atypiques / Des hommes dans des « études de femmes » / Une enquête en formations de sage-femme et d’assistance de service social / Argument et plan de l’ouvrage
Chapitre 1 Le poids des contextes : Des formations invisibles aux yeux des hommes / Une redéfinition des possibles / Les institutions de formation, créatrices d’opportunités / Un atypisme sous contraintes
Chapitre 2 Orientations atypiques, hommes atypiques : Des profils pluriels tournés vers la care / Classe, genre, contextes : une typologie des logiques d’un choix improbable
Chapitre 3 Apprendre un « métier de femmes » : Le genre comme compétence / Passer pour des professionnels légitimes
Chapitre 4 Des hommes dans l’entre-soi étudiant « féminin » : La complémentarité des sexes mise à jour / La figure du « pédé » : du jeu dans l’ordre hétérosexuel ?
Chapitre 5 Sur le devant de la scène : Sortir du lot... / La prise de pouvoir étudiant
Chapitre 6 L’assurance des hommes : Des expériences inconfortables aux conséquences limitées / Des trajectoires de défection valorisantes / Le « syndrome du chromosome Y » : des expériences étudiantes facilitées / Des rétributions professionnelles genrées
Conclusion : La production contextuelle de l’action / La fabrique de l’orientation vers l’enseignement supérieur / Le poids des dispositions et leur évolution tout au long de la vie.... / Les fonctionnements contemporains de l’ordre du genre
Bibliographie p. 157-170 / Profils des étudiants interrogés / RemerciementsPermalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37968 Se distinguer des femmes : Sociologie des hommes en formations "féminines" de l'enseignement supérieur [texte imprimé] / Alice Olivier . - Paris : La documentation française, 2023 . - 1 vol. (175 p.) ; 25 cm. - (Etudes et recherches) .
ISBN : 978-2-11-157667-4
Langues : Français (fre)
Catégories : TS
Discrimination en éducation # Enseignement # Études sur le genre # Orientation professionnelle # Orientation scolaire # Relations hommes-femmes # Rôle selon le sexe # Sexisme dans l'enseignement supérieurIndex. décimale : ED3 Scolarité Résumé : "Cet ouvrage analyse la présence d’hommes dans des domaines usuellement associés aux femmes, non pour la traiter comme une anomalie mais pour l’examiner comme un fait social à part. Comment des hommes choisissent-ils de s’orienter vers des filières du supérieur dites « féminines » ? Quelles socialisations et quelles normes de genre se déploient une fois en formation ? Ce livre propose une plongée dans ces trajectoires étudiantes atypiques à partir d’une enquête approfondie menée en études de sage-femme et d’assistance de service social. Il éclaire les fonctionnements de l’ordre du genre : la hiérarchie entre les sexes, mais aussi celle qui ordonne les hommes entre eux dans un contexte de valorisation de la mixité et de l’égalité." Note de contenu : Sommaire
Introduction : Des formations « féminines », des formations « masculines » / Étudier les orientations atypiques / Des hommes dans des « études de femmes » / Une enquête en formations de sage-femme et d’assistance de service social / Argument et plan de l’ouvrage
Chapitre 1 Le poids des contextes : Des formations invisibles aux yeux des hommes / Une redéfinition des possibles / Les institutions de formation, créatrices d’opportunités / Un atypisme sous contraintes
Chapitre 2 Orientations atypiques, hommes atypiques : Des profils pluriels tournés vers la care / Classe, genre, contextes : une typologie des logiques d’un choix improbable
Chapitre 3 Apprendre un « métier de femmes » : Le genre comme compétence / Passer pour des professionnels légitimes
Chapitre 4 Des hommes dans l’entre-soi étudiant « féminin » : La complémentarité des sexes mise à jour / La figure du « pédé » : du jeu dans l’ordre hétérosexuel ?
Chapitre 5 Sur le devant de la scène : Sortir du lot... / La prise de pouvoir étudiant
Chapitre 6 L’assurance des hommes : Des expériences inconfortables aux conséquences limitées / Des trajectoires de défection valorisantes / Le « syndrome du chromosome Y » : des expériences étudiantes facilitées / Des rétributions professionnelles genrées
Conclusion : La production contextuelle de l’action / La fabrique de l’orientation vers l’enseignement supérieur / Le poids des dispositions et leur évolution tout au long de la vie.... / Les fonctionnements contemporains de l’ordre du genre
Bibliographie p. 157-170 / Profils des étudiants interrogés / RemerciementsPermalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37968 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ED3 OLI DI Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible Service social scolaire et multidisciplinarité / Houwayda Matta
PermalinkStop à l'échec scolaire : l'ergonomie au secours des élèves / Nicole Delvolvé
PermalinkPermalinkVers une école juste et efficace : 26 contributions sur les systèmes d'enseignement et de formation / Marc Demeuse
PermalinkVers des écoles de qualité pour tous? : analyse des résultats à l'enquête PISA 2012 en Flandre et en Fédération Wallonie-Bruxelles / Julien Danhier
PermalinkVoir l'école maternelle en grand ! Des compétences clés pour mieux prendre en compte la précarité et la diversité / Françoise Pissart
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