Centre de documentation HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
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Mardi, Mercredi : 10h-14h
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Bienvenue au Centre de documentation de la HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
Le centre de documentation de la HELHa Cardijn LLN met à disposition de ses lecteurs un fonds documentaire spécialisé dans les domaines pouvant intéresser – de près ou de loin - les (futur·e·s) travailleur·euse·s sociaux·ales : travail social, sociologie, psychologie, droit, santé, économie, pédagogie, immigration, vieillissement, famille, précarité, délinquance, emploi, communication, etc.
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Titre : Infanticides et néonaticides Type de document : texte imprimé Auteurs : Sophie Marinopoulos, Auteur Editeur : Bruxelles (Molenbeek-Saint-Jean) : Ministère de la Communauté Française Année de publication : 2010 Collection : Temps d'arrêt - Lectures num. 45 Importance : 1 vol. (60 p.) Format : 18 cm Note générale : Bibliographie p.62 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Enfants maltraités # Petite enfanceIndex. décimale : JU1 Criminologie / Droit pénal Résumé : "Ce livre se propose de donner du sens au non-sens des actes meurtriers commis sur des enfants. En effet, nous ne pouvons pas nous contenter d’un discours de surface qui laisserait penser que l’on tue son enfant pour des raisons sociales, de pauvreté, de divorce, ou toute autre explication rationnelle. Nous devons tendre vers une analyse qui s’inscrit dans notre spécificité humaine, qui approche notre identité relationnelle, là où la vie affective et émotionnelle fonde notre être et nous rend Sujet. Ainsi, dans cet ouvrage, nous irons vers une compréhension profonde, intérieure, qui va là où les émotions surgissent et où se créent des enjeux psychiques souvent insoupçonnables, à l’origine de chaque histoire singulière. La compréhension ne cherche pas à excuser le crime commis mais à transformer le fait divers en récit de vie, afin de l’appréhender autrement et de le prévenir." Note de contenu : Partie 1. L’infanticide - 1. L’insoutenable réalité : extraits de presse / 2. Quels sont les fondamentaux qui sous-tendent le lien familial ? / 3. Les impasses de l’approche psychosociale pour comprendre les parents meurtriers / 4. À la conquête du sens de l’acte meurtrier: approche psychanalytique / 5. Le félicide-infanticide : une non-intégration des interdits qui sous-tendent la parentalité / 6. L’enfant en souffrance de parents symboliques : quels liens familiaux sont à l’œuvre ?
Partie 2. Le néonaticide - 7. Extrait de la vie d’Eva / 8. Le déni du psychisme en maternité : le déni du déni / 9. Le corps de la femme enceinte / 10. De la personne sociale au Sujet psychique : à chacun sa famille / 11. Les experts à la barre / 12. Le néonaticide : élaboration névrotique ou création psychotique ?
Partie 3. Quelle prévention ? - 13. Des risques de confusion entraînant une forme de cécité et une entrave à la prévention / 14. Il y a des risques à prévenir les risques – la prévention n’est pas la prédiction : pour un assouplissement de nos repères / 15. Intégrer, dans notre système de pensée sur la santé, la reconnaissance du principe que la vérité nous échappeEn ligne : http://www.yapaka.be/files/publication/TA_WEB-45-Infanticide-1.pdf Format de la ressource électronique : Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15978 Infanticides et néonaticides [texte imprimé] / Sophie Marinopoulos, Auteur . - Bruxelles (Molenbeek-Saint-Jean) : Ministère de la Communauté Française, 2010 . - 1 vol. (60 p.) ; 18 cm. - (Temps d'arrêt - Lectures; 45) .
Bibliographie p.62
Langues : Français (fre)
Catégories : TS
Enfants maltraités # Petite enfanceIndex. décimale : JU1 Criminologie / Droit pénal Résumé : "Ce livre se propose de donner du sens au non-sens des actes meurtriers commis sur des enfants. En effet, nous ne pouvons pas nous contenter d’un discours de surface qui laisserait penser que l’on tue son enfant pour des raisons sociales, de pauvreté, de divorce, ou toute autre explication rationnelle. Nous devons tendre vers une analyse qui s’inscrit dans notre spécificité humaine, qui approche notre identité relationnelle, là où la vie affective et émotionnelle fonde notre être et nous rend Sujet. Ainsi, dans cet ouvrage, nous irons vers une compréhension profonde, intérieure, qui va là où les émotions surgissent et où se créent des enjeux psychiques souvent insoupçonnables, à l’origine de chaque histoire singulière. La compréhension ne cherche pas à excuser le crime commis mais à transformer le fait divers en récit de vie, afin de l’appréhender autrement et de le prévenir." Note de contenu : Partie 1. L’infanticide - 1. L’insoutenable réalité : extraits de presse / 2. Quels sont les fondamentaux qui sous-tendent le lien familial ? / 3. Les impasses de l’approche psychosociale pour comprendre les parents meurtriers / 4. À la conquête du sens de l’acte meurtrier: approche psychanalytique / 5. Le félicide-infanticide : une non-intégration des interdits qui sous-tendent la parentalité / 6. L’enfant en souffrance de parents symboliques : quels liens familiaux sont à l’œuvre ?
Partie 2. Le néonaticide - 7. Extrait de la vie d’Eva / 8. Le déni du psychisme en maternité : le déni du déni / 9. Le corps de la femme enceinte / 10. De la personne sociale au Sujet psychique : à chacun sa famille / 11. Les experts à la barre / 12. Le néonaticide : élaboration névrotique ou création psychotique ?
Partie 3. Quelle prévention ? - 13. Des risques de confusion entraînant une forme de cécité et une entrave à la prévention / 14. Il y a des risques à prévenir les risques – la prévention n’est pas la prédiction : pour un assouplissement de nos repères / 15. Intégrer, dans notre système de pensée sur la santé, la reconnaissance du principe que la vérité nous échappeEn ligne : http://www.yapaka.be/files/publication/TA_WEB-45-Infanticide-1.pdf Format de la ressource électronique : Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15978 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité JU1 MAR IN N Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible Infants in Australian Out-of-Home Care / Albert Z. Zhou in The british journal of social work, 1, vol. 40 (January 2010)
[article]
Titre : Infants in Australian Out-of-Home Care Type de document : texte imprimé Auteurs : Albert Z. Zhou, Auteur ; Marilyn Chilvers, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : pp. 26-43 Langues : Anglais (eng) Catégories : TS
Enfants:Enfants -- Protection, assistance, etc. # Petite enfance # Placement en institutionMots-clés : Australie Résumé : "This paper presents findings from a study examining the out-of-home care (OOHC) experiences of children aged less than one year (infants), based on data collected by the NSW Department of Community Services (DoCS), Australia. The purpose of the study is to develop a profile of infant children in OOHC and to better understand why so many young children require OOHC services and their experiences with the child welfare system. Using administrative data, we employ both descriptive and multivariate analysis to explore how child, child maltreatment history and system factors are related to the placement of infants in care. Our results are in line with research conducted in the USA and UK. The most notable finding is the high child protection reporting rate and high entry rate by infants and by Indigenous infants in particular. The tendency for infants to stay in care longer than other children, coupled with a high entry rate to care, has and will continue to have a significant impact on the child welfare system and its consequences. The implications for development of policy and early intervention programmes are discussed." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14765
in The british journal of social work > 1, vol. 40 (January 2010) . - pp. 26-43[article] Infants in Australian Out-of-Home Care [texte imprimé] / Albert Z. Zhou, Auteur ; Marilyn Chilvers, Auteur . - 2010 . - pp. 26-43.
Langues : Anglais (eng)
in The british journal of social work > 1, vol. 40 (January 2010) . - pp. 26-43
Catégories : TS
Enfants:Enfants -- Protection, assistance, etc. # Petite enfance # Placement en institutionMots-clés : Australie Résumé : "This paper presents findings from a study examining the out-of-home care (OOHC) experiences of children aged less than one year (infants), based on data collected by the NSW Department of Community Services (DoCS), Australia. The purpose of the study is to develop a profile of infant children in OOHC and to better understand why so many young children require OOHC services and their experiences with the child welfare system. Using administrative data, we employ both descriptive and multivariate analysis to explore how child, child maltreatment history and system factors are related to the placement of infants in care. Our results are in line with research conducted in the USA and UK. The most notable finding is the high child protection reporting rate and high entry rate by infants and by Indigenous infants in particular. The tendency for infants to stay in care longer than other children, coupled with a high entry rate to care, has and will continue to have a significant impact on the child welfare system and its consequences. The implications for development of policy and early intervention programmes are discussed." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14765 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER BJS 40/1 (2010) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Réserve Périodiques Disponible Institutions d’accompagnement de la petite enfance et genre en contexte interculturel. Des pratiques observables à la formation des professionnelles. / Madeleine Anoufo
Titre : Institutions d’accompagnement de la petite enfance et genre en contexte interculturel. Des pratiques observables à la formation des professionnelles. Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Madeleine Anoufo ; Jonathan Collin, Promoteur du mémoire Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : Cardijn Année de publication : 2023 Autre Editeur : Namur [Belgique] : Hénallux - Département social Collection : Mémoire MIAS Importance : 74 p. + Annexes Langues : Français (fre) Catégories : TS
Communication interculturelle # Éducation interculturelle # Études sur le genre # Petite enfance # Petite enfance:Personnel de la petite enfanceRésumé : "Ce mémoire vise à mieux comprendre comment les questions de genre en contexte interculturel se posent dans les services de la petite enfance. À partir de situations concrètes vécues, il s’agira de comprendre où se montre et se joue le genre dans les institutions de la petite enfance, en particulier dans les consultations ONE situées dans la province de Namur et du Hainaut.
Le genre est analysé dans les discours et dans les pratiques de tous les acteurs concernés (professionnelles, parents, enfants) ; mais aussi dans la diversité culturelle et genrée au sein des équipes ; en partant de la notion de « rencontre interculturelle ». Elle mobilise des référents issus d’une culture et/ou d’une langue étrangère(s), d’un milieu social donné, de la « culture populaire », d’une religion, d’une orientation éducative, d’un mode de vie ou d’une configuration familiale spécifiques.
Les pratiques professionnelles restent très matricentrées malgré le fait que les professionnelles semblent prendre davantage conscience de la présence des pères et leur réflexivité est donc engagée. Cette réflexivité conduit à interroger le système de genre établi et culturellement situé, plutôt qu’à le reproduire entre autres, à travers les formations et d’autres dispositifs d’ingénierie sociale."
En ligne : https://helha.sharepoint.com/:b:/s/ArchivesTFE/EZyRjtse3tZEjx8JIzv-UjgB2aSg9QvI8 [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=38704 Institutions d’accompagnement de la petite enfance et genre en contexte interculturel. Des pratiques observables à la formation des professionnelles. [TFE / Mémoire] / Madeleine Anoufo ; Jonathan Collin, Promoteur du mémoire . - Louvain-la-Neuve (1348, Belgique) : Cardijn : Namur (5000, Belgique) : Hénallux - Département social, 2023 . - 74 p. + Annexes. - (Mémoire MIAS) .
Langues : Français (fre)
Catégories : TS
Communication interculturelle # Éducation interculturelle # Études sur le genre # Petite enfance # Petite enfance:Personnel de la petite enfanceRésumé : "Ce mémoire vise à mieux comprendre comment les questions de genre en contexte interculturel se posent dans les services de la petite enfance. À partir de situations concrètes vécues, il s’agira de comprendre où se montre et se joue le genre dans les institutions de la petite enfance, en particulier dans les consultations ONE situées dans la province de Namur et du Hainaut.
Le genre est analysé dans les discours et dans les pratiques de tous les acteurs concernés (professionnelles, parents, enfants) ; mais aussi dans la diversité culturelle et genrée au sein des équipes ; en partant de la notion de « rencontre interculturelle ». Elle mobilise des référents issus d’une culture et/ou d’une langue étrangère(s), d’un milieu social donné, de la « culture populaire », d’une religion, d’une orientation éducative, d’un mode de vie ou d’une configuration familiale spécifiques.
Les pratiques professionnelles restent très matricentrées malgré le fait que les professionnelles semblent prendre davantage conscience de la présence des pères et leur réflexivité est donc engagée. Cette réflexivité conduit à interroger le système de genre établi et culturellement situé, plutôt qu’à le reproduire entre autres, à travers les formations et d’autres dispositifs d’ingénierie sociale."
En ligne : https://helha.sharepoint.com/:b:/s/ArchivesTFE/EZyRjtse3tZEjx8JIzv-UjgB2aSg9QvI8 [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=38704 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : Introduire l'enfant au social Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Masson, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Fédération Wallonie-Bruxelles de Belgique Année de publication : 2016 Collection : Temps d'arrêt - Lectures Importance : 1 vol. (59 p.) Format : 18 cm Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Développement de la personne # Enfants
TS
Petite enfanceIndex. décimale : FA4 Enfance / Jeunesse / Adolescence Résumé : "Du cocon familial des premiers mois à l'entrée à l'école, peu à peu l’enfant s’ouvre au monde. La crèche, l’espace « bébé papote », l’école… introduisent l’enfant à la vie sociale. Parents et professionnels l’accompagnent dans cette transition et veillent à une continuité malgré la multiplication des lieux et des adultes de référence.
Comprendre le développement affectif, moteur, cognitif, langagier, social, physiologique de l’enfant permettra d’organiser les conditions d’accueil et d’accompagnement alliant besoins singuliers et réalités collectives.
Ce livre zoome sur cet âge charnière de 2 ans et demi à 3 ans pour penser et articuler les besoins de soins individualisés, d’interactions langagières, de motricité, de continuité relationnelle et temporelle de l’enfant aux réalités de ces lieux collectifs."En ligne : https://www.yapaka.be/sites/yapaka.be/files/publication/ta-85-masson-enfantsocia [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21236 Introduire l'enfant au social [texte imprimé] / Marie Masson, Auteur . - Bruxelles (Bd Léopold II, 44, 1080, Belgique) : Fédération Wallonie-Bruxelles de Belgique, 2016 . - 1 vol. (59 p.) ; 18 cm. - (Temps d'arrêt - Lectures) .
Langues : Français (fre)
Catégories : Cardijn
Développement de la personne # Enfants
TS
Petite enfanceIndex. décimale : FA4 Enfance / Jeunesse / Adolescence Résumé : "Du cocon familial des premiers mois à l'entrée à l'école, peu à peu l’enfant s’ouvre au monde. La crèche, l’espace « bébé papote », l’école… introduisent l’enfant à la vie sociale. Parents et professionnels l’accompagnent dans cette transition et veillent à une continuité malgré la multiplication des lieux et des adultes de référence.
Comprendre le développement affectif, moteur, cognitif, langagier, social, physiologique de l’enfant permettra d’organiser les conditions d’accueil et d’accompagnement alliant besoins singuliers et réalités collectives.
Ce livre zoome sur cet âge charnière de 2 ans et demi à 3 ans pour penser et articuler les besoins de soins individualisés, d’interactions langagières, de motricité, de continuité relationnelle et temporelle de l’enfant aux réalités de ces lieux collectifs."En ligne : https://www.yapaka.be/sites/yapaka.be/files/publication/ta-85-masson-enfantsocia [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21236 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité FA4 MAS IN Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible
Titre : Le Jeu des Trois Figures en classes maternelles Type de document : texte imprimé Auteurs : Serge Tisseron, Auteur Editeur : Bruxelles (Molenbeek-Saint-Jean) : Ministère de la Communauté Française Année de publication : 2010 Collection : Temps d'arrêt - Lectures num. 46 Importance : 1 vol. (50 p.) Format : 18 cm Note générale : Bibliographie p. 52 Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Activité
TS
Pédagogie # Petite enfanceIndex. décimale : FA3 Petite enfance / Milieu d'accueil Résumé : "Des parents le remarquent, des pédagogues s’en plaignent. Beaucoup d’enfants semblent ne plus savoir jouer. Ils s’ennuient dès qu’on éteint la télévision ou qu’on leur retire leur console de jeu. La faute à qui ? Ils n’ont pas appris à jouer parce qu’on ne leur en a pas laissé le temps. Dès l’âge de deux ans, ils sont en effet partagés entre les apprentissages scolaires d’un côté et la télévision de l’autre. Or la télévision n’est pas un jeu, mais un spectacle. Et les effets de la consommation télévisuelle du jeune enfant a des conséquences problématiques bien au-delà de trois ans! C’est pourquoi il est urgent de mettre en place des activités qui permettent aux enfants de réapprendre à jouer, et leur permettent de se déprendre des effets de la surconsommation télévisuelle. Le Jeu des Trois Figures pratiqué chaque semaine par les enseignants de maternelle permet aux enfants de prendre du recul par rapport à l’impact des images sur eux, réduit les violences scolaires et développe la tendance à faire appel à l’adulte pour résoudre les conflits." Note de contenu : Sommaire
Partie 1. L'engagement des corps - 1. "Je me suis mis à sa place" / 2. "J'ai été choqué" / 3. Surmonter le choc des images / 4. Du stress au traumatisme et au clivage / 5. Trois conséquences possibles
Partie 2. L'enfant empêché de jouer - 6. La construction du jeu / 7. L'échec de la capacité de jouer / 8. L'impact de la télévision / 9. Réapprendre le jeu
Partie 3. La pratique du Jeu des Trois Figures en classe maternelle - 10. Sept consignes pour sept moments / 11. De l'importance de jouer tous les rôles / 12. Dédramatiser l'identification à la victime
Partie 4. Les cinq questions le plus souvent posées par les enseignants pratiquant le Jeu des Trois Figures - 13. "C'est toujours pareil et je ne retrouve pas les trois figures dans leurs histoires" / 14. "Et quand l'enfant ne joue plus?" / 15. "Il y a des enfants qui semblent toujours faire semblant de jouer" / 16. "Ne serait-il pas plus facile de partir de contes?" / 17. "Et si on les faisait plutôt dessiner?"En ligne : https://www.yapaka.be/sites/yapaka.be/files/publication/ta_46-troisfigures-web_0 [...] Format de la ressource électronique : Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15979 Le Jeu des Trois Figures en classes maternelles [texte imprimé] / Serge Tisseron, Auteur . - Bruxelles (Molenbeek-Saint-Jean) : Ministère de la Communauté Française, 2010 . - 1 vol. (50 p.) ; 18 cm. - (Temps d'arrêt - Lectures; 46) .
Bibliographie p. 52
Langues : Français (fre)
Catégories : Cardijn
Activité
TS
Pédagogie # Petite enfanceIndex. décimale : FA3 Petite enfance / Milieu d'accueil Résumé : "Des parents le remarquent, des pédagogues s’en plaignent. Beaucoup d’enfants semblent ne plus savoir jouer. Ils s’ennuient dès qu’on éteint la télévision ou qu’on leur retire leur console de jeu. La faute à qui ? Ils n’ont pas appris à jouer parce qu’on ne leur en a pas laissé le temps. Dès l’âge de deux ans, ils sont en effet partagés entre les apprentissages scolaires d’un côté et la télévision de l’autre. Or la télévision n’est pas un jeu, mais un spectacle. Et les effets de la consommation télévisuelle du jeune enfant a des conséquences problématiques bien au-delà de trois ans! C’est pourquoi il est urgent de mettre en place des activités qui permettent aux enfants de réapprendre à jouer, et leur permettent de se déprendre des effets de la surconsommation télévisuelle. Le Jeu des Trois Figures pratiqué chaque semaine par les enseignants de maternelle permet aux enfants de prendre du recul par rapport à l’impact des images sur eux, réduit les violences scolaires et développe la tendance à faire appel à l’adulte pour résoudre les conflits." Note de contenu : Sommaire
Partie 1. L'engagement des corps - 1. "Je me suis mis à sa place" / 2. "J'ai été choqué" / 3. Surmonter le choc des images / 4. Du stress au traumatisme et au clivage / 5. Trois conséquences possibles
Partie 2. L'enfant empêché de jouer - 6. La construction du jeu / 7. L'échec de la capacité de jouer / 8. L'impact de la télévision / 9. Réapprendre le jeu
Partie 3. La pratique du Jeu des Trois Figures en classe maternelle - 10. Sept consignes pour sept moments / 11. De l'importance de jouer tous les rôles / 12. Dédramatiser l'identification à la victime
Partie 4. Les cinq questions le plus souvent posées par les enseignants pratiquant le Jeu des Trois Figures - 13. "C'est toujours pareil et je ne retrouve pas les trois figures dans leurs histoires" / 14. "Et quand l'enfant ne joue plus?" / 15. "Il y a des enfants qui semblent toujours faire semblant de jouer" / 16. "Ne serait-il pas plus facile de partir de contes?" / 17. "Et si on les faisait plutôt dessiner?"En ligne : https://www.yapaka.be/sites/yapaka.be/files/publication/ta_46-troisfigures-web_0 [...] Format de la ressource électronique : Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15979 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité FA3 TIS JE Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible Jolie princesse cherche prince charmant... / Colette Barbier in Axelle, 87 (mars 2006)
PermalinkUne journée au jardin d'enfants / Manon Legrand in Axelle, 254 (Septembre - Octobre 2023)
PermalinkJusqu'où crèchent les stéréotypes? / Sabine Panet in Axelle, 162 (Octobre 2013)
PermalinkDes lieux de rencontre enfants-parents
PermalinkPermalinkLòczy, la maison des enfants / Katia Rouff in Lien social, 1174 (26 novembre au 9 décembre 2015)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkObserver longuement les bébés : entretien avec Pierre Delion / Katia Rouff-Fiorenzi in Lien social, 1200 (2 au 15 février 2017)
PermalinkL'ONE aujourd'hui, une institution vénérable et dynamique! in Bruxelles santé, 71 (Juillet- Août - Septembre 2013)
PermalinkUne partie de campagne / Myriam Léon in Lien social, 1201 (16 février au 1er mars 2017)
PermalinkPetite enfance : 10 ans de chantier pour expérimenter un travail en réseau / Pluralité d'auteurs in Travailler le social, 43-44 (2009)
PermalinkPermalinkLa petite enfance : entre familles et crèches, entre sexe et genre / Nathalie Coulon
PermalinkPetite enfance ? Grande urgence [Dossier] / Pluralité d'auteurs in Axelle, 254 (Septembre - Octobre 2023)
PermalinkPetite enfance, un secteur au bord de l’explosion? / Jehanne Bergé in Alter Echos, 509 (mars 2023)
PermalinkPetits, petites... petites inégalités? / Pluralité d'auteurs in Cahiers marxistes, 234 (novembre - décembre 2006)
PermalinkPlus de chances dès l'enfance. Co-éducation: les partenariats avec les parents, leur réseau social et d'autres professionnels : Rapport de la quatrième journée de dialogue entre les professionnels de l'enfance et de l'éducation / Bruno Humbeeck
PermalinkPlus de chances dès l'enfance. Former et accompagner les professionnels : Rapport de la torisième journée de dialogue entre les professionnels de l'enfance et de l'éducation / Florence Pirard
PermalinkPlus de chances dès l'enfance. Pour des services de qualité accessibles à tous les enfants : rapport de la première journée de dialogue entre les profesionnels de l'enfance et de l'éducation / Perrine Humblet
PermalinkPlus de chances dès l'enfance. Valoriser et développer toutes les compétences langagières des jeunes enfants : rapport de la deuxième journée de dialogue entre les professionnels de l'enfance et de l'éducation / Dany Crutzen
PermalinkLe plus tôt est-il le mieux ? Les effets des dispositifs d’accueil et d’éveil des jeunes enfants sur leur développement cognitif et non cognitif / Denis Fougère in Informations sociales, 192 (Décembre 2015)
PermalinkLa PMI en souffrance / Caroline Lefebvre in Lien social, 987 (30 septembre 2010)
PermalinkPolitiques de la petite enfance dans les pays nordiques / EYDAL GUDNY Bjork in Lien social et politiques - Riac, 50 (automne 2003)
PermalinkPermalinkLa posture et l’éthique professionnelle dans l’acte éducatif des Educateurs de Jeunes Enfants / Christine Berthaud in Forum, 154 (Mai 2018)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLes processus inégalitaires : production, effets. / Pluralité d'auteurs in Recherches sociologiques, 1, vol 36 (2005)
PermalinkLe projet Seconde Peau : soutien à la parentalité et vulnérabilités psycho-sociales sévères, une intervention précoce autour de la grossesse et de la prime enfance / Bruno Fohn in L'observatoire, 97 (Décembre 2018)
PermalinkLe psychologue en crèche, un passeur entre deux subjectivités / Nathalie Vesely-Lesourd in Le journal des psychologues, 315 (Mars 2014)
PermalinkPermalinkLa qualité du travail en équipe : pour une meilleure qualité d'accueil de la petite enfance / Marie-Paule Thollon-Behar
PermalinkQuand les grands-mères gardent leurs petits-enfants / Nina Sirilma in Axelle, 187 (Mars 2016)
PermalinkA quand un véritable accueil de l'enfance? / Mathieu De Backer in Axelle, 112 (Octobre 2008)
PermalinkA quand un vrai statut pour les accueillantes? / Isabelle Desobry in Axelle, 88 (avril 2006)
PermalinkQuelle position le travailleur social doit-il adopter dans une équipe SOS-Enfants face aux familles « dites maltraitantes », en collaboration avec des services spécialisés ? / Jennifer Vander Hulst
PermalinkQui gardera nos enfants ? : les nounous et les mères / Caroline Ibos
PermalinkQui va garder les enfants? / Xavier Molénat in Sciences humaines, 218 (Août - Septembre 2010)
PermalinkA quoi pensent les enfants? / Jean-François Dortier in Sciences humaines, 219 (Octobre 2010)
PermalinkRéaliser un projet accueil petite enfance : du projet d'établissement au projet pédagogique / Christine Schuhl
PermalinkRecent Policy Initiatives in Early Childhood and the Challenges for the Social Work Profession / Karen Winter in The british journal of social work, 7, vol. 39 (October 2009)
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