Centre de documentation HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
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Mardi, Mercredi : 10h-14h
Jeudi : 13h-16h45
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Bienvenue au Centre de documentation de la HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
Le centre de documentation de la HELHa Cardijn LLN met à disposition de ses lecteurs un fonds documentaire spécialisé dans les domaines pouvant intéresser – de près ou de loin - les (futur·e·s) travailleur·euse·s sociaux·ales : travail social, sociologie, psychologie, droit, santé, économie, pédagogie, immigration, vieillissement, famille, précarité, délinquance, emploi, communication, etc.
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[article]
Titre : L’accompagnement dans le social Type de document : texte imprimé Auteurs : Corinne Unsen Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 59-70 Note générale : Issu du dossier : "L'arroseur arrosé : quand le travail social souffre de précarité" Langues : Français (fre) Catégories : TS
Action sociale # Education populaire # Exclusion socialeRésumé : "Notre propos s’appuie sur l’expérience singulière portée par l’association AZUR à Nîmes de 1989 à 2013 (conduite par une animatrice sociale auteure de cet article et un Conseil d’administration de femmes habitantes d’un quartier populaire), dans une démarche d’éducation populaire, soutenue par l’Intervention sociale d’intérêt collectif comme moyen à l’accompagnement des publics fragilisés, vulnérables voire désaffiliés. Cette expérience est un des exemples du travail social et des dispositifs Contrat de ville d’il y a 28 ans jusqu’en 2013 ; le constat est effrayant car les dégradations sont encore plus graves concernant la prise en compte des publics fragilisés et plus particulièrement celle des quartiers populaires depuis et jusqu’à aujourd’hui. La précarité est à un point culminant pour les publics fragilisés sans oublier les professionnels du travail social." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-le-sociographe-2018-4-page-59.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=31215
in Le sociographe > 64 (Décembre 2018) . - p. 59-70[article] L’accompagnement dans le social [texte imprimé] / Corinne Unsen . - 2018 . - p. 59-70.
Issu du dossier : "L'arroseur arrosé : quand le travail social souffre de précarité"
Langues : Français (fre)
in Le sociographe > 64 (Décembre 2018) . - p. 59-70
Catégories : TS
Action sociale # Education populaire # Exclusion socialeRésumé : "Notre propos s’appuie sur l’expérience singulière portée par l’association AZUR à Nîmes de 1989 à 2013 (conduite par une animatrice sociale auteure de cet article et un Conseil d’administration de femmes habitantes d’un quartier populaire), dans une démarche d’éducation populaire, soutenue par l’Intervention sociale d’intérêt collectif comme moyen à l’accompagnement des publics fragilisés, vulnérables voire désaffiliés. Cette expérience est un des exemples du travail social et des dispositifs Contrat de ville d’il y a 28 ans jusqu’en 2013 ; le constat est effrayant car les dégradations sont encore plus graves concernant la prise en compte des publics fragilisés et plus particulièrement celle des quartiers populaires depuis et jusqu’à aujourd’hui. La précarité est à un point culminant pour les publics fragilisés sans oublier les professionnels du travail social." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-le-sociographe-2018-4-page-59.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=31215 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER SOC 64 (2018) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Action culturelle et émancipation par la culture : un éclairage sociohistorique / Lionel Arnaud in Informations sociales, 190 (Juillet - Août 2015)
[article]
Titre : Action culturelle et émancipation par la culture : un éclairage sociohistorique Type de document : texte imprimé Auteurs : Lionel Arnaud Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 48-56 Note générale : Issu du dossier "Arts, culture et cohésion sociale" Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Art - Pratiques artistiques
TS
Diffusion de la culture # Education populaire # Émancipation # Politique culturelleRésumé : "Né des Lumières, le projet d’émancipation par l’art et la culture visait la libération de l’être humain de ses diverses tutelles, annonçant le concept de citoyenneté. Cette ambition s’est progressivement réduite, institutionnalisée à travers l’action et les politiques culturelles, non sans ambiguïté. Aujourd’hui, l’émancipation par la culture a changé de paradigme : elle ne consiste plus à imposer un modèle unique, forcément excluant, mais à valoriser la créativité de chacun et les différences culturelles, tandis que l’action culturelle sert des objectifs économiques et d’insertion sociale.' En ligne : http://www.cairn.info/load_pdf.php?ID_ARTICLE=INSO_190_0046 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21974
in Informations sociales > 190 (Juillet - Août 2015) . - p. 48-56[article] Action culturelle et émancipation par la culture : un éclairage sociohistorique [texte imprimé] / Lionel Arnaud . - 2015 . - p. 48-56.
Issu du dossier "Arts, culture et cohésion sociale"
Langues : Français (fre)
in Informations sociales > 190 (Juillet - Août 2015) . - p. 48-56
Catégories : Cardijn
Art - Pratiques artistiques
TS
Diffusion de la culture # Education populaire # Émancipation # Politique culturelleRésumé : "Né des Lumières, le projet d’émancipation par l’art et la culture visait la libération de l’être humain de ses diverses tutelles, annonçant le concept de citoyenneté. Cette ambition s’est progressivement réduite, institutionnalisée à travers l’action et les politiques culturelles, non sans ambiguïté. Aujourd’hui, l’émancipation par la culture a changé de paradigme : elle ne consiste plus à imposer un modèle unique, forcément excluant, mais à valoriser la créativité de chacun et les différences culturelles, tandis que l’action culturelle sert des objectifs économiques et d’insertion sociale.' En ligne : http://www.cairn.info/load_pdf.php?ID_ARTICLE=INSO_190_0046 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21974 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER ISO 190 (2015) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible L'action des maisons des Jeunes et de la Culture / Laurent Besse in Informations sociales, 190 (Juillet - Août 2015)
[article]
Titre : L'action des maisons des Jeunes et de la Culture Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurent Besse Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 26-35 Note générale : Issu du dossier "Arts, culture et cohésion sociale" Langues : Français (fre) Catégories : TS
Culture # Démocratisation # Diffusion de la culture # Education populaire # Politique culturelleRésumé : "Les MJC (Maisons des jeunes et de la culture) ont soixante-dix ans et symbolisent pour beaucoup le secteur socioculturel. Leur action a connu trois configurations successives, en fonction des publics mais également du contexte institutionnel. De la Libération à la fin des années 1960, les MJC ont été fondamentalement des maisons des jeunes proposant une éducation civique fondée sur les loisirs culturels. Au cours de la décennie 1970, elles se sont voulues des Maisons pour tous, s’efforçant de faire coexister logique de démocratisation culturelle et démocratie culturelle. Depuis les années 1980, elles sont prises en tenaille entre secteur social et secteur culturel mais s’efforcent d’accompagner les publics jeunes selon une logique qui ne réduit pas la culture à sa seule dimension esthétique et réaffirment leur attachement à l’éducation populaire." En ligne : http://www.cairn.info/load_pdf.php?ID_ARTICLE=INSO_190_0026 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21972
in Informations sociales > 190 (Juillet - Août 2015) . - p. 26-35[article] L'action des maisons des Jeunes et de la Culture [texte imprimé] / Laurent Besse . - 2015 . - p. 26-35.
Issu du dossier "Arts, culture et cohésion sociale"
Langues : Français (fre)
in Informations sociales > 190 (Juillet - Août 2015) . - p. 26-35
Catégories : TS
Culture # Démocratisation # Diffusion de la culture # Education populaire # Politique culturelleRésumé : "Les MJC (Maisons des jeunes et de la culture) ont soixante-dix ans et symbolisent pour beaucoup le secteur socioculturel. Leur action a connu trois configurations successives, en fonction des publics mais également du contexte institutionnel. De la Libération à la fin des années 1960, les MJC ont été fondamentalement des maisons des jeunes proposant une éducation civique fondée sur les loisirs culturels. Au cours de la décennie 1970, elles se sont voulues des Maisons pour tous, s’efforçant de faire coexister logique de démocratisation culturelle et démocratie culturelle. Depuis les années 1980, elles sont prises en tenaille entre secteur social et secteur culturel mais s’efforcent d’accompagner les publics jeunes selon une logique qui ne réduit pas la culture à sa seule dimension esthétique et réaffirment leur attachement à l’éducation populaire." En ligne : http://www.cairn.info/load_pdf.php?ID_ARTICLE=INSO_190_0026 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21972 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER ISO 190 (2015) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible L’action par la culture au CASI-UO. Dire l’immigration en textes et en chansons / Julien Tondeur in Dynamiques : histoire sociale en revue [périodique électronique], 5-6 (Mars - Juin 2018)
[article]
Titre : L’action par la culture au CASI-UO. Dire l’immigration en textes et en chansons Type de document : document électronique Auteurs : Julien Tondeur Année de publication : 2018 Article en page(s) : 11 p. Note générale : Issu du dossier : "Les universités ouvrières : un enjeu contemporain" Langues : Français (fre) Catégories : TS
Diffusion de la culture # Éducation permanente # Éducation permanente:Universités populaires # Education populaire # Émigration et immigrationRésumé : "Le Centre d’action sociale italien-Université ouvrière, communément appelé le CASI-UO, est aujourd’hui une école de devoirs et un centre culturel. Cette association est née de la rencontre d’un milieu, des migrants installés à Bruxelles et plus particulièrement à Anderlecht, et des militant.e.s, des Italiens et une Italienne venu.e.s poursuivre leurs études à Louvain (Leuven) à la fin des années 1960. Mobilisant une approche culturelle innovante, le CASI-UO marque un tournant dans la compréhension du phénomène migratoire." En ligne : http://www.carhop.be/revuescarhop/wp-content/uploads/2018/03/20180330_Disques_CA [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=26638
in Dynamiques : histoire sociale en revue [périodique électronique] > 5-6 (Mars - Juin 2018) . - 11 p.[article] L’action par la culture au CASI-UO. Dire l’immigration en textes et en chansons [document électronique] / Julien Tondeur . - 2018 . - 11 p.
Issu du dossier : "Les universités ouvrières : un enjeu contemporain"
Langues : Français (fre)
in Dynamiques : histoire sociale en revue [périodique électronique] > 5-6 (Mars - Juin 2018) . - 11 p.
Catégories : TS
Diffusion de la culture # Éducation permanente # Éducation permanente:Universités populaires # Education populaire # Émigration et immigrationRésumé : "Le Centre d’action sociale italien-Université ouvrière, communément appelé le CASI-UO, est aujourd’hui une école de devoirs et un centre culturel. Cette association est née de la rencontre d’un milieu, des migrants installés à Bruxelles et plus particulièrement à Anderlecht, et des militant.e.s, des Italiens et une Italienne venu.e.s poursuivre leurs études à Louvain (Leuven) à la fin des années 1960. Mobilisant une approche culturelle innovante, le CASI-UO marque un tournant dans la compréhension du phénomène migratoire." En ligne : http://www.carhop.be/revuescarhop/wp-content/uploads/2018/03/20180330_Disques_CA [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=26638 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Un ancrage dans l’histoire de l’Amérique latine et des Caraïbes / Oscar Jara in Antipodes, Carnets pédagogiques n°23 (Novembre 2022)
[article]
Titre : Un ancrage dans l’histoire de l’Amérique latine et des Caraïbes Type de document : texte imprimé Auteurs : Oscar Jara Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 15-21 Note générale : Issu du dossier "Systématisation d'expériences" Langues : Français (fre) Catégories : TS
Amérique latine -- Travail social # Décolonisation # Échange de savoirs # Education populaire # Esprit critique # Expérience # Justice sociale # Participation sociale # Postcolonialisme # Sciences sociales :Sciences sociales -- Méthodologie:Recherche-action # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- PratiqueRésumé : "Le concept de systématisation d’expériences est apparu en Amérique latine comme le résultat de la tentative de (re)construction de nos cadres d’interprétation théorique à partir des conditions particulières de nos réalités. En 1959, la Révolution cubaine a ouvert une nouvelle période historique dans "Notre Amérique", comme l’appelait Martí , en démontrant qu’il était possible de briser le schéma de domination coloniale imposé à nos pays depuis la conquête espagnole et, en outre, qu’il était possible de penser, à partir de la réalité spécifique de l’Amérique latine, un projet de société fondé sur la recherche de la justice sociale et de l’autodétermination. Ainsi, les modèles d’intervention sociale et communautaire visant à incorporer la population dans ces projets, conçus et dirigés de l’extérieur, ont été remis en question et confrontés à une perspective de transformation sociale, ce qui a généré une série de processus de critique, de remise en question et de redéfinition, tant des paradigmes d’interprétation actuels que des schémas d’action sociale. Le nouveau contexte socio-historique de l’Amérique latine génère donc un nouveau contexte théorique dans lequel le travail de promotion, d’éducation et de recherche est confronté à la dynamique des nouveaux changements sociaux et politiques.
C’est dans ce cadre, et liées à toutes ces dynamiques et aux questionnements qu’elles amènent et aux propositions alternatives qu’elles permettent ou qui sont nées en résistance ou en opposition, que les premières références à la systématisation sont nées."En ligne : http://www.iteco.be/revue-antipodes/systematisation-d-experiences/article/un-anc [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=36640
in Antipodes > Carnets pédagogiques n°23 (Novembre 2022) . - p. 15-21[article] Un ancrage dans l’histoire de l’Amérique latine et des Caraïbes [texte imprimé] / Oscar Jara . - 2022 . - p. 15-21.
Issu du dossier "Systématisation d'expériences"
Langues : Français (fre)
in Antipodes > Carnets pédagogiques n°23 (Novembre 2022) . - p. 15-21
Catégories : TS
Amérique latine -- Travail social # Décolonisation # Échange de savoirs # Education populaire # Esprit critique # Expérience # Justice sociale # Participation sociale # Postcolonialisme # Sciences sociales :Sciences sociales -- Méthodologie:Recherche-action # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- PratiqueRésumé : "Le concept de systématisation d’expériences est apparu en Amérique latine comme le résultat de la tentative de (re)construction de nos cadres d’interprétation théorique à partir des conditions particulières de nos réalités. En 1959, la Révolution cubaine a ouvert une nouvelle période historique dans "Notre Amérique", comme l’appelait Martí , en démontrant qu’il était possible de briser le schéma de domination coloniale imposé à nos pays depuis la conquête espagnole et, en outre, qu’il était possible de penser, à partir de la réalité spécifique de l’Amérique latine, un projet de société fondé sur la recherche de la justice sociale et de l’autodétermination. Ainsi, les modèles d’intervention sociale et communautaire visant à incorporer la population dans ces projets, conçus et dirigés de l’extérieur, ont été remis en question et confrontés à une perspective de transformation sociale, ce qui a généré une série de processus de critique, de remise en question et de redéfinition, tant des paradigmes d’interprétation actuels que des schémas d’action sociale. Le nouveau contexte socio-historique de l’Amérique latine génère donc un nouveau contexte théorique dans lequel le travail de promotion, d’éducation et de recherche est confronté à la dynamique des nouveaux changements sociaux et politiques.
C’est dans ce cadre, et liées à toutes ces dynamiques et aux questionnements qu’elles amènent et aux propositions alternatives qu’elles permettent ou qui sont nées en résistance ou en opposition, que les premières références à la systématisation sont nées."En ligne : http://www.iteco.be/revue-antipodes/systematisation-d-experiences/article/un-anc [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=36640 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER ANT 23 (2022) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible L'animation socioculturelle au service des projets environnementaux des communes vaudoises / Bellinda Müller in Forum, 166-167 (2022)
PermalinkAperçu historique de la conquête d’un temps de formation et l’Institut Supérieur de Culture Ouvrière / Abdelkarim Balkich in Dynamiques : histoire sociale en revue [périodique électronique], 10 (Septembre 2019)
PermalinkPermalinkApproximations pour une utopie possible : L’espoir de Paulo Freire appliqué à l’agroécologie / Mariana Petri in Antipodes, 236 (Décembre 2022)
PermalinkArpentage : découper pour mieux penser / Manon Legrand in Alter Echos, 513 (Novembre 2023)
PermalinkAtelier jeu vidéo ! Comment l’éducation populaire peut s’emparer du jeu vidéo ? [Dossier] / Pluralité d'auteurs in Agir par la culture, 62 (Automne 2020)
PermalinkBloc-notes : « Écrire l’histoire de l’éducation populaire: Pourquoi (et comment) faire ? » / Christine Machiels in Dynamiques : histoire sociale en revue [périodique électronique], 4 (Décembre 2017)
PermalinkComment dépasser les contradictions inhérentes à la pratique de l'éducation populaire ? / Nils Vanden Eede
PermalinkPermalinkA la conquête du débat dans l’espace public avec le « Porteur de paroles » / Charlotte de Leu in L'esperluette, 105 (Juillet - Août - Septembre 2020)
PermalinkDans un processus d'éducation permanente participatif, comment un travailleur social peut-il accompagner ses usagers vers le chemin de l'émancipation ? / Antoine Rener
PermalinkPermalinkLe défi politique d’apprendre de nos pratiques / Oscar Jara in Antipodes, Carnets pédagogiques n°23 (Novembre 2022)
PermalinkDémocratieS : formes et formation [Dossier] / Pluralité d'auteurs in L'esperluette, 95 (Janvier - Février - Mars 2018)
PermalinkEchos du Colloque International "Freire, Hoy" : Contextualisation des travaux du Colloque consacré à l’héritage de la pensée de Freire / Mariana Petri in Antipodes, 236 (Décembre 2022)
PermalinkUne école de leaders populaires en Amérique centrale / Milena Merlino in Antipodes, 215 (Décembre 2016)
PermalinkPermalinkEducation et digital, ou l'amourette aux temps du covid [Dossier] / Pluralité d'auteurs in Antipodes, 231 (Décembre 2020)
PermalinkEducation non formelle selon Paulo Freire : Apports et implications de la pensée de Freire sur les pratiques éducatives dans le champ de l’éducation non formelle / Jean-Claude Kalubi-Lukusa in Antipodes, 236 (Décembre 2022)
PermalinkDe l'éducation populaire à l'animation périscolaire / Laurent Frajerman in Sciences humaines, 307 (Octobre 2018)
PermalinkEducation populaire : découvrir de nouveaux horizons / Thomas Sévignon in Lien social, 1341 (6 au 26 juin 2023)
PermalinkEducation populaire au développement [Dossier] / Pluralité d'auteurs in Antipodes, Carnets pédagogiques n°22 (Novembre 2021)
PermalinkÉducation populaire, Éducation permanente... toute une histoire ! [Dossier] / Marie Versele in Eduquer [Périodique électronique], 159 (Février 2021)
PermalinkL'éducation populaire, grain de sable et goutte d'huile du système / Christian Maurel in Agir par la culture, 27 (3e trimestre 2011)
PermalinkPermalinkEducation populaire et médiations des savoirs : Paulo Freire et la Santé / Régina Martelo in Antipodes, 236 (Décembre 2022)
PermalinkEducation populaire. Paulo Freire : la voie/voix collective de l’émancipation / Ana Cristina Suzina in Démocratie, 7-8 (Juillet - Août 2021)
PermalinkL’éducation populaire, pour réinventer un système alimentaire plus juste et durable / Juliette Vanderveken in Education santé, 394 (Décembre 2022)
PermalinkEducation populaire : la puissance de penser, le pouvoir d'agir : quarante ans de débats et d'actions de Peuple et Culture en Wallonie et à Bruxelles / PEC WB
PermalinkEducation populaire : quand le changement devient possible ! / Muriel Vanderborght
PermalinkPermalinkEducation Populaire et Travail social : complémentarité ou choc des méthodes ? : Eclairage par les pratiques de LST / Joachim-Emmanuel Baudhuin
PermalinkEducation populaire : une utopie bien vivante / Katia Rouff-Fiorenzi in Lien social, 1225 (20 mars au 2 avril 2018)
PermalinkEducation pour la santé des jeunes et place de la prévention par les pairs : retour sur la situation en France / Yaëlle Amsellem-Mainguy in L'observatoire, 92 (Septembre 2017)
PermalinkEducations en question / Cultures & Santé in Le 148 : zine de Cultures & santé [Périodique électronique], 1 (Septembre 2021)
PermalinkL’engagement initial des centres sociaux dans l’action sociale et l’éducation populaire (1880-1910) / Jacques Eloy in Vie sociale, 33 (2021)
PermalinkEngagements professionnels et militants dans l’animation et l’éducation populaire / Francis Lebon in Informations sociales, 196-197 (2018)
PermalinkEnjeux et défi s de l’éducation permanente / Laurence Blesin in Démocratie, 4 (Avril 2022)
PermalinkEntre formation et éducation permanente, les expériences d’“universités” (1950-2018) / Marie-Thérèse Coenen in Dynamiques : histoire sociale en revue [périodique électronique], 5-6 (Mars - Juin 2018)
PermalinkEnvisager les problématiques culturelles actuelles à la lumière de l’héritage de Paulo Freire / Romina Colacci in Antipodes, 236 (Décembre 2022)
PermalinkL’évolution socioéconomique du secteur non lucratif : l’exemple des fédérations de centres sociaux en France / André Decamp in Sciences et Actions Sociales [Périodique électronique], 16 (2022)
PermalinkExigence de qualité et éducation permanente / Jean Blairon in Intermag : magazine d'intervention [périodique électronique], Janvier 2017 (Janvier 2017)
PermalinkL'expérience écologique est-elle soluble dans le système éducatif français ? / André Decamp in Forum, 166-167 (2022)
PermalinkL’Extension universitaire de Bruxelles 1893-1914 / Michèle Stessel in Dynamiques : histoire sociale en revue [périodique électronique], 4 (Décembre 2017)
PermalinkFaire mieux que l'école en Education populaire ? / Jacques Cornet in L'esperluette, 94 (Octobre - Novembre - Décembre 2017)
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