Centre de documentation HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
Horaires d'ouverture (en période scolaire)
Lundi : 9h-12h30 / 13h15-17h
Mardi, Mercredi : 10h-14h
Jeudi : 13h-16h45
Vendredi : Fermé
Fermetures pendant les congés scolaires :
- du 29/04/2024 au 12/05/2024 inclus
- du 11/07/2024 au 15/08/2024 inclus
Bienvenue au Centre de documentation de la HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
Le centre de documentation de la HELHa Cardijn LLN met à disposition de ses lecteurs un fonds documentaire spécialisé dans les domaines pouvant intéresser – de près ou de loin - les (futur·e·s) travailleur·euse·s sociaux·ales : travail social, sociologie, psychologie, droit, santé, économie, pédagogie, immigration, vieillissement, famille, précarité, délinquance, emploi, communication, etc.
Catégories
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Repolitiser la formation en travail social / Philippe Godard in Lien social, 1282 (27 octobre au 9 novembre 2020)
[article]
Titre : Repolitiser la formation en travail social Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Godard Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 16-17 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- FormationRésumé : "Pourquoi, aujourd'hui, tant d'étudiants quittent les instituts en voulant faire autre chose que le métier auquel ils se sont préparés et pourquoi la durée de vie professionnelle d'un éducateur spécialisé n'est que de 7 ou 8 ans ? La formation qu'ils reçoivent est directement en cause." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=30821
in Lien social > 1282 (27 octobre au 9 novembre 2020) . - p. 16-17[article] Repolitiser la formation en travail social [texte imprimé] / Philippe Godard . - 2020 . - p. 16-17.
Langues : Français (fre)
in Lien social > 1282 (27 octobre au 9 novembre 2020) . - p. 16-17
Catégories : TS
Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- FormationRésumé : "Pourquoi, aujourd'hui, tant d'étudiants quittent les instituts en voulant faire autre chose que le métier auquel ils se sont préparés et pourquoi la durée de vie professionnelle d'un éducateur spécialisé n'est que de 7 ou 8 ans ? La formation qu'ils reçoivent est directement en cause." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=30821 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER LSO 1282 (2020) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Retour d’une ASS sur son expérience vécue de la formation, et ses douze années d’exercice professionnel / Lucie Trioulaire in Forum, 164 (Septembre 2021)
[article]
Titre : Retour d’une ASS sur son expérience vécue de la formation, et ses douze années d’exercice professionnel Type de document : texte imprimé Auteurs : Lucie Trioulaire, Personne interviewée ; Mohammed Mechkar, Intervieweur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 77-84 Note générale : Issu du dossier "Quelles réformes de la formation dans les diplômes d’État en travail social ? Bilan de la réforme 2004/2007 et mise en perspective de celle de 2018" Langues : Français (fre) Catégories : TS
Emotions # Réflexivité (philosophie) # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- FormationRésumé : "Cet entretien, réalisé par Mohammed Mechkar, propose un récit d’expérience et une réflexion sur les enjeux, les processus et les dispositifs des formations en travail social après la réforme 2004/2007. Il souligne l’importance de l’alternance intégrative qui articule les expériences de stage et les activités pédagogiques en centre de formation. Le retour sur l’expérience vécue de la formation est mis en tension avec les transformations du métier. Les exigences de faire renouveler les pratiques professionnelles s’inscrivent dans un appel ultime à l’intelligence collective." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-forum-2021-3-page-77.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=34296
in Forum > 164 (Septembre 2021) . - p. 77-84[article] Retour d’une ASS sur son expérience vécue de la formation, et ses douze années d’exercice professionnel [texte imprimé] / Lucie Trioulaire, Personne interviewée ; Mohammed Mechkar, Intervieweur . - 2021 . - p. 77-84.
Issu du dossier "Quelles réformes de la formation dans les diplômes d’État en travail social ? Bilan de la réforme 2004/2007 et mise en perspective de celle de 2018"
Langues : Français (fre)
in Forum > 164 (Septembre 2021) . - p. 77-84
Catégories : TS
Emotions # Réflexivité (philosophie) # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- FormationRésumé : "Cet entretien, réalisé par Mohammed Mechkar, propose un récit d’expérience et une réflexion sur les enjeux, les processus et les dispositifs des formations en travail social après la réforme 2004/2007. Il souligne l’importance de l’alternance intégrative qui articule les expériences de stage et les activités pédagogiques en centre de formation. Le retour sur l’expérience vécue de la formation est mis en tension avec les transformations du métier. Les exigences de faire renouveler les pratiques professionnelles s’inscrivent dans un appel ultime à l’intelligence collective." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-forum-2021-3-page-77.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=34296 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER FOR 164 (2021) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Le savoir-être, un geste de métier à acquérir ! Échos d’une recherche en sciences de l’éducation sur la formation initiale des Assistants de Service Social / Charline Blanzat in Forum, 159 (Février 2020)
[article]
Titre : Le savoir-être, un geste de métier à acquérir ! Échos d’une recherche en sciences de l’éducation sur la formation initiale des Assistants de Service Social Type de document : texte imprimé Auteurs : Charline Blanzat Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 22-30 Note générale : Issu du dossier : "La lutte des travailleurs sociaux contre les inégalités : pratiques et Recherches" Langues : Français (fre) Catégories : TS
Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- Formation # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- PratiqueRésumé : "Je suis Assistante sociale de formation et actuellement formatrice en travail social dans un centre de formation à Lyon. Ma recherche a débuté sur plusieurs interrogations : comment se fait-il que les objectifs officiels de première année du décret du 22 août 2018 réformant les diplômes de travail social de niveau III n’abordent pas la question du savoir-être des stagiaires ASS ? Les étudiants de première année, avant le début de leur stage ont-ils une réflexion autour de cette question du savoir-être ?Il m’apparaissait, pourtant, que le comportement, la posture, les attitudes des stagiaires étaient souvent abordées en terme d’évaluation lors des visites de stages et/ou pour l’appréciation écrite de fin de stage rédigée par le référent professionnel. Dans notre centre de formation, nous avons été témoins, l’année dernière de deux arrêts de stage de première année à l’initiative des référents professionnels pour des difficultés qui ne portaient pas sur des pratiques du métier, sur un manque de connaissances mais principalement sur le comportement du stagiaire : « le stagiaire ne dit pas bonjour, il utilise son téléphone portable pendant les entretiens, il s’affale dans le canapé en visite à domicile, il ne prévient pas de ses retards, voire de ses absences… ». Une nouvelle interrogation est apparue en prenant en compte l’incompréhension de certains étudiants : « je ne vois pas ce qu’ils me reprochent et pourquoi ils arrêtent le stage »." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-forum-2020-1-page-22.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=29814
in Forum > 159 (Février 2020) . - p. 22-30[article] Le savoir-être, un geste de métier à acquérir ! Échos d’une recherche en sciences de l’éducation sur la formation initiale des Assistants de Service Social [texte imprimé] / Charline Blanzat . - 2020 . - p. 22-30.
Issu du dossier : "La lutte des travailleurs sociaux contre les inégalités : pratiques et Recherches"
Langues : Français (fre)
in Forum > 159 (Février 2020) . - p. 22-30
Catégories : TS
Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- Formation # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- PratiqueRésumé : "Je suis Assistante sociale de formation et actuellement formatrice en travail social dans un centre de formation à Lyon. Ma recherche a débuté sur plusieurs interrogations : comment se fait-il que les objectifs officiels de première année du décret du 22 août 2018 réformant les diplômes de travail social de niveau III n’abordent pas la question du savoir-être des stagiaires ASS ? Les étudiants de première année, avant le début de leur stage ont-ils une réflexion autour de cette question du savoir-être ?Il m’apparaissait, pourtant, que le comportement, la posture, les attitudes des stagiaires étaient souvent abordées en terme d’évaluation lors des visites de stages et/ou pour l’appréciation écrite de fin de stage rédigée par le référent professionnel. Dans notre centre de formation, nous avons été témoins, l’année dernière de deux arrêts de stage de première année à l’initiative des référents professionnels pour des difficultés qui ne portaient pas sur des pratiques du métier, sur un manque de connaissances mais principalement sur le comportement du stagiaire : « le stagiaire ne dit pas bonjour, il utilise son téléphone portable pendant les entretiens, il s’affale dans le canapé en visite à domicile, il ne prévient pas de ses retards, voire de ses absences… ». Une nouvelle interrogation est apparue en prenant en compte l’incompréhension de certains étudiants : « je ne vois pas ce qu’ils me reprochent et pourquoi ils arrêtent le stage »." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-forum-2020-1-page-22.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=29814 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER FOR 159 (2020) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Se défaire de l’usager en soi : Premières réflexions sur la formation des travailleurs sociaux, ses limites et ses dérives en tant qu’injonction au changement et imposition d’un travail sur soi / Yves Lacascade in Pensée plurielle, 56 (2022)
[article]
Titre : Se défaire de l’usager en soi : Premières réflexions sur la formation des travailleurs sociaux, ses limites et ses dérives en tant qu’injonction au changement et imposition d’un travail sur soi Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves Lacascade Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 71-83 Note générale : Issu du dossier "Former à l’intervention sociale : Comment pensent (et font penser) les instituts de formation à l’intervention sociale et au travail social professionnels"
Langues : Français (fre) Catégories : TS
Action sociale # Formation # Formation professionnelle # Relations travailleur sociaux-usagers # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- FormationRésumé : "Dans cet article, via la présentation d’une enquête réalisée un peu avant le début puis au milieu des années 2010 et au cours de laquelle il a interviewé une trentaine d’apprenant.e.s, l’auteur s’efforce de valider cinq hypothèses concernant la formation des travailleurs sociaux professionnels qui, une fois réunies, proposent une lecture anthropologique d’ensemble de celle-ci : la formation des travailleurs sociaux professionnels fonctionne comme un rite d’institution au cours duquel les apprenants placés en position d’usagers de l’intervention sociale sont tenus de réaliser un travail sur eux-mêmes dont l’objectif est la mise à distance radicale et définitive de l’usager (passé, présent ou éventuel) en eux. Mise à distance qui atteste par avance de l’efficacité des actions qu’ils auront à conduire." Note de contenu : Bibliographie p. 83 En ligne : https://www.cairn.info/revue-pensee-plurielle-2022-2-page-71.htm?contenu=article Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=38000
in Pensée plurielle > 56 (2022) . - p. 71-83[article] Se défaire de l’usager en soi : Premières réflexions sur la formation des travailleurs sociaux, ses limites et ses dérives en tant qu’injonction au changement et imposition d’un travail sur soi [texte imprimé] / Yves Lacascade . - 2023 . - p. 71-83.
Issu du dossier "Former à l’intervention sociale : Comment pensent (et font penser) les instituts de formation à l’intervention sociale et au travail social professionnels"
Langues : Français (fre)
in Pensée plurielle > 56 (2022) . - p. 71-83
Catégories : TS
Action sociale # Formation # Formation professionnelle # Relations travailleur sociaux-usagers # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- FormationRésumé : "Dans cet article, via la présentation d’une enquête réalisée un peu avant le début puis au milieu des années 2010 et au cours de laquelle il a interviewé une trentaine d’apprenant.e.s, l’auteur s’efforce de valider cinq hypothèses concernant la formation des travailleurs sociaux professionnels qui, une fois réunies, proposent une lecture anthropologique d’ensemble de celle-ci : la formation des travailleurs sociaux professionnels fonctionne comme un rite d’institution au cours duquel les apprenants placés en position d’usagers de l’intervention sociale sont tenus de réaliser un travail sur eux-mêmes dont l’objectif est la mise à distance radicale et définitive de l’usager (passé, présent ou éventuel) en eux. Mise à distance qui atteste par avance de l’efficacité des actions qu’ils auront à conduire." Note de contenu : Bibliographie p. 83 En ligne : https://www.cairn.info/revue-pensee-plurielle-2022-2-page-71.htm?contenu=article Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=38000 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER PPL 56 (2022) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Se former aux métiers du social par le jeu : Le jeu en formation de travailleur social comme outil d’émergence de compétences professionnelles / Valérie Galantini in Pensée plurielle, 56 (2022)
[article]
Titre : Se former aux métiers du social par le jeu : Le jeu en formation de travailleur social comme outil d’émergence de compétences professionnelles Type de document : texte imprimé Auteurs : Valérie Galantini Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 47-58 Note générale : Issu du dossier "Former à l’intervention sociale : Comment pensent (et font penser) les instituts de formation à l’intervention sociale et au travail social professionnels"
Langues : Français (fre) Catégories : TS
Apprentissage par le jeu # Dynamique des groupes # Formation # Formation professionnelle # Jeu # Psychologie sociale:Communication # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- FormationRésumé : "Jouer est inné mais n’est pas pour autant aisé pour des adultes en formation. Former, ce n’est pas seulement transmettre des connaissances d’un expert vers un apprenant mais c’est aussi créer des conditions pour que les apprenants progressent ensemble, entre eux, sous l’impulsion d’un formateur (apprentissage coopératif). Le jeu permet d’apprendre en éprouvant du plaisir : c’est par l’expérience et dans l’agir que se situe cet apprentissage. Le jeu est choisi dans l’idée de proposer des méthodologies alternatives à celles couramment utilisées. Il vient alors travailler la dynamique de groupe, l’esprit d’équipe et de coopération, en améliorant la communication professionnelle des étudiants. Jouer est un acte délibéré, choisi, qui inscrit la personne et son savoir au sein du corps social. Le jeu facilite ainsi la cohésion du groupe et permet de créer des liens. Il facilite le partage et permet de libérer la parole." Note de contenu : Bibliographie p. 57-58 En ligne : https://www.cairn.info/revue-pensee-plurielle-2022-2-page-47.htm?contenu=article Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37998
in Pensée plurielle > 56 (2022) . - p. 47-58[article] Se former aux métiers du social par le jeu : Le jeu en formation de travailleur social comme outil d’émergence de compétences professionnelles [texte imprimé] / Valérie Galantini . - 2023 . - p. 47-58.
Issu du dossier "Former à l’intervention sociale : Comment pensent (et font penser) les instituts de formation à l’intervention sociale et au travail social professionnels"
Langues : Français (fre)
in Pensée plurielle > 56 (2022) . - p. 47-58
Catégories : TS
Apprentissage par le jeu # Dynamique des groupes # Formation # Formation professionnelle # Jeu # Psychologie sociale:Communication # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- FormationRésumé : "Jouer est inné mais n’est pas pour autant aisé pour des adultes en formation. Former, ce n’est pas seulement transmettre des connaissances d’un expert vers un apprenant mais c’est aussi créer des conditions pour que les apprenants progressent ensemble, entre eux, sous l’impulsion d’un formateur (apprentissage coopératif). Le jeu permet d’apprendre en éprouvant du plaisir : c’est par l’expérience et dans l’agir que se situe cet apprentissage. Le jeu est choisi dans l’idée de proposer des méthodologies alternatives à celles couramment utilisées. Il vient alors travailler la dynamique de groupe, l’esprit d’équipe et de coopération, en améliorant la communication professionnelle des étudiants. Jouer est un acte délibéré, choisi, qui inscrit la personne et son savoir au sein du corps social. Le jeu facilite ainsi la cohésion du groupe et permet de créer des liens. Il facilite le partage et permet de libérer la parole." Note de contenu : Bibliographie p. 57-58 En ligne : https://www.cairn.info/revue-pensee-plurielle-2022-2-page-47.htm?contenu=article Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37998 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER PPL 56 (2022) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible La sélection à l’entrée des formations en travail social : quelle place pour la clinique ? / Fabien Clouse in Forum, 164 (Septembre 2021)
PermalinkService social du travail : quelles transformations à l'œuvre ? Enjeux et perspectives / Anne-Brigitte Cosson in Revue française de service social, 261 (2016)
PermalinkLe socle commun des compétences et des connaissances du travail social : un couteau suisse au mode d’emploi problématique / Patrick Lechaux in Forum, 164 (Septembre 2021)
PermalinkStages en entreprise des CPAS : quand soeur Anne voit enfin venir l'arlésienne ! / Sandrine Xhauflaire in CPAS Plus, 7 (Août - septembre 2023)
PermalinkLe succès de l'apprentissage dans les formations sociales / Mariette Kammerer in Lien social, 1322 (6 au 19 septembre 2022)
PermalinkLa supervision : un espace de partage, d'exploration et de réflexivité pour se réconcilier avec ses émotions / Patrick Laurent in L'observatoire, 102 (Mars 2020)
PermalinkLe travail social au coeur des préoccupations / Muriel Devleeschouwer in CPAS Plus, 8 (Octobre 2023)
PermalinkLe travail social doit-il devenir une discipline universitaire ? / Gilles Allières in Lien social, 1287 (19 janvier au 1er février 2021)
PermalinkTravail social et engagement(s) [Dossier] / Joran Le Gall in Revue française de service social, 270 (2018)
PermalinkTravail social et nouvelles pratiques interculturelles : pourquoi et comment prendre en compte l'altérité ? / Raymond Curie
Permalink