Centre de Documentation de Leuze-en-Hainaut
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Comment aider les étudiants à mieux mémoriser au cours de langue grâce à la gestion mentale? (51/2016-2017)
Titre : Comment aider les étudiants à mieux mémoriser au cours de langue grâce à la gestion mentale? Type de document : TFE / Mémoire Année de publication : 51/2016-2017 Importance : 48 p. Langues : Français (fre) Catégories : 001 S Niveau secondaire | 37.037 Gestion mentale | 371.3 Mémoriser | 372.8 Enseignement des langues Etudiant : Ysenbaert, Hélèna Comment aider les étudiants à mieux mémoriser au cours de langue grâce à la gestion mentale? [TFE / Mémoire] . - 51/2016-2017 . - 48 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : 001 S Niveau secondaire | 37.037 Gestion mentale | 371.3 Mémoriser | 372.8 Enseignement des langues Etudiant : Ysenbaert, Hélèna Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L000022601 37 S COM Livre Bibliothèque Leuze Bureau Exclu du prêt Comment améliorer l'approche des démonstrations liées aux quadrilatères et leurs propriétés en 2e et 3e générales ?
Titre : Comment améliorer l'approche des démonstrations liées aux quadrilatères et leurs propriétés en 2e et 3e générales ? Type de document : TFE / Mémoire Importance : 51 ISBN/ISSN/EAN : 33/2009-2010 Catégories : 001 S Niveau secondaire | 514 Géométrie | 514.112 Géométrie plane | 514.112 Parallélogramme | 514.112 quadrilatère (Classement) | 514.112 Trapèze Etudiant : HOSTENS, A. Comment améliorer l'approche des démonstrations liées aux quadrilatères et leurs propriétés en 2e et 3e générales ? [TFE / Mémoire] . - [s.d.] . - 51.
ISSN : 33/2009-2010
Catégories : 001 S Niveau secondaire | 514 Géométrie | 514.112 Géométrie plane | 514.112 Parallélogramme | 514.112 quadrilatère (Classement) | 514.112 Trapèze Etudiant : HOSTENS, A. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L000005596 51 S2-3 HOS Livre Bibliothèque Leuze Bibliothèque Disponible Comment amener les élèves à découvrir la bibliothèque en classe de manière ludique afin de susciter chez eux l'envie de lire? (18/2017-2018)
Titre : Comment amener les élèves à découvrir la bibliothèque en classe de manière ludique afin de susciter chez eux l'envie de lire? Type de document : TFE / Mémoire Année de publication : 18/2017-2018 Importance : 51 p. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Catégories : 001 S Niveau secondaire | 02 Bibliothèque Lecture | 301.01 Motivation | 371.5 Motivation scolaire | 8.03 Lecture | 8.03:37 Lecture (Apprentissage)(Savoir lire)(LIR) Etudiant : Artielle, Ophélie Comment amener les élèves à découvrir la bibliothèque en classe de manière ludique afin de susciter chez eux l'envie de lire? [TFE / Mémoire] . - 18/2017-2018 . - 51 p. : ill.
Langues : Français (fre)
Catégories : 001 S Niveau secondaire | 02 Bibliothèque Lecture | 301.01 Motivation | 371.5 Motivation scolaire | 8.03 Lecture | 8.03:37 Lecture (Apprentissage)(Savoir lire)(LIR) Etudiant : Artielle, Ophélie Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L000024975 8.03:37 COM Livre Bibliothèque Leuze Bureau Exclu du prêt Comment l’apport expérimental peut-il favoriser l’apprentissage des élèves dans les cours de sciences humaines ? (2019-2020)
Titre : Comment l’apport expérimental peut-il favoriser l’apprentissage des élèves dans les cours de sciences humaines ? Type de document : TFE / Mémoire Année de publication : 2019-2020 Importance : 77 p. Langues : Français (fre) Catégories : 001 S Niveau secondaire | 37 Apprentissage | 371.3 Atelier | 371.3 Expérimentation | 371.6 Matériel éducatif et scolaire Etudiant : Dobbelaere, Alix Comment l’apport expérimental peut-il favoriser l’apprentissage des élèves dans les cours de sciences humaines ? [TFE / Mémoire] . - 2019-2020 . - 77 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : 001 S Niveau secondaire | 37 Apprentissage | 371.3 Atelier | 371.3 Expérimentation | 371.6 Matériel éducatif et scolaire Etudiant : Dobbelaere, Alix Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Comment apprendre aux élèves de première année secondaire à observer et schématiser?
Titre : Comment apprendre aux élèves de première année secondaire à observer et schématiser? : TFE 44 2011-2012 Type de document : TFE / Mémoire Importance : 39 Catégories : 001 S Niveau secondaire | 371.3 Schéma didactique | 5:37 Démarche scientifique | 5:37 Observation | 5:37 Science (méthodologie) Etudiant : DUBAR, Stevy Comment apprendre aux élèves de première année secondaire à observer et schématiser? : TFE 44 2011-2012 [TFE / Mémoire] . - [s.d.] . - 39.
Catégories : 001 S Niveau secondaire | 371.3 Schéma didactique | 5:37 Démarche scientifique | 5:37 Observation | 5:37 Science (méthodologie) Etudiant : DUBAR, Stevy Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L000021827 5:37 DUB Livre Bibliothèque Leuze Bibliothèque Disponible Comment apprendre à des élèves du secondaire inférieur à utiliser un dictionnaire papier bilingue au cours d'anglais (25/2009-2010)
PermalinkComment apprendre plutôt qu'enseigner les démonstrations en géométrie en mathématiques en 1ère, 2è et 3è générales
PermalinkComment concilier différentes approches pédagogiques pour améliorer la compréhension et l'assimiliation de la construction de phrase en néerlandais? (33/2014-2015)
PermalinkComment conscientiser les élèves à la pollution de l'eau? (+ annexes)
PermalinkComment conscientiser les élèves à la pollution de l'eau? (+ annexes)
PermalinkComment construire un apprentissage, dans l'enseignement général, avec des élèves du 1er degré (26/2006-2007)
PermalinkComment dessiner l'espace...?
PermalinkComment développer la créativité dans l'écrit avec la méthode SCAMPER? Pratique réalisée dans une classe de l'enseignement spécialisé (44/2018-2019)
PermalinkComment développer la créativité des élèves en utilisant l'oeuvre picturale au cours de langues? (36/2014-2015)
PermalinkComment développer l’esprit critique des élèves par le biais de débats en langue cible dès le début de l’apprentissage d’une langue étrangère ? (2019-2020)
PermalinkComment diminuer l’anxiété langagière présente chez les élèves lors d’activités d’expression orale aux coursde langues modernes ? (2020-2021)
PermalinkComment l'école transmet les valeurs sociales? Analyse du système éducatif belge et sénégalais (51/2018-2019)
PermalinkComment les élèves du secondaire se représentent-ils des inégalités scolaires? (2020-2021)
PermalinkComment éveiller l'esprit critique des élèves face aux informations diffusées par les médias?
PermalinkComment éveiller l'esprit critique des élèves face aux médias
PermalinkComment exploiter les documents authentiques en classe de langues en variant les modalités de regroupement et de façon à motiver les elèves? (37/2010-2011)
PermalinkComment faciliter la compréhension des documents authentiques en CLIL? (34/2014-2015)
Permalink"Comment influencer la motivation des élèves par le biais de la culture anglo-saxonne dans le cours de langue?" (38/2010-2011)
PermalinkComment intégrer davantage de créativité dans les évaluations en sciences? (54/2018-2019)
PermalinkComment intégrer les élèves à besoins spécifiques dans nos classes ordinaires de l'enseignement secondaire? (52/2018-2019)
PermalinkComment introduire les écrits apocryphes chrétiens dans le cadre du cours de religion catholique au 2ème degré du secondaire (26/2010-2011)
PermalinkComment introduire et expliquer les translations de paraboles en troisième année générale ?
PermalinkComment introduire la notion d'angle dans les différents types d' enseignement du degré inférieur
PermalinkComment mettre le jeu au service du cours de mathématiques au premier degré du secondaire ?
PermalinkComment mettre en place un échange entre des élèves du secondaire et des apprenants FLE provenant du miliieu carcéral? (53/2016-2017)
PermalinkComment mobiliser la créativité des adolescents dans le cadre d'un cours d'anglais en puisant dans le répertoire fascinant des albums jeunesse? Quelques pistes d'activités (46/2018-2019)
PermalinkComment modifier l'approche que les élèves ont des insectes? (37/2016-2017)
PermalinkComment motiver les élèves du 1er degré de l'ens. secondaire à lire des romans de littérature de jeunesse
PermalinkComment motiver les élèves à apprendre une langue étrangère sur base de vidéos authentiques et matériel pédagogique mis en ligne? (34/2010-2011)
PermalinkComment motiver les élèves du degré différencié pour l'apprentissage du néerlandais par le biais d'un jeu de société? (33/2017-2018)
PermalinkComment motiver les élèves par le biais du socioconstructivisme en exploitant un sujet d’actualité : le retour du loup en Belgique ? (2019-2020)
PermalinkComment motiver les élèves à utiliser la langue cible (30/2004-2005)
PermalinkComment optimiser la mémorisation du vocabulaire auprès d'élèves du premier degré présentant des difficultés d'apprentissage?
PermalinkComment et pourquoi pratiquer la pédagogie différenciée dans le cours de géographie ? (2019-2020)
PermalinkComment et pourquoi se familiariser avec l’EVRAS pour un enseignement de qualité ? (2020-2021)
PermalinkComment pratiquer le dialogie oecuménique, interreligieux et interconventionnel au cours de religion catholique dans le cadre de la compétence disciplinaire n°9? (57/2016-2017)
PermalinkComment rendr le cours de chimie sur la notion d'atome et molécule plus intéressant et accessible aux élèves? (55/2018-2019)
PermalinkComment sensibiliser les élèves de première année secondaire à une alimentation saine? (56/2018-2019)
PermalinkComment sensibiliser les élèves à la protection des espèces présentes dans différents écosystèmes grâce au cours de biologie ? (2019-2020)
PermalinkComment sensibiliser nos élèves à la lecture et leur donner envie de lire dans un monde rempli de technologies ? (2020-2021)
PermalinkComment susciter la motivation aux cours de langues à l’aide de la musique ? (2020-2021)
PermalinkComment le travail de l'écoute peut-il favoriser l'apprentissage orale au sein d'une classe de FLE? (24/2017-2018)
PermalinkComment travailler l'interculturalité en classe de français langue étrangère? (43/2018-2019)
PermalinkComment utiliser une démarche interdisciplinaire lors de l'étude de la poussée d'Archimède?
PermalinkComment la vidéo peut-elle remplacer des manipulations au cours de sciences?
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