[article]
| Titre : |
Travailler avec les élèves en difficulté [Dossier] |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Régis Guyon, Directeur de publication, rédacteur en chef |
| Année de publication : |
2010 |
| Article en page(s) : |
p. 9-56 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Elève en difficulté Élève à besoins spécifiques |
| Résumé : |
Que faire avec ces élèves que l’on dit « en difficulté », c’est-à-dire ceux qui mettent leurs enseignants en difficulté, qui incarnent la difficulté de l’école à assumer ses ambitions d’une culture commune pour tous ?
Il nous faut travailler avec eux dans le cadre collectif de la classe, car on sait que l’hétérogénéité est une ressource, mais aussi souvent un défi considérable ; on connait tout l’intérêt de temps d’aide particuliers ou de l’intervention d’enseignants spécialisés, mais aussi leurs limites. Croiser le fil des deux démarches pour retisser les apprentissages, plus simple à dire qu’à faire… Pas de martingales dans ce dossier, mais des points de vue, des pistes et des points d’appui, du primaire au lycée. |
| Note de contenu : |
1. Les difficultés en question
- Une catégorie familière et pourtant insaisissable
- Enseignants et élèves en difficulté
- Le poids des stéréotypes
- Ni diabolisation, ni angélisme
- Donner les outils nécessaires
- L'intégration à rebours
- Faire la classe aux décrocheurs, un nouveau métier ?
2. Des réponses en marge de la classe
- Si, ça existe les pièces de 7 euros...
- L'entretien d'explicitation pour explorer les difficultés
- Pourquoi je suis là ?
- Des aides complémentaires au service de l'élève
- Quelle expertise pédagogique ?
3. Des réponses dans la classe
- Être attentif aux difficultés comme aux réussites de chacun
- Pas de recettes magiques, mais quelques leviers
- Des mots sur les obstacles
- Un temps pour écouter
- Corriger ou anticiper les difficultés ?
- Quel cadre, pour travailler les difficultés ?
- Quelles collaborations entre maitre E et maitre ordinaire ?
4. Ce que nous apportent les différences
- Aider à écrire l'élève dyslexique
- ? étilaèr elleuq, euqixelsyd ertÊ
- Travailler avec des élèves malvoyants peut aider tous les autres
- Constituer du commun à partir de l'hétérogène
- Une question qui doit interroger l'école
|
| Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4588 |
in Cahiers pédagogiques > 480 (Mars 2010) . - p. 9-56
[article] Travailler avec les élèves en difficulté [Dossier] [texte imprimé] / Régis Guyon, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2010 . - p. 9-56. Langues : Français ( fre) in Cahiers pédagogiques > 480 (Mars 2010) . - p. 9-56
| Mots-clés : |
Elève en difficulté Élève à besoins spécifiques |
| Résumé : |
Que faire avec ces élèves que l’on dit « en difficulté », c’est-à-dire ceux qui mettent leurs enseignants en difficulté, qui incarnent la difficulté de l’école à assumer ses ambitions d’une culture commune pour tous ?
Il nous faut travailler avec eux dans le cadre collectif de la classe, car on sait que l’hétérogénéité est une ressource, mais aussi souvent un défi considérable ; on connait tout l’intérêt de temps d’aide particuliers ou de l’intervention d’enseignants spécialisés, mais aussi leurs limites. Croiser le fil des deux démarches pour retisser les apprentissages, plus simple à dire qu’à faire… Pas de martingales dans ce dossier, mais des points de vue, des pistes et des points d’appui, du primaire au lycée. |
| Note de contenu : |
1. Les difficultés en question
- Une catégorie familière et pourtant insaisissable
- Enseignants et élèves en difficulté
- Le poids des stéréotypes
- Ni diabolisation, ni angélisme
- Donner les outils nécessaires
- L'intégration à rebours
- Faire la classe aux décrocheurs, un nouveau métier ?
2. Des réponses en marge de la classe
- Si, ça existe les pièces de 7 euros...
- L'entretien d'explicitation pour explorer les difficultés
- Pourquoi je suis là ?
- Des aides complémentaires au service de l'élève
- Quelle expertise pédagogique ?
3. Des réponses dans la classe
- Être attentif aux difficultés comme aux réussites de chacun
- Pas de recettes magiques, mais quelques leviers
- Des mots sur les obstacles
- Un temps pour écouter
- Corriger ou anticiper les difficultés ?
- Quel cadre, pour travailler les difficultés ?
- Quelles collaborations entre maitre E et maitre ordinaire ?
4. Ce que nous apportent les différences
- Aider à écrire l'élève dyslexique
- ? étilaèr elleuq, euqixelsyd ertÊ
- Travailler avec des élèves malvoyants peut aider tous les autres
- Constituer du commun à partir de l'hétérogène
- Une question qui doit interroger l'école
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http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4588 |
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