Apprentissage incident d'un itinéraire chez l'enfant avec déficience intellectuelle : apprentissage sans erreur et avec erreurs signalées implicitement et explicitement / Arnaud Witt in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 192 (Novembre 2024)

Public ISBD [article]  inANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > 192 (Novembre 2024) . - p. 493-502 Titre : Apprentissage incident d'un itinéraire chez l'enfant avec déficience intellectuelle : apprentissage sans erreur et avec erreurs signalées implicitement et explicitement Type de document : texte imprimé Auteurs : Arnaud Witt ; S. Firmin ; A. Vinter Année de publication : 2024 Article en page(s) : p. 493-502 Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage incident  déficience intellectuelle  feedback  rétroaction  apprentissage implicite Résumé : L'apprentissage incident d'un itinéraire a été testé auprès d'enfants avec et sans déficience intellectuelle (DI), selon trois conditions : sans et avec erreurs suivies d'un feefback implicite ou explicite. Les deux feedbacks ont été efficaces dans le groupe sans DI, tandis que le feedback explicite a davantage réduit l'effet de l'erreur dans le groupe avec DI. Ces résultats confirment l'intérêt des processus d'AI et des rétroactions sur l'erreur dans la prise en charge de la DI. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5141 [article] Apprentissage incident d'un itinéraire chez l'enfant avec déficience intellectuelle : apprentissage sans erreur et avec erreurs signalées implicitement et explicitement [texte imprimé] / Arnaud Witt ; S. Firmin ; A. Vinter . - 2024 . - p. 493-502. Langues : Français (fre) in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > 192 (Novembre 2024) . - p. 493-502 Mots-clés : apprentissage incident  déficience intellectuelle  feedback  rétroaction  apprentissage implicite Résumé : L'apprentissage incident d'un itinéraire a été testé auprès d'enfants avec et sans déficience intellectuelle (DI), selon trois conditions : sans et avec erreurs suivies d'un feefback implicite ou explicite. Les deux feedbacks ont été efficaces dans le groupe sans DI, tandis que le feedback explicite a davantage réduit l'effet de l'erreur dans le groupe avec DI. Ces résultats confirment l'intérêt des processus d'AI et des rétroactions sur l'erreur dans la prise en charge de la DI. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5141

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G007018	ANA 192	Périodique	Centre de documentation HELHa - Gosselies	REVUES	Inventaire 2023 Disponible

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