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[article]
| Titre : |
Etablir un diagnostic utile ? L'exemple de l'inclusion scolaire des enfants autistes |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Pierre Defresne ; Thérèse Lucas ; Romina Rinaldi |
| Année de publication : |
2024 |
| Article en page(s) : |
p. 169-178 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
autisme diagnostic profil inclusion scolaire |
| Résumé : |
L'établissement d'un diagnostic d'autisme ne permet souvent pas de décrire précisément le fonctionnement et les besoins de la personne. Afin de proposer un diagnostic utile à la personne, nous proposer de compléter, et parfois remplacer, le diagnostic catégoriel en dressant pour chaque individu un profil individuel multidimensionnel qui permet de préciser ses forces et de ses faiblesses. Nous illustrons cette méthodologie dans le cadre de la mise en place d'aménagements scolaires. |
| Note de contenu : |
- Diagnostiquer, c'est nommer
- Les concepts d'autisme et de trouble du Spectre de l'Autisme
- L'Hétérogénéité du spectre
- Autisme et troubles du neuro-développement
- Utilité des diagnostics
- Le contexte de l'école en Belgique francophone - inclusion et aménagements raisonnables
- Comment établir un diagnostic utile pour les acteurs de l'école ?
- La ligne d'horizon de l'élève
- implication des différents acteurs
|
| Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5063 |
in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > 189 (Mai 2024) . - p. 169-178
[article] Etablir un diagnostic utile ? L'exemple de l'inclusion scolaire des enfants autistes [texte imprimé] / Pierre Defresne ; Thérèse Lucas ; Romina Rinaldi . - 2024 . - p. 169-178. Langues : Français ( fre) in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > 189 (Mai 2024) . - p. 169-178
| Mots-clés : |
autisme diagnostic profil inclusion scolaire |
| Résumé : |
L'établissement d'un diagnostic d'autisme ne permet souvent pas de décrire précisément le fonctionnement et les besoins de la personne. Afin de proposer un diagnostic utile à la personne, nous proposer de compléter, et parfois remplacer, le diagnostic catégoriel en dressant pour chaque individu un profil individuel multidimensionnel qui permet de préciser ses forces et de ses faiblesses. Nous illustrons cette méthodologie dans le cadre de la mise en place d'aménagements scolaires. |
| Note de contenu : |
- Diagnostiquer, c'est nommer
- Les concepts d'autisme et de trouble du Spectre de l'Autisme
- L'Hétérogénéité du spectre
- Autisme et troubles du neuro-développement
- Utilité des diagnostics
- Le contexte de l'école en Belgique francophone - inclusion et aménagements raisonnables
- Comment établir un diagnostic utile pour les acteurs de l'école ?
- La ligne d'horizon de l'élève
- implication des différents acteurs
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| Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5063 |
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Réservation
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Exemplaires (1)
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| G006567 | ANA 189 | Périodique | Centre de documentation HELHa - Gosselies | REVUES | Inventaire 2023
Disponible |
Etablir un diagnostic utile ? L'exemple de l'inclusion scolaire des enfants autistes in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 189 (Mai 2024)
