Comment les enfants apprennent les sciences ? / Jean-Pierre Astolfi

Public ISBD Titre : Comment les enfants apprennent les sciences ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Astolfi, Auteur ; Brigitte Peterfalvi, Auteur ; Anne Vérin, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : impr. 2014 Collection : Forum éducation culture Importance : 1 vol. (267 p.) Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2589-8 Prix : 18,90 EUR Index. décimale : 510 Réflexion autour des sciences et de la méthode scientifique Résumé : Les sciences ont été longtemps le parent pauvre de l'école primaire. Or tout le monde s'accorde à reconnaître aujourd’hui l'importance de l'enseignement scientifique dans le cursus de formation intellectuelle des enfants. Le goût du questionnement scientifique peut être développé de façon précoce dès l'école; il constitue même un bon indicateur de réussite ultérieure, au secondaire et au supérieur. Renouveler l'enseignement scientifique constitue donc un enjeu actuel majeur. Table des matières : 1. LA COMMUNICATION DANS LA CLASSE ET SES PIEGES - Clés pour l'analyse didactique - L'impossible transparence - Du contrat didactique - L'inattendu et les apparentes régressions - Exemples à la loupe - Les galles du chêne - Le cycle de vie dans la mare - Logiques entrecroisées - Repères pour la classe - Dialogal ou dialogique ? - Le pilotage diversifié des séquences 2. REPRESENTATIONS ET OBSTACLES AUX APPRENTISSAGES SCIENTIFIQUES - Clés pour l'analyse didactique - Les figures doubles de la représentation - Des représentations aux obstacles - Obstacles et conflits - Exemples à la loupe - Quatre élèves et un renard - Des logiques contrastées - La surdéterrnination des représentations - Repères pour la classe - Un diagnostic de l'état des lieux - De nouvelles modalités de l'intervention didactique - De nouvelles modalités de construction des séquences 3. DEMARCHES EXPERIMENTALES ET FORMATION SCIENTIFIQUE - Clés pour l'analyse didactique - Rigueur et adaptation - L'invention des possibles - Des savants en herbe ? - Les activités de modélisation - Sciences expérimentales et réussite scolaire - Exemples à la loupe - Le lapin repère sa nourriture - Découverte des propriétés des roches - Repères pour la classe - Les trois registres de l'expérimentation - Mais comment évaluer ? - Scientifique, vraiment… 4. ECRITURE ET GRAPHISMES EN SCIENCES - Clés pour l'analyse didactique - L'écrit, une condition de l'activité scientifique - La science, une occasion d'exercer les compétences d'écriture - Schématisations et codages - Exemples à la loupe - " Pourquoi ça moisit ? " - Sandrine et les pâtes - Repères pour la classe - L'importance des " brouillons " - La diversification des écrits - Les fonctions multiples des écrits 5. CONSTRUIRE ET STRUCTURER LE SAVOIR SCIENTIFIQUE - Clés pour l'analyse didactique - Apprendre par résolution de problèmes - Les concepts et leurs niveaux de formulation - Trames conceptuelles et itinéraires d'apprentissage - Exemples à la loupe - L'énergie à l'école élémentaire - Favoriser la structuration - Repères pour la classe - De l'activité à la tâche - Des tâches aux concepts - Une construction lente, des repères réguliers - Les critères d'un moment structurant 6. VICTOR HOST (1914-1998) PIONNIER DE LA DIDACTIQUE DES SCIENCES - Comment se définit la pensée scientifique - Place des apprentissages " spontanés " dans la formation scientifique - L'analyse du problème - Les opérations intellectuelles dans la formation scientifique - Le modèle pédagogique synthétique - Finalités de l'enseignement scientifique face aux années 2000 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2491 Comment les enfants apprennent les sciences ? [texte imprimé] / Jean-Pierre Astolfi, Auteur ; Brigitte Peterfalvi, Auteur ; Anne Vérin, Auteur . - Paris : Retz, impr. 2014 . - 1 vol. (267 p.) : ill. ; 22 cm. - (Forum éducation culture) . ISBN : 978-2-7256-2589-8 : 18,90 EUR Index. décimale : 510 Réflexion autour des sciences et de la méthode scientifique Résumé : Les sciences ont été longtemps le parent pauvre de l'école primaire. Or tout le monde s'accorde à reconnaître aujourd’hui l'importance de l'enseignement scientifique dans le cursus de formation intellectuelle des enfants. Le goût du questionnement scientifique peut être développé de façon précoce dès l'école; il constitue même un bon indicateur de réussite ultérieure, au secondaire et au supérieur. Renouveler l'enseignement scientifique constitue donc un enjeu actuel majeur. Table des matières : 1. LA COMMUNICATION DANS LA CLASSE ET SES PIEGES - Clés pour l'analyse didactique - L'impossible transparence - Du contrat didactique - L'inattendu et les apparentes régressions - Exemples à la loupe - Les galles du chêne - Le cycle de vie dans la mare - Logiques entrecroisées - Repères pour la classe - Dialogal ou dialogique ? - Le pilotage diversifié des séquences 2. REPRESENTATIONS ET OBSTACLES AUX APPRENTISSAGES SCIENTIFIQUES - Clés pour l'analyse didactique - Les figures doubles de la représentation - Des représentations aux obstacles - Obstacles et conflits - Exemples à la loupe - Quatre élèves et un renard - Des logiques contrastées - La surdéterrnination des représentations - Repères pour la classe - Un diagnostic de l'état des lieux - De nouvelles modalités de l'intervention didactique - De nouvelles modalités de construction des séquences 3. DEMARCHES EXPERIMENTALES ET FORMATION SCIENTIFIQUE - Clés pour l'analyse didactique - Rigueur et adaptation - L'invention des possibles - Des savants en herbe ? - Les activités de modélisation - Sciences expérimentales et réussite scolaire - Exemples à la loupe - Le lapin repère sa nourriture - Découverte des propriétés des roches - Repères pour la classe - Les trois registres de l'expérimentation - Mais comment évaluer ? - Scientifique, vraiment… 4. ECRITURE ET GRAPHISMES EN SCIENCES - Clés pour l'analyse didactique - L'écrit, une condition de l'activité scientifique - La science, une occasion d'exercer les compétences d'écriture - Schématisations et codages - Exemples à la loupe - " Pourquoi ça moisit ? " - Sandrine et les pâtes - Repères pour la classe - L'importance des " brouillons " - La diversification des écrits - Les fonctions multiples des écrits 5. CONSTRUIRE ET STRUCTURER LE SAVOIR SCIENTIFIQUE - Clés pour l'analyse didactique - Apprendre par résolution de problèmes - Les concepts et leurs niveaux de formulation - Trames conceptuelles et itinéraires d'apprentissage - Exemples à la loupe - L'énergie à l'école élémentaire - Favoriser la structuration - Repères pour la classe - De l'activité à la tâche - Des tâches aux concepts - Une construction lente, des repères réguliers - Les critères d'un moment structurant 6. VICTOR HOST (1914-1998) PIONNIER DE LA DIDACTIQUE DES SCIENCES - Comment se définit la pensée scientifique - Place des apprentissages " spontanés " dans la formation scientifique - L'analyse du problème - Les opérations intellectuelles dans la formation scientifique - Le modèle pédagogique synthétique - Finalités de l'enseignement scientifique face aux années 2000 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2491

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18511	510 AST	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	5 Sciences : astronomie, physique, chimie, biologie, écologie	Inventaire 2023 Disponible

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