Déplacement du corps et conceptualisation géométrique au cycle 3 : impact du dispositif Learn-O / Arnaud Simard in Grand N, 114 (Mars 2025)

Public ISBD [article]  inGrand N > 114 (Mars 2025) . - p. 5-26 Titre : Déplacement du corps et conceptualisation géométrique au cycle 3 : impact du dispositif Learn-O Type de document : texte imprimé Auteurs : Arnaud Simard, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p. 5-26 Langues : Français (fre) Catégories : Géométrie Mouvement -- Etude et enseignement Périmètre (mathématiques) -- Étude et enseignement (primaire) Résumé : Un groupe de 61 élèves de cycle 3 (10 ans) a suivi une séquence de quatre séances de mathématiques en mouvement basée sur le concept Learn-O durant une année scolaire. Les progrès de ces élèves ont été mesurés par un plan expérimental pré-test/post-test et comparés aux progrès de 93 élèves d’un groupe contrôle. L’originalité de cette comparaison se situe dans le questionnaire proposé aux élèves. En effet, les mesures sont effectuées non seulement sur les notions travaillées expérimentalement (TE), mais également sur d’autres aspects géométriques non travaillés expérimentalement (NTE). L’analyse des données montre que les groupes expérimental et témoin ne sont pas significativement différents en termes de progrès concernant les notions géométriques NTE, mais que le groupe expérimental a nettement plus progressé que le groupe contrôle concernant les notions géométriques TE. [article] Déplacement du corps et conceptualisation géométrique au cycle 3 : impact du dispositif Learn-O [texte imprimé] / Arnaud Simard, Auteur . - 2025 . - p. 5-26. Langues : Français (fre) in Grand N > 114 (Mars 2025) . - p. 5-26 Catégories : Géométrie Mouvement -- Etude et enseignement Périmètre (mathématiques) -- Étude et enseignement (primaire) Résumé : Un groupe de 61 élèves de cycle 3 (10 ans) a suivi une séquence de quatre séances de mathématiques en mouvement basée sur le concept Learn-O durant une année scolaire. Les progrès de ces élèves ont été mesurés par un plan expérimental pré-test/post-test et comparés aux progrès de 93 élèves d’un groupe contrôle. L’originalité de cette comparaison se situe dans le questionnaire proposé aux élèves. En effet, les mesures sont effectuées non seulement sur les notions travaillées expérimentalement (TE), mais également sur d’autres aspects géométriques non travaillés expérimentalement (NTE). L’analyse des données montre que les groupes expérimental et témoin ne sont pas significativement différents en termes de progrès concernant les notions géométriques NTE, mais que le groupe expérimental a nettement plus progressé que le groupe contrôle concernant les notions géométriques TE.

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