Centre de Documentation du Campus Mons
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[article]
| Titre : |
Connaissances mathématiques pour enseigner au premier degré - analyse d’une proposition en première année de licence pluridisciplinaire |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Fabien Emprin, Auteur |
| Année de publication : |
2025 |
| Article en page(s) : |
p.73-114 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Formation
Mathématiques -- Etude et enseignement
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| Résumé : |
Cet article propose un partage de pratiques pour la formation mathématique des étudiants se destinant au professorat des écoles. Nous nous appuyons sur trois hypothèses pour construire une
proposition d’enseignement en première année de licence en sciences de l’éducation, parcours pluridisciplinaire : le fait que les étudiants de ce parcours ont un rapport assez négatif aux mathématiques, l’idée que des connaissances spécifiques sont nécessaires pour enseigner les mathématiques et que les étudiants sont plus enclins à reproduire des pratiques qu’ils ont vécues.
Nous proposons donc, ici, un choix de dispositif de formation ainsi que l’analyse de ses effets sur les connaissances des étudiants et leur rapport à la discipline. |
in Grand N > 114 (Mars 2025) . - p.73-114
[article] Connaissances mathématiques pour enseigner au premier degré - analyse d’une proposition en première année de licence pluridisciplinaire [texte imprimé] / Fabien Emprin, Auteur . - 2025 . - p.73-114. Langues : Français ( fre) in Grand N > 114 (Mars 2025) . - p.73-114
| Catégories : |
Formation
Mathématiques -- Etude et enseignement
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| Résumé : |
Cet article propose un partage de pratiques pour la formation mathématique des étudiants se destinant au professorat des écoles. Nous nous appuyons sur trois hypothèses pour construire une
proposition d’enseignement en première année de licence en sciences de l’éducation, parcours pluridisciplinaire : le fait que les étudiants de ce parcours ont un rapport assez négatif aux mathématiques, l’idée que des connaissances spécifiques sont nécessaires pour enseigner les mathématiques et que les étudiants sont plus enclins à reproduire des pratiques qu’ils ont vécues.
Nous proposons donc, ici, un choix de dispositif de formation ainsi que l’analyse de ses effets sur les connaissances des étudiants et leur rapport à la discipline. |
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Exemplaires
[article] La consigne "shatz mal!" dans les écoles élémentaires allemandes lors de séances portant sur les grandeurs [texte imprimé] / Florence Soriano-Gafiuk, Auteur . - 2024 . - p.5-28. Langues : Français ( fre) in Grand N > 113 (Janvier 2024) . - p.5-28 |
Exemplaires
: Un aspect de la géométrie de la maternelle jusqu'à 18 ans
Exemplaires (1)
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| L35114 | 51//37.02 CRE | Livre | HELHA Campus Mons | Manuels scolaires | Consultation sur place
Exclu du prêt |
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