Langage et réussite scolaire / Nicole Wauters / Mons : Couleur livres (2020)

Public ISBD Titre : Langage et réussite scolaire : pratiques d'enseignement et français de scolarisation Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicole Wauters, Auteur Editeur : Mons : Couleur livres Année de publication : 2020 Importance : 287 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87003-906-9 Mots-clés : Langage et éducation  Langue d'enseignement  Inégalités scolaires  Réussite scolaire Index. décimale : 350 Français - Didactique Résumé : "Au-delà du langage utilisé lors d’échanges familiers, le langage lié aux apprentissages scolaires possède ses spécificités. Comme la recherche le démontre, la non-maitrise de la langue de scolarisation ou sa connaissance trop approximative sont une des principales causes de l’échec des élèves issus de milieux défavorisés (migratoires ou non). Quelles sont donc les caractéristiques de ce langage ? Quels obstacles ce langage présente- t-il pour les enfants et adolescents qui ont été élevés dans des habitudes langagières fortement éloignées des attendus et codes scolaires ? Comment aider ces élèves à se doter dès l’école maternelle, des mots et des structures qui les aideront à entrer dans les textes et les concepts abstraits des disciplines scolaires ? Cet ouvrage vise à sensibiliser tout enseignant au rôle majeur que joue le langage dans l’appropriation des savoirs et savoir-faire disciplinaires, mais aussi dans le développement de l’autonomie et de l’estime de soi de tout élève. En ce sens, il devient un outil susceptible de réduire les inégalités de réussite scolaire auxquelles sont confrontés les élèves fragilisés par des parcours de vie et/ou des origines socioéconomiques et culturelles éloignés des attendus scolaires." Note de contenu : SOMMAIRE Préfaces Introduction PARTIE 1. COMPRENDRE Apprendre le français pour réussir l’école De quel français s’agit-il ? La communication familière en contexte scolaire Le langage lié aux apprentissages scolaires Conclusion : Partie 1. Comprendre PARTIE 2. DIAGNOSTIQUER Quelle langue les élèves parlent-ils ? Cultures familiales, langues d’origine et entrée dans l’écrit, trois critères pour diagnostiquer les besoins des élèves Situer le niveau de compétences langagières des élèves. PARTIE 3. AGIR Préparer son enseignement en y intégrant la question du langage des apprentissages Prendre le temps. Organiser l’enseignement en s’appuyant sur les ressources humaines et matérielles de son école Élaborer des démarches pour développer les compétences de communication familière en contexte scolaire. Élaborer des démarches pour développer le langage des apprentissages chez tous les élèves. Conclusion : Le FLSCO entre apprentissage, réussite scolaire et émancipation Glossaire Correspondance entre niveaux d’enseignement en Belgique et en France Bibliographie Langage et réussite scolaire : pratiques d'enseignement et français de scolarisation [texte imprimé] / Nicole Wauters, Auteur . - Mons : Couleur livres, 2020 . - 287 p. ; 22 cm. ISBN : 978-2-87003-906-9 Mots-clés : Langage et éducation  Langue d'enseignement  Inégalités scolaires  Réussite scolaire Index. décimale : 350 Français - Didactique Résumé : "Au-delà du langage utilisé lors d’échanges familiers, le langage lié aux apprentissages scolaires possède ses spécificités. Comme la recherche le démontre, la non-maitrise de la langue de scolarisation ou sa connaissance trop approximative sont une des principales causes de l’échec des élèves issus de milieux défavorisés (migratoires ou non). Quelles sont donc les caractéristiques de ce langage ? Quels obstacles ce langage présente- t-il pour les enfants et adolescents qui ont été élevés dans des habitudes langagières fortement éloignées des attendus et codes scolaires ? Comment aider ces élèves à se doter dès l’école maternelle, des mots et des structures qui les aideront à entrer dans les textes et les concepts abstraits des disciplines scolaires ? Cet ouvrage vise à sensibiliser tout enseignant au rôle majeur que joue le langage dans l’appropriation des savoirs et savoir-faire disciplinaires, mais aussi dans le développement de l’autonomie et de l’estime de soi de tout élève. En ce sens, il devient un outil susceptible de réduire les inégalités de réussite scolaire auxquelles sont confrontés les élèves fragilisés par des parcours de vie et/ou des origines socioéconomiques et culturelles éloignés des attendus scolaires." Note de contenu : SOMMAIRE Préfaces Introduction PARTIE 1. COMPRENDRE Apprendre le français pour réussir l’école De quel français s’agit-il ? La communication familière en contexte scolaire Le langage lié aux apprentissages scolaires Conclusion : Partie 1. Comprendre PARTIE 2. DIAGNOSTIQUER Quelle langue les élèves parlent-ils ? Cultures familiales, langues d’origine et entrée dans l’écrit, trois critères pour diagnostiquer les besoins des élèves Situer le niveau de compétences langagières des élèves. PARTIE 3. AGIR Préparer son enseignement en y intégrant la question du langage des apprentissages Prendre le temps. Organiser l’enseignement en s’appuyant sur les ressources humaines et matérielles de son école Élaborer des démarches pour développer les compétences de communication familière en contexte scolaire. Élaborer des démarches pour développer le langage des apprentissages chez tous les élèves. Conclusion : Le FLSCO entre apprentissage, réussite scolaire et émancipation Glossaire Correspondance entre niveaux d’enseignement en Belgique et en France Bibliographie

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
NB-47845	350 WAU	Livre	Helha - Cat. pédagogique BLC	Périodiques	Sorti jusqu'au 09/12/2024

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