Titre :	Quand la note devient constructive : évaluer pour certifier et soutenir les apprentissages
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Raphaël Pasquini, Auteur
Editeur :	Laval : Presses de l'Université de Laval
Année de publication :	2021
Importance :	1 vol. (XII-159 p.)
Présentation :	ill.
Format :	23 cm
ISBN/ISSN/EAN :	979-10-370-0475-8
Prix :	24 EUR
Note générale :	Bibliogr. et webliogr. p. 143-159
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Alpha A:Apprentissage ; E:Education ; E:Evaluation des acquis scolaires
Résumé :	La note est l'un des sujets les plus discutés en éducation. Les réformes visant à la supprimer ou la remplacer par d'autres codes n'ont toutefois pas abouti à ce jour à des améliorations des pratiques évaluatives à large échelle. Réorientons donc le débat en postulant que l'existence de la note est moins problématique que son mode d'élaboration et d'exploitation.En s'appuyant sur les apports théoriques issus de la recherche et sur des situations d'évaluation concrètes menées dans différents contextes scolaires primaires et secondaires, cet ouvrage montre qu'à certaines conditions, il est possible d'élaborer une note référée à l'apprentissage, constructive et à haute valeur informative, pouvant aider le corps enseignant dans ses prises de décisions et soutenir tous les élèves. L'enjeu est de traiter de manière pragmatique la question de la lutte contre l'échec scolaire, toujours trop important dans la plupart des systèmes scolaires francophones.
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=47948

Quand la note devient constructive : évaluer pour certifier et soutenir les apprentissages [texte imprimé] / Raphaël Pasquini, Auteur . - Laval : Presses de l'Université de Laval, 2021 . - 1 vol. (XII-159 p.) : ill. ; 23 cm.
ISBN : 979-10-370-0475-8 : 24 EUR
Bibliogr. et webliogr. p. 143-159
Langues : Français (fre)

Catégories :	Alpha A:Apprentissage ; E:Education ; E:Evaluation des acquis scolaires
Résumé :	La note est l'un des sujets les plus discutés en éducation. Les réformes visant à la supprimer ou la remplacer par d'autres codes n'ont toutefois pas abouti à ce jour à des améliorations des pratiques évaluatives à large échelle. Réorientons donc le débat en postulant que l'existence de la note est moins problématique que son mode d'élaboration et d'exploitation.En s'appuyant sur les apports théoriques issus de la recherche et sur des situations d'évaluation concrètes menées dans différents contextes scolaires primaires et secondaires, cet ouvrage montre qu'à certaines conditions, il est possible d'élaborer une note référée à l'apprentissage, constructive et à haute valeur informative, pouvant aider le corps enseignant dans ses prises de décisions et soutenir tous les élèves. L'enjeu est de traiter de manière pragmatique la question de la lutte contre l'échec scolaire, toujours trop important dans la plupart des systèmes scolaires francophones.
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=47948