Centre de Documentation HELHa - Loverval
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Comment écrire son enfance ? / Agnès Perrin in Nouvelle revue pédagogique collège, 533 (septembre 2000)
[article]
Titre : Comment écrire son enfance ? : Séquence pédagogique 3e Type de document : texte imprimé Auteurs : Agnès Perrin Année de publication : 2000 Article en page(s) : p. 21-25 Langues : Français (fre) Catégories : F:langue française
types de récits:récit de vie:autobiographie
in Nouvelle revue pédagogique collège > 533 (septembre 2000) . - p. 21-25[article] Comment écrire son enfance ? : Séquence pédagogique 3e [texte imprimé] / Agnès Perrin . - 2000 . - p. 21-25.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle revue pédagogique collège > 533 (septembre 2000) . - p. 21-25
Catégories : F:langue française
types de récits:récit de vie:autobiographieRéservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 7510 NRP 2 Périodique-emprunt "long" Bibliothèque principale Français Disponible Comment exploiter les fables de Jean de La Fontaine selon les différents publics de l’enseignement secondaire inférieur ? / Damaris Covolan (2020)
Titre : Comment exploiter les fables de Jean de La Fontaine selon les différents publics de l’enseignement secondaire inférieur ? : TFE Recherche-Synthèse Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Damaris Covolan ; Murielle Van Trienpont, Promoteur du mémoire Editeur : Loverval : HELHa Année de publication : 2020 Importance : 73 + XLI p. Note générale : TFE présenté en vue de l’obtention du grade de bachelier agrégé de l’enseignement secondaire inférieur orientation français et français langue étrangère (FLE) Langues : Français (fre) Catégories : F:langue française Mots-clés : fable Jean de La Fontaine Index. décimale : 840LE Genres littéraires Résumé : Ce travail présente l’étude et la pratique des fables de La Fontaine dans l’enseignement secondaire inférieur. Pour parvenir à cette recherche, deux questions principales seront posées. La première question – Pourquoi aborder les fables de Jean de La Fontaine dans l’enseignement secondaire inférieur ? – sera élucidée à travers la partie théorique comportant les intérêts, la définition, les origines et les informations sur l’auteur. La seconde question – Comment aborder les fables de Jean de La Fontaine selon les différents publics de l’enseignement secondaire inférieur ? – concernera la partie pratique : les analyses des fables, la justification du choix des publics, la description de la pratique et l’analyse critique de celle-ci. L’exploitation de ces questions se réalisera à l’aide de ressources scientifiques fiables. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Comment exploiter les fables de Jean de La Fontaine selon les différents publics de l’enseignement secondaire inférieur ? : TFE Recherche-Synthèse [TFE / Mémoire] / Damaris Covolan ; Murielle Van Trienpont, Promoteur du mémoire . - Loverval (6280) : HELHa, 2020 . - 73 + XLI p.
TFE présenté en vue de l’obtention du grade de bachelier agrégé de l’enseignement secondaire inférieur orientation français et français langue étrangère (FLE)
Langues : Français (fre)
Catégories : F:langue française Mots-clés : fable Jean de La Fontaine Index. décimale : 840LE Genres littéraires Résumé : Ce travail présente l’étude et la pratique des fables de La Fontaine dans l’enseignement secondaire inférieur. Pour parvenir à cette recherche, deux questions principales seront posées. La première question – Pourquoi aborder les fables de Jean de La Fontaine dans l’enseignement secondaire inférieur ? – sera élucidée à travers la partie théorique comportant les intérêts, la définition, les origines et les informations sur l’auteur. La seconde question – Comment aborder les fables de Jean de La Fontaine selon les différents publics de l’enseignement secondaire inférieur ? – concernera la partie pratique : les analyses des fables, la justification du choix des publics, la description de la pratique et l’analyse critique de celle-ci. L’exploitation de ces questions se réalisera à l’aide de ressources scientifiques fiables. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Comment j'utilise la BD en classe de français... / Lucy Schartz in Vivre le français, 253 (Juin 2017)
[article]
Titre : Comment j'utilise la BD en classe de français... Type de document : texte imprimé Auteurs : Lucy Schartz, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : 22-23 Langues : Français (fre) Catégories : F:langue française
G:genre littéraire:bande dessinée
in Vivre le français > 253 (Juin 2017) . - 22-23[article] Comment j'utilise la BD en classe de français... [texte imprimé] / Lucy Schartz, Auteur . - 2017 . - 22-23.
Langues : Français (fre)
in Vivre le français > 253 (Juin 2017) . - 22-23
Catégories : F:langue française
G:genre littéraire:bande dessinéeRéservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5407 ABP Périodique Bibliothèque principale Périodique Disponible Comment la langue française devrait être enseignée aux futurs professeurs de français / Jean Kattus in Vivre le français, 257 (Juin 2018)
[article]
Titre : Comment la langue française devrait être enseignée aux futurs professeurs de français Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Kattus Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 18-21 Langues : Français (fre) Catégories : F:formation des enseignants
F:langue française
in Vivre le français > 257 (Juin 2018) . - p. 18-21[article] Comment la langue française devrait être enseignée aux futurs professeurs de français [texte imprimé] / Jean Kattus . - 2018 . - p. 18-21.
Langues : Français (fre)
in Vivre le français > 257 (Juin 2018) . - p. 18-21
Catégories : F:formation des enseignants
F:langue françaiseRéservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L002614 VIV Périodique Bibliothèque principale Périodique Disponible Comment et pourquoi réaliser des dictées dans le premier degré commun ? / Michaëlla Galouzis (2020)
Titre : Comment et pourquoi réaliser des dictées dans le premier degré commun ? : TFE Recherche-Synthèse Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Michaëlla Galouzis ; Isabelle Henry, Promoteur du mémoire Editeur : Loverval : HELHa Année de publication : 2020 Importance : 64 + XIX p. Note générale : TFE présenté en vue de l’obtention du grade de bachelier agrégé de l’enseignement secondaire inférieur orientation français et Religion Langues : Français (fre) Catégories : F:langue française Mots-clés : dictée Index. décimale : 804.1 Orthographe Résumé : Ce travail de fin d’études constitue une synthèse des recherches menées sur la dictée et présente une enquête réalisée auprès des professeurs enseignant dans le premier degré commun et de leurs élèves. Les objectifs poursuivis dans ce travail sont multiples : comprendre la provenance des erreurs des élèves, analyser l’utilité de la dictée à l’école, expliquer ses différentes conceptions, partager les avis et les critiques à son égard et mettre en avant la dictée comme une réelle source d’apprentissage pouvant remédier aux problèmes orthographiques des élèves grâce aux différentes formes qu’elle peut prendre. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Comment et pourquoi réaliser des dictées dans le premier degré commun ? : TFE Recherche-Synthèse [TFE / Mémoire] / Michaëlla Galouzis ; Isabelle Henry, Promoteur du mémoire . - Loverval (6280) : HELHa, 2020 . - 64 + XIX p.
TFE présenté en vue de l’obtention du grade de bachelier agrégé de l’enseignement secondaire inférieur orientation français et Religion
Langues : Français (fre)
Catégories : F:langue française Mots-clés : dictée Index. décimale : 804.1 Orthographe Résumé : Ce travail de fin d’études constitue une synthèse des recherches menées sur la dictée et présente une enquête réalisée auprès des professeurs enseignant dans le premier degré commun et de leurs élèves. Les objectifs poursuivis dans ce travail sont multiples : comprendre la provenance des erreurs des élèves, analyser l’utilité de la dictée à l’école, expliquer ses différentes conceptions, partager les avis et les critiques à son égard et mettre en avant la dictée comme une réelle source d’apprentissage pouvant remédier aux problèmes orthographiques des élèves grâce aux différentes formes qu’elle peut prendre. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Commenter un schéma. Oui, mais comment ? / Marie-Claude Fournier in Enjeux, 20 (juin 1990)
PermalinkCommenter un visuel en physique [Fiche pédagogique] / Abdelkrim Kaaboub in Francophonies du Monde, 2 (Novembre-décembre 2019)
PermalinkCommunication progressive du français. Niveau débutant / Claire Miquel (2005)
PermalinkCommunication progressive du français. Niveau intermédiaire / Claire Miquel (2006)
PermalinkContes et diversité des cultures / Nadine Decourt (2003)
PermalinkLe correcteur / Michelle Dubois (2006)
PermalinkLa correspondance : français collège / Nadine Ouabdesselam (1998)
PermalinkLa cuisine des écrivains : la madeleine de Proust in Virgule, 198 (Septembre 2021)
PermalinkCulture, cours de français, de littérature et citoyenneté / Christiane Buisseret in Vivre le français, 262 (septembre 2019)
PermalinkDéclic : Orthographe : 6 / J.-L. Hengchen (2008)
PermalinkA la découverte des dictionnaires / Corinne Abensour in Nouvelle revue pédagogique collège, 530 (mars 2000)
PermalinkÀ la découverte du Manga ! / Jordan Belpaire in Vivre le français, 262 (septembre 2019)
PermalinkDécouvrir une cinéaste engagée [Fiche pédagogique] / Félix Traoré in Francophonies du sud, 44 (Juillet-août 2018)
PermalinkDécouvrir la grammaire française : Une introduction active à la linguistique française et générale / L. Picabia (1981)
PermalinkDécrire un pavé en français et en mathématiques : rapports à l'écriture et cadre disciplinaire / Nathalie Berthe-Constant in Enjeux, 50 (mars 2001)
PermalinkLa définition / Corinne Abensour in Nouvelle revue pédagogique collège, 530 (mars 2000)
PermalinkDélirophone / Agnès de Lestrade (2002)
PermalinkDictées et histoire des arts autour du monde (cycle 3) / Mélanie Pouëssel (2021)
PermalinkDictionnaire du français de Belgique A-F / Christian Delcourt (1998)
PermalinkDictionnaire du français de Belgique G-Z / Christian Delcourt (1999)
PermalinkDictionnaire de la prononciation française / Léon Warnant (1964)
PermalinkLes dictionnaires de langue française [Dossier] / Micheline Sommant in Nouvelle revue pédagogique collège, 530 (mars 2000)
PermalinkDidactique de l'expression / Bernard Cocula (1978)
PermalinkDis-le avec des emojis / Elisabeth Meur-Poniris in Philéas et Autobule, 53 (Favrier-mars 2017)
PermalinkDiversité des cultures et enseignement du français : pour un nouvel humanisme / Michel Thérien in Enjeux, 30 (Décembre 1993)
PermalinkDossier Tous compétents en français in Cahiers pédagogiques, 522 (Juin 2015)
PermalinkDe l'eau pour demain / Sabine De Blieck (1996)
PermalinkEcoles normales : Dossier pédagogique / Jean-Pierre Cokelberghs (2000)
PermalinkEcoute ... écoute / Richard Duda (CRAPEL)
PermalinkÉcrire, c'est réécrire in Cahiers pédagogiques, 405 (juin 2002)
PermalinkÉcrire des chansons / Marie-Françoise Roger in Nouvelle revue pédagogique collège, 658 (Mai 2018)
PermalinkLes écrivains et la classe de français : du dehors au dedans in Vivre le français, 264 (Mars 2020)
PermalinkElaborer un cours en FLE / Janine Courtillon (2003)
PermalinkL'élision : un phénomène de disparition en fin expliqué ! in Virgule, 152 (Juin 2017)
PermalinkEnfants et parents dans les premiers romans d'éducation / Georges Legros in Enjeux, 18 (décembre 1989)
PermalinkL'enseignement-apprentissage du lexique au degré inférieur du secondaire / Valérie Trappeniers in Français 2000, 216-217 (Décembre 2008)
PermalinkL'Enseignement du français : Quelle histoire ! : Le cours de langue maternelle au niveau secondaire en Belgique francophone de 1945 à 1990 / Anne-Marie Dieu (1995)
PermalinkEnseignement de la littérature et distance culturelle / Karl Canvat in Enjeux, 30 (Décembre 1993)
PermalinkL'enseignement moral et civique, c'est aussi l'affaire du français / Marie Hazard-Tourillon in Nouvelle revue pédagogique collège, 664 (Septembre 2019)
PermalinkEnseigner le français aujourd'hui [Dossier] / Conrad Van de Werve in Entrées libres, 145 (Janvier 2020)
PermalinkEnseigner le français au collège / Daniel Fernandez (1995)
PermalinkEnseigner le français à tous les élèves / Nadia Mekhtoub (2012)
PermalinkEnseigner la langue techno-scientifique ? / Jean-Paul Delmarcelle in Enjeux, 20 (juin 1990)
PermalinkEnseigner la prononciation du français : questions et outils / Bertrand Lauret (2007)
PermalinkEntrée en matière : La méthode de français pour adolescents nouvellement arrivés / Brigitte Cervoni (2010)
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