Centre de Documentation HELHa - Loverval
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Les jeunes Bruxellois sont (très) inégaux en matière de formation et d'accès à l'emploi in Les Feuillets d'Informations FEGEPRO, 208 (novembre 2013)
[article]
Titre : Les jeunes Bruxellois sont (très) inégaux en matière de formation et d'accès à l'emploi Type de document : texte imprimé Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 25 Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignement:démocratisation de l'enseignement Mots-clés : Bruxellois (habitant) Inégalités Scolaires Chômage des Jeunes
in Les Feuillets d'Informations FEGEPRO > 208 (novembre 2013) . - p. 25[article] Les jeunes Bruxellois sont (très) inégaux en matière de formation et d'accès à l'emploi [texte imprimé] . - 2013 . - p. 25.
Langues : Français (fre)
in Les Feuillets d'Informations FEGEPRO > 208 (novembre 2013) . - p. 25
Catégories : E:enseignement:démocratisation de l'enseignement Mots-clés : Bruxellois (habitant) Inégalités Scolaires Chômage des Jeunes Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0002624 FEU Périodique Bibliothèque principale Archive des revues Exclu du prêt Langage et réussite scolaire / Nicole Wauters (2020)
Titre : Langage et réussite scolaire : Pratiques d'enseignement et français de scolarisation Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicole Wauters Editeur : Mons [Belgique] : Couleur livres Année de publication : 2020 Autre Editeur : Bruxelles : ChanGements pour l’égalité Importance : 287 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87003-906-9 Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignement:démocratisation de l'enseignement Mots-clés : français langue de scolarisation (FLS) inégalités scolaires Index. décimale : 804DID Didactique du français Résumé : "Au-delà du langage utilisé lors d’échanges familiers, le langage lié aux apprentissages scolaires possède ses spécificités. Comme la recherche le démontre, la non-maitrise de la langue de scolarisation ou sa connaissance trop approximative sont une des principales causes de l’échec des élèves issus de milieux défavorisés (migratoires ou non). Quelles sont donc les caractéristiques de ce langage ?
Quels obstacles ce langage présente- t-il pour les enfants et adolescents qui ont été élevés dans des habitudes langagières fortement éloignées des attendus et codes scolaires ?
Comment aider ces élèves à se doter dès l’école maternelle, des mots et des structures qui les aideront à entrer dans les textes et les concepts abstraits des disciplines scolaires ?
Cet ouvrage vise à sensibiliser tout enseignant au rôle majeur que joue le langage dans l’appropriation des savoirs et savoir-faire disciplinaires, mais aussi dans le développement de l’autonomie et de l’estime de soi de tout élève. En ce sens, il devient un outil susceptible de réduire les inégalités de réussite scolaire auxquelles sont confrontés les élèves fragilisés par des parcours de vie et/ou des origines socioéconomiques et culturelles éloignés des attendus scolaires."Langage et réussite scolaire : Pratiques d'enseignement et français de scolarisation [texte imprimé] / Nicole Wauters . - Mons (7000, Belgique) : Couleur livres : Bruxelles : ChanGements pour l’égalité, 2020 . - 287 p. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-87003-906-9
Langues : Français (fre)
Catégories : E:enseignement:démocratisation de l'enseignement Mots-clés : français langue de scolarisation (FLS) inégalités scolaires Index. décimale : 804DID Didactique du français Résumé : "Au-delà du langage utilisé lors d’échanges familiers, le langage lié aux apprentissages scolaires possède ses spécificités. Comme la recherche le démontre, la non-maitrise de la langue de scolarisation ou sa connaissance trop approximative sont une des principales causes de l’échec des élèves issus de milieux défavorisés (migratoires ou non). Quelles sont donc les caractéristiques de ce langage ?
Quels obstacles ce langage présente- t-il pour les enfants et adolescents qui ont été élevés dans des habitudes langagières fortement éloignées des attendus et codes scolaires ?
Comment aider ces élèves à se doter dès l’école maternelle, des mots et des structures qui les aideront à entrer dans les textes et les concepts abstraits des disciplines scolaires ?
Cet ouvrage vise à sensibiliser tout enseignant au rôle majeur que joue le langage dans l’appropriation des savoirs et savoir-faire disciplinaires, mais aussi dans le développement de l’autonomie et de l’estime de soi de tout élève. En ce sens, il devient un outil susceptible de réduire les inégalités de réussite scolaire auxquelles sont confrontés les élèves fragilisés par des parcours de vie et/ou des origines socioéconomiques et culturelles éloignés des attendus scolaires."Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L005190 804DID WAU 005190 Livre Bibliothèque principale Français Disponible Lire et agir / Delphine Hocq (2017)
Titre : Lire et agir : Parce que lire c'est bien plus qu'une histoire de mots Type de document : texte imprimé Auteurs : Delphine Hocq Editeur : Charleroi : Université Ouverte Année de publication : 2017 Importance : 96 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87306-142-5 Langues : Français (fre) Catégories : Droit:justice:prisons
E:enseignement:démocratisation de l'enseignement
E:enseignement:Littératie
I:intégration sociale:Insertion professionnelle
L:linguistique:alphabétisationIndex. décimale : 804LE Lecture et écriture Résumé : "Cet ouvrage est le fruit d'une journée de réflexion organisée la 10 mars 2017 à la bibliothèque de l'Université du Travail. [...] Entre vocation poétique et politique de la lecture, Michèle Petit et José Morais ont mis en évidence combien la lecture - mais aussi l'écriture et l'oralité - est importante pour permettre à chacun de décrypter le monde, d'y prendre place, sa place, et d'y agir avec les autres, surtout en temps de crise et d'inégalités, dans une dynamique d'action et de construction. Aux exposés académiques et venue se greffer la parole des praticiens. Que ce soit dans un contexte thérapeutique, en classe d'alphabétisation, en atelier d'écriture ou en prison, tous ont fait part des enjeux liés à la lecture dans leur quotidien professionnel - résilience, estime de soi, confiance en soi, émancipation - confirmant par là que "Lire, c'est bien plus qu'une histoire de mots"" Note de contenu : Lire pour se construire, aujourd'hui encore ? / Michèle Petit. - p. 5-35
Alphabétisation et littératie : les clés de la liberté et de la démocratie ? / José Morais. - p. 37-51
Le projet d'écriture comme affirmation de soi / Fidéline Dujeu. - p. 53-55
L'Essentiel, ou outil de démocratie, outil de littératie / Lydia Magnoni et Thierry Verhoeven. - p. 57-66
Lecture de conte : un outil de soin / Cécile Crispin. - p. 67-73
La prison : l'angle mort culturel de notre société / Alessandra d'Angelo. - p. 75-80
Résilience post-carcérale / Jean-Marc Mahy. - p. 81-91Lire et agir : Parce que lire c'est bien plus qu'une histoire de mots [texte imprimé] / Delphine Hocq . - Charleroi : Université Ouverte, 2017 . - 96 p. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-87306-142-5
Langues : Français (fre)
Catégories : Droit:justice:prisons
E:enseignement:démocratisation de l'enseignement
E:enseignement:Littératie
I:intégration sociale:Insertion professionnelle
L:linguistique:alphabétisationIndex. décimale : 804LE Lecture et écriture Résumé : "Cet ouvrage est le fruit d'une journée de réflexion organisée la 10 mars 2017 à la bibliothèque de l'Université du Travail. [...] Entre vocation poétique et politique de la lecture, Michèle Petit et José Morais ont mis en évidence combien la lecture - mais aussi l'écriture et l'oralité - est importante pour permettre à chacun de décrypter le monde, d'y prendre place, sa place, et d'y agir avec les autres, surtout en temps de crise et d'inégalités, dans une dynamique d'action et de construction. Aux exposés académiques et venue se greffer la parole des praticiens. Que ce soit dans un contexte thérapeutique, en classe d'alphabétisation, en atelier d'écriture ou en prison, tous ont fait part des enjeux liés à la lecture dans leur quotidien professionnel - résilience, estime de soi, confiance en soi, émancipation - confirmant par là que "Lire, c'est bien plus qu'une histoire de mots"" Note de contenu : Lire pour se construire, aujourd'hui encore ? / Michèle Petit. - p. 5-35
Alphabétisation et littératie : les clés de la liberté et de la démocratie ? / José Morais. - p. 37-51
Le projet d'écriture comme affirmation de soi / Fidéline Dujeu. - p. 53-55
L'Essentiel, ou outil de démocratie, outil de littératie / Lydia Magnoni et Thierry Verhoeven. - p. 57-66
Lecture de conte : un outil de soin / Cécile Crispin. - p. 67-73
La prison : l'angle mort culturel de notre société / Alessandra d'Angelo. - p. 75-80
Résilience post-carcérale / Jean-Marc Mahy. - p. 81-91Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L007980 804LE HOC 007980 Livre Bibliothèque principale Français Disponible La lutte des classes. Les inégalités scolaires / Julie Lerat in Topo, 43 (Septembre-octobre 2023)
[article]
Titre : La lutte des classes. Les inégalités scolaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Julie Lerat ; Clara Lodewick Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 6-29 Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignement:démocratisation de l'enseignement
G:genre littéraire:bande dessinée
in Topo > 43 (Septembre-octobre 2023) . - p. 6-29[article] La lutte des classes. Les inégalités scolaires [texte imprimé] / Julie Lerat ; Clara Lodewick . - 2023 . - p. 6-29.
Langues : Français (fre)
in Topo > 43 (Septembre-octobre 2023) . - p. 6-29
Catégories : E:enseignement:démocratisation de l'enseignement
G:genre littéraire:bande dessinéeRéservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L007806 TOP Périodique Bibliothèque principale Périodique Disponible Luttes autour des enfants roms / Véronique Decker in TRACeS de ChanGements, 262 (Septembre-octobre 2023)
[article]
Titre : Luttes autour des enfants roms Type de document : texte imprimé Auteurs : Véronique Decker Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 10-11 Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignement:démocratisation de l'enseignement
E:ethnologie:TsiganesRésumé : "Personne ne tient tant que ça à ce que les enfants des bidonvilles viennent à l'école."
in TRACeS de ChanGements > 262 (Septembre-octobre 2023) . - p. 10-11[article] Luttes autour des enfants roms [texte imprimé] / Véronique Decker . - 2023 . - p. 10-11.
Langues : Français (fre)
in TRACeS de ChanGements > 262 (Septembre-octobre 2023) . - p. 10-11
Catégories : E:enseignement:démocratisation de l'enseignement
E:ethnologie:TsiganesRésumé : "Personne ne tient tant que ça à ce que les enfants des bidonvilles viennent à l'école." Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L007767 TRA Périodique Bibliothèque principale Périodique Disponible Manuel de sociologie de l'éducation / Hugues Draelants (2022)
PermalinkMatheuses / Clémence Perronnet (2024)
PermalinkMigrants/réfugiés, quel accès dans l'enseignement supérieur ? / Marie-Noëlle Lovenfosse in Entrées libres, 120 (Juin 2017)
PermalinkUn nouvel apartheid scolaire? / Martine Fournier in Sciences Humaines, 276 (Décembre 2015)
PermalinkUne numérisation impensée des services d'intérêt général : un mécanisme producteur d'inégalités / Périne Bortcorne in Le Journal de l'Alpha, 218 (2e trimestre 2020)
PermalinkL'origine sociale des élèves / Patrick Rayou (2019)
PermalinkParents et enfants dans le même bateau / Yves-Marie Vilain-Lepage in Le ligueur, 5 (02 mars 2016)
PermalinkUn petit groupe / Dorian Watelet in TRACeS de ChanGements, 231 (Mai & juin 2017)
PermalinkPhilippe Meirieu "L'éducation ne peut pas se limiter à des enjeux de tri social" / Aliénor Debrocq in imagine, 155 (mars-avril 2023)
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