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Auteur Éric Nicaise |
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How to teach grammar through games in the first year of secondary education? / Débora Sintino (2014)
Titre : How to teach grammar through games in the first year of secondary education? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Débora Sintino, Auteur ; Éric Nicaise, Auteur Année de publication : 2014 Importance : 131 p. Langues : Anglais (eng) Mots-clés : communication jeu Index. décimale : 802.5 Grammaire de l'anglais Résumé : La grammaire a longuement été enseignée de manière anarchique, ayant comme unique but
l’étude de règles pour pouvoir les utiliser. Dès lors, peu ou aucun lien n’étaient établis entre
grammaire et communication. Et pourtant, sans grammaire nous ne saurions communiquer !
Nous utilisons inconsciemment la grammaire et le vocabulaire pour nous exprimer.
Pourquoi ne pas l’enseigner de façon communicative ? Pourquoi un enseignement de qualité
devrait uniquement se contenter de théories et d’exercices ? N’est-ce pas agréable de temps à
autre de jouer en classe ? Pourquoi devrions-nous délaisser l’univers des jeux dans un
enseignement où l’aspect communicatif est de grande importance? Ces nombreuses questions ont
nourri ma curiosité et m’ont amenée à me demander comment et pourquoi enseigner la
grammaire de façon communicative et ludique en première année de secondaire général ou :
« How to teach in communicative way and through games in the first year of secondary
education ? ».
Tout au long de mon travail, je tenterai de prouver qu’il est indispensable de favoriser
l’enseignement de la grammaire de façon communicative et ludique. De nombreux conseils
seront donnés pour faire de chaque lecteur de ce travail, un professionnel de l’enseignement de la
grammaire et de l’utilisation du jeu à finalité grammaticale en classe.
Les écrits et conseils de nombreux pédagogues m’ont permis de déduire que la grammaire devait
être enseignée en contexte, comme dans une communication de la vie quotidienne. Il en est
également ressorti que le jeu avait un aspect particulièrement bénéfique dans l’apprentissage en
général.ATTENTION : Veuillez vous identifier pour avoir accès au document How to teach grammar through games in the first year of secondary education? [TFE / Mémoire] / Débora Sintino, Auteur ; Éric Nicaise, Auteur . - 2014 . - 131 p.
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : communication jeu Index. décimale : 802.5 Grammaire de l'anglais Résumé : La grammaire a longuement été enseignée de manière anarchique, ayant comme unique but
l’étude de règles pour pouvoir les utiliser. Dès lors, peu ou aucun lien n’étaient établis entre
grammaire et communication. Et pourtant, sans grammaire nous ne saurions communiquer !
Nous utilisons inconsciemment la grammaire et le vocabulaire pour nous exprimer.
Pourquoi ne pas l’enseigner de façon communicative ? Pourquoi un enseignement de qualité
devrait uniquement se contenter de théories et d’exercices ? N’est-ce pas agréable de temps à
autre de jouer en classe ? Pourquoi devrions-nous délaisser l’univers des jeux dans un
enseignement où l’aspect communicatif est de grande importance? Ces nombreuses questions ont
nourri ma curiosité et m’ont amenée à me demander comment et pourquoi enseigner la
grammaire de façon communicative et ludique en première année de secondaire général ou :
« How to teach in communicative way and through games in the first year of secondary
education ? ».
Tout au long de mon travail, je tenterai de prouver qu’il est indispensable de favoriser
l’enseignement de la grammaire de façon communicative et ludique. De nombreux conseils
seront donnés pour faire de chaque lecteur de ce travail, un professionnel de l’enseignement de la
grammaire et de l’utilisation du jeu à finalité grammaticale en classe.
Les écrits et conseils de nombreux pédagogues m’ont permis de déduire que la grammaire devait
être enseignée en contexte, comme dans une communication de la vie quotidienne. Il en est
également ressorti que le jeu avait un aspect particulièrement bénéfique dans l’apprentissage en
général.ATTENTION : Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire How useful are Irish folktales in the EFL classroom ? / Lisa Pasquarelli (2018)
Titre : How useful are Irish folktales in the EFL classroom ? : TFE recherche-synthèse Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Lisa Pasquarelli ; Éric Nicaise, Directeur de thèse Editeur : Loverval : HELHa Année de publication : 2018 Importance : 76 p. Note générale : TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en langues germaniques Langues : Français (fre) Anglais (eng) Mots-clés : mythologie Irlande tradition légendes Index. décimale : 802did Didactique de l'anglais Résumé : Ce travail de fin d’étude a pour but d’illustrer l’importance des contes populaires irlandais dans l’apprentissage de la langue anglaise. En effet, la contextualisation et l’authenticité des documents utilisés en classe rendent le cours aussi vivant que la langue enseignée. En outre, lors de mon séjour ERASMUS à Belfast, j’ai eu l’occasion de faire un stage dans une école primaire. J’y ai découvert que les enfants apprenaient l’anglais à travers un cours de littérature. Dès lors, pourquoi ne pas donner une dimension plus réaliste à l’apprentissage en se basant sur la manière dont il fonctionne au Royaume Uni ? Afin de répondre à ma question de départ, à savoir « How useful are Irish folktales in the EFL classroom ? », trois volets principaux composeront ce travail. Le premier portera sur la Mythologie, le second mettra l’accent sur la mythologie celtique et le troisième abordera les contes populaires irlandais dans un contexte éducationnel. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document How useful are Irish folktales in the EFL classroom ? : TFE recherche-synthèse [TFE / Mémoire] / Lisa Pasquarelli ; Éric Nicaise, Directeur de thèse . - Loverval (6280) : HELHa, 2018 . - 76 p.
TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en langues germaniques
Langues : Français (fre) Anglais (eng)
Mots-clés : mythologie Irlande tradition légendes Index. décimale : 802did Didactique de l'anglais Résumé : Ce travail de fin d’étude a pour but d’illustrer l’importance des contes populaires irlandais dans l’apprentissage de la langue anglaise. En effet, la contextualisation et l’authenticité des documents utilisés en classe rendent le cours aussi vivant que la langue enseignée. En outre, lors de mon séjour ERASMUS à Belfast, j’ai eu l’occasion de faire un stage dans une école primaire. J’y ai découvert que les enfants apprenaient l’anglais à travers un cours de littérature. Dès lors, pourquoi ne pas donner une dimension plus réaliste à l’apprentissage en se basant sur la manière dont il fonctionne au Royaume Uni ? Afin de répondre à ma question de départ, à savoir « How useful are Irish folktales in the EFL classroom ? », trois volets principaux composeront ce travail. Le premier portera sur la Mythologie, le second mettra l’accent sur la mythologie celtique et le troisième abordera les contes populaires irlandais dans un contexte éducationnel. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Kan taaluitwisseling door informatieen communicatietechnologie (ICT) voor het onderwijs het leren van het Nederlands als vreemde taal (NVT) in Franstalige scholen in Wallonië bevorderen? / Amina Faiz (2021)
Titre : Kan taaluitwisseling door informatieen communicatietechnologie (ICT) voor het onderwijs het leren van het Nederlands als vreemde taal (NVT) in Franstalige scholen in Wallonië bevorderen? : TFE analyse d'une pratique Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Amina Faiz ; Éric Nicaise, Promoteur du mémoire Editeur : Loverval : HELHa Année de publication : 2021 Importance : 64 + XXI p. Note générale : TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en Langues Germaniques Langues : Néerlandais (dut) Catégories : E:enseignement des langues
N:néerlandais
Pays:BelgiqueRésumé : "Bent u (aspirant-)leerkracht Nederlands in Wallonië? Bent u ooit geconfronteerd met de terughoudendheid van uw leerlingen ten aanzien van uw lessen? Heeft u geen ideeën meer om uw leerlingen te (her)motiveren om onze tweede landstaal te leren? Dan is deze scriptie iets voor u! Vorm uw eigen mening over taaluitwisseling en zie hoe sommige platformen, zoals e-Twinning (dat in dit werk voornamelijk besproken zal worden), ons kunnen helpen om te leren, delen en reizen, zonder de klas te verlaten!" ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Kan taaluitwisseling door informatieen communicatietechnologie (ICT) voor het onderwijs het leren van het Nederlands als vreemde taal (NVT) in Franstalige scholen in Wallonië bevorderen? : TFE analyse d'une pratique [TFE / Mémoire] / Amina Faiz ; Éric Nicaise, Promoteur du mémoire . - Loverval (6280) : HELHa, 2021 . - 64 + XXI p.
TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en Langues Germaniques
Langues : Néerlandais (dut)
Catégories : E:enseignement des langues
N:néerlandais
Pays:BelgiqueRésumé : "Bent u (aspirant-)leerkracht Nederlands in Wallonië? Bent u ooit geconfronteerd met de terughoudendheid van uw leerlingen ten aanzien van uw lessen? Heeft u geen ideeën meer om uw leerlingen te (her)motiveren om onze tweede landstaal te leren? Dan is deze scriptie iets voor u! Vorm uw eigen mening over taaluitwisseling en zie hoe sommige platformen, zoals e-Twinning (dat in dit werk voornamelijk besproken zal worden), ons kunnen helpen om te leren, delen en reizen, zonder de klas te verlaten!" ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Native and non-native teacher talk in the EFL classroom / Éric Nicaise (2021)
Titre : Native and non-native teacher talk in the EFL classroom : A corpus-informed study Type de document : texte imprimé Auteurs : Éric Nicaise Editeur : London : Routledge Année de publication : 2021 Collection : Routledge Applied Corpus Linguistics Importance : 223 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-367-20712-0 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : 802did Didactique de l'anglais Note de contenu : 1. SETTING THE EFL CLASSROOM SCENE
2. SETTING THE CLASSROOM DISCOURSE SCENE
3. USING CORPUS LINGUISTICS TO EXPLORE TEACHER TALK
4. DIGGING INTO FREQUENCIES
5. TEACHER TALK IN CONTEXT: LEXIS AND GRAMMAR
6. TEACHER TALK IN CONTEXT: PHONOLOGY AND DISCOURSE
7. A NEW TEACHER EDUCATION MODEL: AN ‘ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES’ APPROACH
8. TOWARDS CONNEcTing EFL TEACHERS
APPENDIX 1: DETAILS OF NON-NATIVE TEACHER QUESTIONNAIRE
APPENDIX 2: NATIVE-TEACHER QUESTIONNAIRE SAMPLENative and non-native teacher talk in the EFL classroom : A corpus-informed study [texte imprimé] / Éric Nicaise . - London : Routledge, 2021 . - 223 p. ; 24 cm. - (Routledge Applied Corpus Linguistics) .
ISBN : 978-0-367-20712-0
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : 802did Didactique de l'anglais Note de contenu : 1. SETTING THE EFL CLASSROOM SCENE
2. SETTING THE CLASSROOM DISCOURSE SCENE
3. USING CORPUS LINGUISTICS TO EXPLORE TEACHER TALK
4. DIGGING INTO FREQUENCIES
5. TEACHER TALK IN CONTEXT: LEXIS AND GRAMMAR
6. TEACHER TALK IN CONTEXT: PHONOLOGY AND DISCOURSE
7. A NEW TEACHER EDUCATION MODEL: AN ‘ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES’ APPROACH
8. TOWARDS CONNEcTing EFL TEACHERS
APPENDIX 1: DETAILS OF NON-NATIVE TEACHER QUESTIONNAIRE
APPENDIX 2: NATIVE-TEACHER QUESTIONNAIRE SAMPLERéservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L005439 802did NIC 005439 Livre Bibliothèque principale Langues Disponible The Steiner school system / Élodie Beurthier (2015)
Titre : The Steiner school system : An attractive and interesting alternative to the Belgian public school system for everyone? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Élodie Beurthier, Auteur ; Éric Nicaise, Directeur de thèse Editeur : Loverval : Ecole Normale Secondaire Année de publication : 2015 Importance : 71 p. Langues : Anglais (eng) Mots-clés : système scolaire de type Steiner Rudolf Steiner (1861-1925) pédagogie alternative développement personnel Index. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Résumé : Avez-vous déjà entendu parler du système scolaire de type Steiner?
Cette pédagogie alternative utilise des méthodes différentes du système public traditionnel belge : Les élèves dansent, chantent, créent des sculptures et d’autres travaux artistiques,… tout en suivant leur scolarité !
Le but de ce travail de fin d’études est de vous familiariser avec ce système : Obtenir plus d’information concernant le créateur de la pédagogie, Rudolf Steiner, sans oublier l’organisation générale de ces écoles durant l’année scolaire, les outils qu’ils possèdent et dont nous pourrions nous inspirer dans d’autres écoles, et, par-dessus tout, la disponibilité et l’accessibilité de ces écoles : Sont-elles réellement une alternative digne d’intérêt et réaliste pour tous ?ATTENTION : Veuillez vous identifier pour avoir accès au document The Steiner school system : An attractive and interesting alternative to the Belgian public school system for everyone? [TFE / Mémoire] / Élodie Beurthier, Auteur ; Éric Nicaise, Directeur de thèse . - Loverval : Ecole Normale Secondaire, 2015 . - 71 p.
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : système scolaire de type Steiner Rudolf Steiner (1861-1925) pédagogie alternative développement personnel Index. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Résumé : Avez-vous déjà entendu parler du système scolaire de type Steiner?
Cette pédagogie alternative utilise des méthodes différentes du système public traditionnel belge : Les élèves dansent, chantent, créent des sculptures et d’autres travaux artistiques,… tout en suivant leur scolarité !
Le but de ce travail de fin d’études est de vous familiariser avec ce système : Obtenir plus d’information concernant le créateur de la pédagogie, Rudolf Steiner, sans oublier l’organisation générale de ces écoles durant l’année scolaire, les outils qu’ils possèdent et dont nous pourrions nous inspirer dans d’autres écoles, et, par-dessus tout, la disponibilité et l’accessibilité de ces écoles : Sont-elles réellement une alternative digne d’intérêt et réaliste pour tous ?ATTENTION : Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire The topic of sports in the English classroom / Guillaume Vanhoutte (2017)
PermalinkThe use of role-play in an EFL classroom to improve speaking skills. / Valentine Grandmont (2019)
Permalink« Wat zijn de gewone fouten die de leerlingen van de eerste graad maken en hoe kunnen we die als leerkracht verbeteren? » / Bastien Guillaume (2016)
PermalinkWhat are the features linked to the listening work throughout the first three years of secondary school in an EFL classroom? / Alexy Stremiz (2021)
PermalinkWhat differences and similarities can be observed between foreign language learning in Belgium and language learning in the Republic of Ireland? / Fiorella Critelli (2021)
PermalinkWhen are music and songs beneficial for the learning of a foreign language ? / Marie Cornil (2019)
PermalinkWho owns English ? / Laura Baeck (2020)
PermalinkWhy are idioms relevant for the EFL classroom? / Kamiel Pissens (2018)
PermalinkWhy use films to enhance the learning of English as a foreign language ? / Amandine Cocquyt (2019)
Permalink