Titre :	Devenir un professionnel de l'enseignement du français (sans perdre le goût de l'enseigner : Première partie
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Jean-Louis Dumortier, Auteur
Editeur :	Namur : Presses Universitaires de Namur
Année de publication :	2011
Autre Editeur :	Namur : CEDOCEF
Collection :	Diptyque num. 22
Importance :	146 p.
Format :	23 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-87037-702-4
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	communication  didactique  évaluation
Index. décimale :	804DID Didactique du français
Résumé :	L'ouvrage est destiné à celles et ceux qui, en Belgique francophone, enseignent le français (langue de scolarisation) à quelque niveau de la scolarité obligatoire que ce soit. Le lecteur est invité à envisager cette discipline comme un construit institutionnel dont la construction, toujours passible de révisions, dépend de conjonctures sociales, politiques, économiques et culturelles. Le lecteur est dès lors invité à réfléchir sur les contenus d'enseignement, à une prise de distance vis-à-vis des matières dont l'apprentissage ne se justifie que par la contribution à l'avènement de jeunes gens qui développent leur humanité en s'affirmant comme individus autonomes et comme acteurs sociaux responsables. Quoique circonstanciée par la prise en considération d'une conjoncture scolaire locale, une telle réflexion pourrait intéresser de futurs enseignants, des enseignants et des formateurs d'enseignants dans d'autres contextes pédagogiques.

Devenir un professionnel de l'enseignement du français (sans perdre le goût de l'enseigner : Première partie [texte imprimé] / Jean-Louis Dumortier, Auteur . - Namur : Presses Universitaires de Namur : Namur : CEDOCEF, 2011 . - 146 p. ; 23 cm. - (Diptyque; 22) .
ISBN : 978-2-87037-702-4
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	communication  didactique  évaluation
Index. décimale :	804DID Didactique du français
Résumé :	L'ouvrage est destiné à celles et ceux qui, en Belgique francophone, enseignent le français (langue de scolarisation) à quelque niveau de la scolarité obligatoire que ce soit. Le lecteur est invité à envisager cette discipline comme un construit institutionnel dont la construction, toujours passible de révisions, dépend de conjonctures sociales, politiques, économiques et culturelles. Le lecteur est dès lors invité à réfléchir sur les contenus d'enseignement, à une prise de distance vis-à-vis des matières dont l'apprentissage ne se justifie que par la contribution à l'avènement de jeunes gens qui développent leur humanité en s'affirmant comme individus autonomes et comme acteurs sociaux responsables. Quoique circonstanciée par la prise en considération d'une conjoncture scolaire locale, une telle réflexion pourrait intéresser de futurs enseignants, des enseignants et des formateurs d'enseignants dans d'autres contextes pédagogiques.