Titre :	Orthographe au quotidien : Cycle 3
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Ghislaine Haas, Auteur
Editeur :	Dijon : CRDP Bourgogne
Année de publication :	2004
Autre Editeur :	Scéren
Importance :	233 p.
Format :	30 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-86621-349-7
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	didactique  activités de systématisation  ateliers de négociation graphique  classements d'erreurs  systèmes d'écriture  graphème  phonème  topogrammes  verbe  genre  accord  logogrammes  homophones  morphogrammes  écriture arabe  écriture chinoise  écriture du français
Index. décimale :	804.1 Orthographe
Résumé :	Les difficultés des élèves en orthographe sont bien connues, et font l'objet de discours contradictoires, dont on peut sortir en redonnant à l'orthographe le statut d'une composante fondamentale de la langue écrite ; cela passe par une approche linguistique systématique, et par une approche didactique faisant appel à l'intelligence des élèves. La démarche proposée ici permet, en une progression de deux ans au cycle 3 : - de réconcilier les élèves avec cette discipline ; - de les doter d'un comportement efficace ; - de leur fournir des points de repère pour leurs progressions ultérieures. Issues de recherches menées par une équipe de l'IUFM de Bourgogne, les activités proposées, largement expérimentées sur le terrain, sont de quatre types : les ateliers de négociation graphique, les classements d'erreurs, les activités de systématisation et la découverte des systèmes d'écriture.

Orthographe au quotidien : Cycle 3 [texte imprimé] / Ghislaine Haas, Auteur . - Dijon : CRDP Bourgogne : [S.l.] : Scéren, 2004 . - 233 p. ; 30 cm.
ISBN : 978-2-86621-349-7
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	didactique  activités de systématisation  ateliers de négociation graphique  classements d'erreurs  systèmes d'écriture  graphème  phonème  topogrammes  verbe  genre  accord  logogrammes  homophones  morphogrammes  écriture arabe  écriture chinoise  écriture du français
Index. décimale :	804.1 Orthographe
Résumé :	Les difficultés des élèves en orthographe sont bien connues, et font l'objet de discours contradictoires, dont on peut sortir en redonnant à l'orthographe le statut d'une composante fondamentale de la langue écrite ; cela passe par une approche linguistique systématique, et par une approche didactique faisant appel à l'intelligence des élèves. La démarche proposée ici permet, en une progression de deux ans au cycle 3 : - de réconcilier les élèves avec cette discipline ; - de les doter d'un comportement efficace ; - de leur fournir des points de repère pour leurs progressions ultérieures. Issues de recherches menées par une équipe de l'IUFM de Bourgogne, les activités proposées, largement expérimentées sur le terrain, sont de quatre types : les ateliers de négociation graphique, les classements d'erreurs, les activités de systématisation et la découverte des systèmes d'écriture.