Titre :	Raisonner en physique : La part du sens commun
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Laurence Viennot, Auteur
Editeur :	Bruxelles [Belgique] : De Boeck
Année de publication :	1996
Autre Editeur :	Bruxelles : De Boeck Université
Collection :	Pratiques pédagogiques
Importance :	245 p.
Format :	24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-8041-2236-2
Langues :	Français (fre)
Catégories :	M:méthode scientifique Pédagogie:didactique R:raisonnement S:sens commun
Mots-clés :	vitesse du son  constantes  dynamique  rotation  translation  électricité statique  électricité dynamique
Index. décimale :	53 Physique
Résumé :	Apprendre, c'est négocier avec ce que l'on sait déjà. Or nous partageons tous à des degrés divers des formes privilégiées de raisonnement, qui ne nous viennent pas principalement de nos études antérieures. Ces tendances communes de la pensée présentent une incroyable résistance à l'enseignement. Elles se manifestent à propos de tous les domaines de physique élémentaire. Ce texte balise le terrain de savoirs trop vite déclarés "élémentaires", pour les situer par rapport à l'organisation propre de la pensée commune. Un repérage essentiel pour qui veut essayer de comprendre pourquoi les autres ne comprennent pas... ou comprendre mieux lui-même.

Raisonner en physique : La part du sens commun [texte imprimé] / Laurence Viennot, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck : Bruxelles : De Boeck Université, 1996 . - 245 p. ; 24 cm. - (Pratiques pédagogiques) .
ISBN : 978-2-8041-2236-2
Langues : Français (fre)

Catégories :	M:méthode scientifique Pédagogie:didactique R:raisonnement S:sens commun
Mots-clés :	vitesse du son  constantes  dynamique  rotation  translation  électricité statique  électricité dynamique
Index. décimale :	53 Physique
Résumé :	Apprendre, c'est négocier avec ce que l'on sait déjà. Or nous partageons tous à des degrés divers des formes privilégiées de raisonnement, qui ne nous viennent pas principalement de nos études antérieures. Ces tendances communes de la pensée présentent une incroyable résistance à l'enseignement. Elles se manifestent à propos de tous les domaines de physique élémentaire. Ce texte balise le terrain de savoirs trop vite déclarés "élémentaires", pour les situer par rapport à l'organisation propre de la pensée commune. Un repérage essentiel pour qui veut essayer de comprendre pourquoi les autres ne comprennent pas... ou comprendre mieux lui-même.