Centre de Documentation de Leuze-en-Hainaut
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La justice du système éducatif / Denis Meuret (1999)
Titre : La justice du système éducatif Type de document : texte imprimé Auteurs : Denis Meuret Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 1999 Collection : Pédagogies en développement Importance : 249 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3148-7 Langues : Français (fre) Résumé : L'éducation scolaire est aujourd'hui ouverte à tous. Les systèmes éducatifs, leurs missions, leur architecture, leurs systèmes de régulation en sont profondément transformés. En même temps, les diplômes commandent plus que jamais la place de chacun dans la hiérarchie sociale. La compétition pour bénéficier d'une éducation de qualité s'accroît. La question de la justice des systèmes éducatifs se pose donc d'une façon à la fois nouvelle et plus aiguë. Il ne suffit plus de constater des inégalités, il faut établir qu'elles sont justes ou injustes. Il ne suffit plus de théoriser la contribution des inégalités scolaires à la domination sociale, il faut comprendre comment ces inégalités sont produites, comprendre dans quelle mesure et par quels mécanismes précis l'école elle-même en est responsable. Il ne suffit plus de rêver d'un monde égalitaire, il faut chercher comment l'institution scolaire, face à des demandes et à des comportements inégalitaires, peut quand même s'efforcer d'atteindre à cette égalité qui est nécessaire à la justice. C'est avec l'espoir de commencer à répondre à ces exigences qu'a été conçu cet ouvrage dont les contributions s'articulent autour de trois thèmes :
- Les théories de la justice (Rawls, Sen ... ) peuvent-elles nous aider à définir l'injustice en éducation ?
- Quels risques les nouvelles formes d'organisation des systèmes éducatifs font-elles courir à la justice et comment peut-on les prévenir ?
- Quelles formes revêt la question de l'injustice dans l'expérience des élèves à l'école et quelle conscience en ont-ils ?La justice du système éducatif [texte imprimé] / Denis Meuret . - Bruxelles : De Boeck, 1999 . - 249 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-3148-7
Langues : Français (fre)
Résumé : L'éducation scolaire est aujourd'hui ouverte à tous. Les systèmes éducatifs, leurs missions, leur architecture, leurs systèmes de régulation en sont profondément transformés. En même temps, les diplômes commandent plus que jamais la place de chacun dans la hiérarchie sociale. La compétition pour bénéficier d'une éducation de qualité s'accroît. La question de la justice des systèmes éducatifs se pose donc d'une façon à la fois nouvelle et plus aiguë. Il ne suffit plus de constater des inégalités, il faut établir qu'elles sont justes ou injustes. Il ne suffit plus de théoriser la contribution des inégalités scolaires à la domination sociale, il faut comprendre comment ces inégalités sont produites, comprendre dans quelle mesure et par quels mécanismes précis l'école elle-même en est responsable. Il ne suffit plus de rêver d'un monde égalitaire, il faut chercher comment l'institution scolaire, face à des demandes et à des comportements inégalitaires, peut quand même s'efforcer d'atteindre à cette égalité qui est nécessaire à la justice. C'est avec l'espoir de commencer à répondre à ces exigences qu'a été conçu cet ouvrage dont les contributions s'articulent autour de trois thèmes :
- Les théories de la justice (Rawls, Sen ... ) peuvent-elles nous aider à définir l'injustice en éducation ?
- Quels risques les nouvelles formes d'organisation des systèmes éducatifs font-elles courir à la justice et comment peut-on les prévenir ?
- Quelles formes revêt la question de l'injustice dans l'expérience des élèves à l'école et quelle conscience en ont-ils ?Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L000030273 371 INE Livre Bibliothèque Leuze Bibliothèque Disponible Méthodes de travail et stratégies d'apprentissage / J.-L. Wolfs (2007-01-01)
Titre : Méthodes de travail et stratégies d'apprentissage : Du secondaire à l'université - Recherche - Théorie - Application Type de document : texte imprimé Auteurs : J.-L. Wolfs, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck & Le Soir Année de publication : 2007-01-01 Collection : Pédagogies en développement Importance : 329 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5659-6 Catégories : 001 S Niveau secondaire | 37 Apprentissage | 371.3 Méthode d'enseignement Méthodes de travail et stratégies d'apprentissage : Du secondaire à l'université - Recherche - Théorie - Application [texte imprimé] / J.-L. Wolfs, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2007-01-01 . - 329. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-5659-6
Catégories : 001 S Niveau secondaire | 37 Apprentissage | 371.3 Méthode d'enseignement Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L000006655 371.3 WOL Livre Bibliothèque Leuze Bibliothèque Disponible Neurosciences et cognition / Eric Tardif (2016)
Titre : Neurosciences et cognition : Perspectives pour les sciences de l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Eric Tardif ; Pierre-André Doudin Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2016 Collection : Pédagogies en développement Importance : 412 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0180-1 Langues : Français (fre) Catégories : 159.952 Attention, concentration | 37 Education Enseignement | 37 Neurosciences | 371.3 Mémoriser | 78:37 Musique (pédagogie) | 8.085 Langage / Oral Neurosciences et cognition : Perspectives pour les sciences de l'éducation [texte imprimé] / Eric Tardif ; Pierre-André Doudin . - Bruxelles : De Boeck, 2016 . - 412 p.. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8073-0180-1
Langues : Français (fre)
Catégories : 159.952 Attention, concentration | 37 Education Enseignement | 37 Neurosciences | 371.3 Mémoriser | 78:37 Musique (pédagogie) | 8.085 Langage / Oral Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L000017922 371 NEU Livre Bibliothèque Leuze Bibliothèque Sorti jusqu'au 23/05/2024 Une pédagogie de l'intégration / Xavier Roegiers (2000-01-01)
Titre : Une pédagogie de l'intégration : Compétences et intégration des acquis dans l'enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Xavier Roegiers, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2000-01-01 Collection : Pédagogies en développement Importance : 304 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3445-7 Catégories : 37 Constructivisme | 371.26 Compétence | 371.26 Evaluation formative | 371.6 Remédiation scolaire | 371.7 Bulletin Evaluation Une pédagogie de l'intégration : Compétences et intégration des acquis dans l'enseignement [texte imprimé] / Xavier Roegiers, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2000-01-01 . - 304. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-3445-7
Catégories : 37 Constructivisme | 371.26 Compétence | 371.26 Evaluation formative | 371.6 Remédiation scolaire | 371.7 Bulletin Evaluation Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L000013925 371 COM Livre Bibliothèque Leuze Bibliothèque Disponible L000030200 371 COM Livre Bibliothèque Leuze Bibliothèque Disponible La philosophie pour enfants : le modèle de Matthew Lipman en discussion / Claudine Leleux (2008)
Titre : La philosophie pour enfants : le modèle de Matthew Lipman en discussion Type de document : texte imprimé Auteurs : Claudine Leleux Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2008 Collection : Pédagogies en développement Importance : 259 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-0103-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : Philosophie Résumé : Les enfants peuvent apprendre à penser et "conceptualiser" s'ils sont mis dès leur plus jeune âge en situation de réfléchir et discuter des questions philosophiques.
Matthew Lipman a développé une méthodologie, la "philosophie pour enfants", qui a fait ses preuves dans le monde entier. Cet ouvrage, qui s'ouvre par un texte de Matthew Lipman, a pour objectif de confronter le modèle lipmanien à d'autres points de vue pour en dégager les points forts, tout en l'enrichissant de la recherche actuelle en pédagogie menée par des auteurs aussi différents que Marie-France Daniel (la philosophie pour enfant comme prévention de la violence), Jacques Lévine (les ateliers philo, en classes préscolaires), Michel Tozzi (la discussion à visée philosophique) et Britt-Mari Barth (stratégie modélisée pour apprendres à conceptualiser, etc.
Cet ouvrage s'adresse aux enseignants et étudiants des IUFM et Hautes Ecoles. Il intéressera également les chercheurs et étudiants en Sciences de l'éducation, de même que les étudiants en Philosophie.
Il est destiné, plus largement à toute personne amenée à travailler avec des enfants et à expérimenter de nouvelles formes d'apprentissage et à stimuler l'esprit critique et la réflexion.La philosophie pour enfants : le modèle de Matthew Lipman en discussion [texte imprimé] / Claudine Leleux . - Bruxelles : De Boeck, 2008 . - 259 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-0103-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Philosophie Résumé : Les enfants peuvent apprendre à penser et "conceptualiser" s'ils sont mis dès leur plus jeune âge en situation de réfléchir et discuter des questions philosophiques.
Matthew Lipman a développé une méthodologie, la "philosophie pour enfants", qui a fait ses preuves dans le monde entier. Cet ouvrage, qui s'ouvre par un texte de Matthew Lipman, a pour objectif de confronter le modèle lipmanien à d'autres points de vue pour en dégager les points forts, tout en l'enrichissant de la recherche actuelle en pédagogie menée par des auteurs aussi différents que Marie-France Daniel (la philosophie pour enfant comme prévention de la violence), Jacques Lévine (les ateliers philo, en classes préscolaires), Michel Tozzi (la discussion à visée philosophique) et Britt-Mari Barth (stratégie modélisée pour apprendres à conceptualiser, etc.
Cet ouvrage s'adresse aux enseignants et étudiants des IUFM et Hautes Ecoles. Il intéressera également les chercheurs et étudiants en Sciences de l'éducation, de même que les étudiants en Philosophie.
Il est destiné, plus largement à toute personne amenée à travailler avec des enfants et à expérimenter de nouvelles formes d'apprentissage et à stimuler l'esprit critique et la réflexion.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L000030058 13 CIT Livre Bibliothèque Leuze Bibliothèque Disponible Planifier un cours / Evelyne Charlier (1989-01-01)
PermalinkPour apprécier le travail des élèves / J. Cardinet (1986-01-01)
PermalinkRecherches impliquées-Recherches action: le cas de l'éducation / M.-A. Hugon (1988-01-01)
PermalinkSciences Technologies et Société au quotidien / R. Brinckerhoff (1992-01-01)
PermalinkDes situations pour intégrer les acquis scolaires / Xavier Roegiers (2007-01-01)
PermalinkVers une pratique de l'évaluation formative / L. Allal (1991-01-01)
PermalinkLe virage réflexif en éducation / J. Tardif (2012)
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