Titre :	MERCI de rester Zen ... : et d'éviter les Violences dites Educatives Ordinaires (VdEO)
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Emmanuelle Bousman ; Franck Garo, Illustrateur
Editeur :	Floreffe : Editions Atzéo
Année de publication :	2024
Collection :	Gestion de classe efficace
Importance :	136 p.
Présentation :	ill. en coul.
Format :	30 cm.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-930794-45-7
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	VdEO  Violence dite Educative Ordinaire (VdEO)  violence  émotion  débordement émotionnel  violence physique  violence verbale  violence psychologique  violence émotionnelle  châtiment corpel  négligence  privation  éducation  représentation éducative  schéma éducatif  représentation sociale  compétence parentale  soft skills  insolence  morsure  partage  agression  colère  autorité  attachement  besoin affectif  doudou  plasticité cérébrale  neurosciences  réservoir émotionnel  pratique éducative
Index. décimale :	37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline)
Résumé :	Pourquoi utiliser l’acronyme VdEO ? Car l’association de termes tels que « violence » et « éducation » est un non-sens puisque la violence n’est jamais éducative même si elle est encore fréquemment justifiée comme telle ! Ce livre a pour objectif d’apporter une aide dans l’éducation et de mieux identifier les situations qui glissent de façon insidieuse du non-respect de l’enfant vers la violence physique ou morale. Il s’adresse prioritairement aux adultes qui s’occupent d’enfants de 0 à 10 ans. Les différents outils proposés assurent une continuité de pratiques éducatives et participent à la réussite des plans d’actions qui concernent le bien-être à l’École, qui visent à adoucir le quotidien de chacun, parents, professionnels de la petite enfance et bien sûr celui des enfants qui partagent notre vie !
Note de contenu :	Table des matières Préfaces Introduction générale 1. Partie théorique Introduction 1.1. Pourquoi parler de la Violence dite Éducative Ordinaire? 1.2. Origines 1.3. Définitions des concepts en lien avec les débordements émotionnels et les VdEO 1.4 Quelles mesures en Belgique, en France et ailleurs ? 1.5. D’une situation de tension à une situation de VdEO 1.6. Y a-t-il un profil d’auteur de VdEO ? 1.7. L’auteur des VdEO est-il dans le déni ? 1.8. Y a-t-il un profil de victime de VdEO ? 1.9. Les conséquences des VdEO 1.10. Peut-on réellement changer ces pratiques éducatives ? 2. Partie pratique Introduction 2.1. Présentation du quiz 2.2. Questions du quiz 2.3. Réponses et discussions 2.3.1. Les morsures 2.3.2. L’insolence 2.3.3. Le partage 2.3.4. Les agressions 2.3.5. Zen 2.3.6. Autorité 2.3.7. Les jeux en double 2.3.8. L’affordance 2.3.9. L’adultomorphisme 2.3.10. Une histoire de frites 2.3.11. Les accès de colère 2.3.12. L’attachement 2.3.13. Les besoins affectifs… 2.3.14. L’assiette existentielle 2.3.15. Les objectifs «mirages» 2.3.16. La mise en mots 2.3.17. Doudou or not doudou ? 2.3.18. La plasticité cérébrale 2.3.19. Le réservoir émotionnel 2.3.20. Un enfant = un enfant ? 2.3.21. Les superpouvoirs 2.4. Tips (conseils) 2.4.1. Vis-à-vis des débordements émotionnels 2.4.2. Vis-à-vis des Violences dites Éducatives Ordinaires 2.5. Analyses de situations Conclusion Bibliographie
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5139

MERCI de rester Zen ... : et d'éviter les Violences dites Educatives Ordinaires (VdEO) [texte imprimé] / Emmanuelle Bousman ; Franck Garo, Illustrateur . - Floreffe (Rue Arthur Patiny, 16, 5150) : Editions Atzéo, 2024 . - 136 p. : ill. en coul. ; 30 cm.. - (Gestion de classe efficace) .
ISBN : 978-2-930794-45-7
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	VdEO  Violence dite Educative Ordinaire (VdEO)  violence  émotion  débordement émotionnel  violence physique  violence verbale  violence psychologique  violence émotionnelle  châtiment corpel  négligence  privation  éducation  représentation éducative  schéma éducatif  représentation sociale  compétence parentale  soft skills  insolence  morsure  partage  agression  colère  autorité  attachement  besoin affectif  doudou  plasticité cérébrale  neurosciences  réservoir émotionnel  pratique éducative
Index. décimale :	37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline)
Résumé :	Pourquoi utiliser l’acronyme VdEO ? Car l’association de termes tels que « violence » et « éducation » est un non-sens puisque la violence n’est jamais éducative même si elle est encore fréquemment justifiée comme telle ! Ce livre a pour objectif d’apporter une aide dans l’éducation et de mieux identifier les situations qui glissent de façon insidieuse du non-respect de l’enfant vers la violence physique ou morale. Il s’adresse prioritairement aux adultes qui s’occupent d’enfants de 0 à 10 ans. Les différents outils proposés assurent une continuité de pratiques éducatives et participent à la réussite des plans d’actions qui concernent le bien-être à l’École, qui visent à adoucir le quotidien de chacun, parents, professionnels de la petite enfance et bien sûr celui des enfants qui partagent notre vie !
Note de contenu :	Table des matières Préfaces Introduction générale 1. Partie théorique Introduction 1.1. Pourquoi parler de la Violence dite Éducative Ordinaire? 1.2. Origines 1.3. Définitions des concepts en lien avec les débordements émotionnels et les VdEO 1.4 Quelles mesures en Belgique, en France et ailleurs ? 1.5. D’une situation de tension à une situation de VdEO 1.6. Y a-t-il un profil d’auteur de VdEO ? 1.7. L’auteur des VdEO est-il dans le déni ? 1.8. Y a-t-il un profil de victime de VdEO ? 1.9. Les conséquences des VdEO 1.10. Peut-on réellement changer ces pratiques éducatives ? 2. Partie pratique Introduction 2.1. Présentation du quiz 2.2. Questions du quiz 2.3. Réponses et discussions 2.3.1. Les morsures 2.3.2. L’insolence 2.3.3. Le partage 2.3.4. Les agressions 2.3.5. Zen 2.3.6. Autorité 2.3.7. Les jeux en double 2.3.8. L’affordance 2.3.9. L’adultomorphisme 2.3.10. Une histoire de frites 2.3.11. Les accès de colère 2.3.12. L’attachement 2.3.13. Les besoins affectifs… 2.3.14. L’assiette existentielle 2.3.15. Les objectifs «mirages» 2.3.16. La mise en mots 2.3.17. Doudou or not doudou ? 2.3.18. La plasticité cérébrale 2.3.19. Le réservoir émotionnel 2.3.20. Un enfant = un enfant ? 2.3.21. Les superpouvoirs 2.4. Tips (conseils) 2.4.1. Vis-à-vis des débordements émotionnels 2.4.2. Vis-à-vis des Violences dites Éducatives Ordinaires 2.5. Analyses de situations Conclusion Bibliographie
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5139