Titre :	Enseigner
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Bruno Humbeeck
Editeur :	Sambreville : Editions Atzéo
Année de publication :	2023
Collection :	Cocktail
Importance :	192 p.
Présentation :	ill.
Format :	21 cm.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-930794-43-3
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	école  enseignement  apprentissage  habileté sociale  évaluation  collaboration  école hors les murs  école du dehors  écran  ChatGPT  IA  réalité scolaire  réalité sociale  langue de scolarisation  empathie  responsabilité  méditation  bienveillance
Index. décimale :	37.2 pédagogie générale
Résumé :	Dans cette période difficile pour chacune et chacun à cause de tous les chantiers qui risquent de nous faire vaciller, il est indispensable de prendre de la hauteur. Bruno Humbeeck nous propose de réfléchir sur des « ESSENTIELS » : - Comment rentrer et sortir des matières ? - Comment enseigner au temps des écrans ? - Comment évaluer de façon positive ? - Enseigner pour espérer…
Note de contenu :	Table des matières Quelques mots d’introduction Matières pour l’école Entrée en matière • Enseigner pour donner envie d’apprendre • Enseigner pour donner le goût d’apprendre Sortir des matières scolaires • Enseigner de nouvelles matières plus en phase avec la réalité des élèves • Enseigner l’écriture numérique à l’école • Enseigner à l’esprit et au corps • Enseigner au corps et à l’esprit • Enseigner au corps et à l’esprit par tous les sens • Enseigner en utilisant tous les sens • Enseigner l’empathie • Enseigner le sens des responsabilités • Enseigner l’autonomie… ensemble… • Enseigner le respect du vivant • Enseigner la réconciliation du corps et de l’esprit par la méditation Ouvrir les matières scolaires • Enseigner à parler la langue de l’école • Enseigner à écrire à l’école • Enseigner les histoires en images : le kamishibaï • Enseigner « le plaisir de lire » : apprendre à « liconter » • Enseigner l’art de raconter et d’écouter des histoires • Enseigner : le plus beau métier du monde ? Matières pour vivre. À l’école aussi Stimuler la collaboration • Enseigner l’harmonie • Enseigner l’autonomie collaborative • Enseigner la collaboration • Enseigner la poésie « collaboractive » • Enseigner à être ensemble en transcendant les appartenances à une classe • Enseigner la coopération, la collaboration et l’entraide Enseigner en faisant école hors de l’école • Une cour de récréation pour favoriser une éducation non genrée • Une cour de récréation pour que chacun se sente à sa place • Enseigner… en classe mais dehors… Enseigner ici et maintenant Enseigner sans se couper du monde • Enseigner pour mettre en scène le monde de demain • Enseigner en donnant une place aux parents et en gardant sa place d’enseignant • Enseigner un nouveau temps scolaire : le school-life balance • Le niveau baisse : non, le niveau change… Enseigner au temps des écrans • Enseigner à une génération née avec les écrans • Des écrans qui ne font pas écran • Enseigner au temps de ChatGPT • Trop d’informations, pas assez de connaissances : de la nécessité de creuser • Un besoin nouveau d’érudition • Enseigner en établissant avec les parents un rapport serein aux écrans • Enseigner un rapport serein aux écrans Évaluer de façon positive Quel(s) sens ? • Chaque élève doit être considéré comme un talent en fleur • Ce que signifie une note • La note intelligente • C’est quoi une bonne note ? La réponse d’un humoriste qui fait de la pédagogie • Contrôle, examen, épreuve : trois mots pour parler d’évaluation Comment faire ? • La constante macabre : petit hommage à un grand homme, André Antibi • Lire un bulletin : pratiquement, on fait comment ? Réussir ? • Les bulletins ne sont ni des fiches de paie ni des baromètres d’intelligence • C’est quoi un élève qui réussit ? • Ce que signifie vraiment réussir • Échouer ou rater ? • Le CEB : Une évaluation standardisée n’a rien à voir avec un filtre sélectif Attention aux conséquences • Ce que l’injonction à « ramener un bon bulletin » veut dire • Les dégâts de l’évaluation disqualifiante • Être premier ou dernier de classe • Ce que signifie vraiment le décrochage scolaire • Faire le mort ou faire le fou : être dans l’école ou à l’école • Ce n’est pas aux enfants de « porter le chapeau » Conclusion • Enseigner pour espérer
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5015

Enseigner [texte imprimé] / Bruno Humbeeck . - Sambreville (5060) : Editions Atzéo, 2023 . - 192 p. : ill. ; 21 cm.. - (Cocktail) .
ISBN : 978-2-930794-43-3
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	école  enseignement  apprentissage  habileté sociale  évaluation  collaboration  école hors les murs  école du dehors  écran  ChatGPT  IA  réalité scolaire  réalité sociale  langue de scolarisation  empathie  responsabilité  méditation  bienveillance
Index. décimale :	37.2 pédagogie générale
Résumé :	Dans cette période difficile pour chacune et chacun à cause de tous les chantiers qui risquent de nous faire vaciller, il est indispensable de prendre de la hauteur. Bruno Humbeeck nous propose de réfléchir sur des « ESSENTIELS » : - Comment rentrer et sortir des matières ? - Comment enseigner au temps des écrans ? - Comment évaluer de façon positive ? - Enseigner pour espérer…
Note de contenu :	Table des matières Quelques mots d’introduction Matières pour l’école Entrée en matière • Enseigner pour donner envie d’apprendre • Enseigner pour donner le goût d’apprendre Sortir des matières scolaires • Enseigner de nouvelles matières plus en phase avec la réalité des élèves • Enseigner l’écriture numérique à l’école • Enseigner à l’esprit et au corps • Enseigner au corps et à l’esprit • Enseigner au corps et à l’esprit par tous les sens • Enseigner en utilisant tous les sens • Enseigner l’empathie • Enseigner le sens des responsabilités • Enseigner l’autonomie… ensemble… • Enseigner le respect du vivant • Enseigner la réconciliation du corps et de l’esprit par la méditation Ouvrir les matières scolaires • Enseigner à parler la langue de l’école • Enseigner à écrire à l’école • Enseigner les histoires en images : le kamishibaï • Enseigner « le plaisir de lire » : apprendre à « liconter » • Enseigner l’art de raconter et d’écouter des histoires • Enseigner : le plus beau métier du monde ? Matières pour vivre. À l’école aussi Stimuler la collaboration • Enseigner l’harmonie • Enseigner l’autonomie collaborative • Enseigner la collaboration • Enseigner la poésie « collaboractive » • Enseigner à être ensemble en transcendant les appartenances à une classe • Enseigner la coopération, la collaboration et l’entraide Enseigner en faisant école hors de l’école • Une cour de récréation pour favoriser une éducation non genrée • Une cour de récréation pour que chacun se sente à sa place • Enseigner… en classe mais dehors… Enseigner ici et maintenant Enseigner sans se couper du monde • Enseigner pour mettre en scène le monde de demain • Enseigner en donnant une place aux parents et en gardant sa place d’enseignant • Enseigner un nouveau temps scolaire : le school-life balance • Le niveau baisse : non, le niveau change… Enseigner au temps des écrans • Enseigner à une génération née avec les écrans • Des écrans qui ne font pas écran • Enseigner au temps de ChatGPT • Trop d’informations, pas assez de connaissances : de la nécessité de creuser • Un besoin nouveau d’érudition • Enseigner en établissant avec les parents un rapport serein aux écrans • Enseigner un rapport serein aux écrans Évaluer de façon positive Quel(s) sens ? • Chaque élève doit être considéré comme un talent en fleur • Ce que signifie une note • La note intelligente • C’est quoi une bonne note ? La réponse d’un humoriste qui fait de la pédagogie • Contrôle, examen, épreuve : trois mots pour parler d’évaluation Comment faire ? • La constante macabre : petit hommage à un grand homme, André Antibi • Lire un bulletin : pratiquement, on fait comment ? Réussir ? • Les bulletins ne sont ni des fiches de paie ni des baromètres d’intelligence • C’est quoi un élève qui réussit ? • Ce que signifie vraiment réussir • Échouer ou rater ? • Le CEB : Une évaluation standardisée n’a rien à voir avec un filtre sélectif Attention aux conséquences • Ce que l’injonction à « ramener un bon bulletin » veut dire • Les dégâts de l’évaluation disqualifiante • Être premier ou dernier de classe • Ce que signifie vraiment le décrochage scolaire • Faire le mort ou faire le fou : être dans l’école ou à l’école • Ce n’est pas aux enfants de « porter le chapeau » Conclusion • Enseigner pour espérer
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5015