Titre :	Enseigner, ça s'apprend
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Collectif Didactique pour enseigner, Auteur
Editeur :	Paris : Retz
Année de publication :	2020
Importance :	189 p.
Présentation :	ill.
Format :	20 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7256-3778-5
Prix :	9 EUR
Note générale :	Bibliogr. et webliogr. p. 182-187. Résumés
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	pédagogie  métier d'enseignant  évaluation  différenciation  pédagogie différenciée  imitation  pédagogie constructiviste  pédagogie traditionnelle  attention  programme scolaire  Programme d'enseignement  recherche en éducation  apprentissage  enseignement  pratique de classe
Index. décimale :	37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...)
Résumé :	Une collection pour décrypter les idées reçues qui alimentent les débats en matière d'éducation. En France, ainsi que dans la plupart des pays francophones, toute réflexion sur la formation des enseignants semble quasi impossible. L'idée est en effet largement répandue qu'enseigner ne s'apprend pas. Ce serait une habilité naturelle, un don qui ne demanderait qu'à s'épanouir devant les élèves. Rien ne servirait donc de former à enseigner. Il suffirait de faire apprendre un contenu disciplinaire pour compléter le profil parfait. De cette vision magistrale découle un certain nombre d'idées qui gravitent autour du terme " enseigner ". - " Enseigner, c'est faire le programme ", - " Les élèves ne peuvent pas apprendre s'ils n'ont pas les bases ", - " Il faut différencier pour faire réussir les élèves "... Si certaines de ces idées ont une part de réalité, d'autres relèvent davantage du mythe. Et c'est tout l'intérêt de la recherche réunie dans ce petit ouvrage, que de nous aider à la décortiquer.
Note de contenu :	Chapitre 1 : évaluer, c'est mesurer les progrès des élèves Chapitre 2 : il faut différencier Chapitre 3 : Enseignement constructiviste ou enseignement direct : il faut choisir Chapitre 4 : Pour enseigner, il faut obtenir l'attention des élèves Chapitre 5 : Maitriser les savoirs suffit pour enseigner Chapitre 6 : Enseigner, c'est faire le programme Chapitre 7 : Les élèves ne peuvent apprendre s'ils n'ont pas les bases Chapitre 8 : A l'école, on n'apprend pas en imitant Chapitre 9 : Pour mieux enseigner, il faut s'appuyer sur les résultats de recherche
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4570

Enseigner, ça s'apprend [texte imprimé] / Collectif Didactique pour enseigner, Auteur . - Paris : Retz, 2020 . - 189 p. : ill. ; 20 cm.
ISBN : 978-2-7256-3778-5 : 9 EUR
Bibliogr. et webliogr. p. 182-187. Résumés
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	pédagogie  métier d'enseignant  évaluation  différenciation  pédagogie différenciée  imitation  pédagogie constructiviste  pédagogie traditionnelle  attention  programme scolaire  Programme d'enseignement  recherche en éducation  apprentissage  enseignement  pratique de classe
Index. décimale :	37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...)
Résumé :	Une collection pour décrypter les idées reçues qui alimentent les débats en matière d'éducation. En France, ainsi que dans la plupart des pays francophones, toute réflexion sur la formation des enseignants semble quasi impossible. L'idée est en effet largement répandue qu'enseigner ne s'apprend pas. Ce serait une habilité naturelle, un don qui ne demanderait qu'à s'épanouir devant les élèves. Rien ne servirait donc de former à enseigner. Il suffirait de faire apprendre un contenu disciplinaire pour compléter le profil parfait. De cette vision magistrale découle un certain nombre d'idées qui gravitent autour du terme " enseigner ". - " Enseigner, c'est faire le programme ", - " Les élèves ne peuvent pas apprendre s'ils n'ont pas les bases ", - " Il faut différencier pour faire réussir les élèves "... Si certaines de ces idées ont une part de réalité, d'autres relèvent davantage du mythe. Et c'est tout l'intérêt de la recherche réunie dans ce petit ouvrage, que de nous aider à la décortiquer.
Note de contenu :	Chapitre 1 : évaluer, c'est mesurer les progrès des élèves Chapitre 2 : il faut différencier Chapitre 3 : Enseignement constructiviste ou enseignement direct : il faut choisir Chapitre 4 : Pour enseigner, il faut obtenir l'attention des élèves Chapitre 5 : Maitriser les savoirs suffit pour enseigner Chapitre 6 : Enseigner, c'est faire le programme Chapitre 7 : Les élèves ne peuvent apprendre s'ils n'ont pas les bases Chapitre 8 : A l'école, on n'apprend pas en imitant Chapitre 9 : Pour mieux enseigner, il faut s'appuyer sur les résultats de recherche
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4570