Titre :	Merci la dyscalculie : Voici quelques aménagements légitimes offerts à tous les élèves
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Ludivine Halloy ; Anne-Catherine Jamart ; Franck Garo, Illustrateur
Editeur :	Floreffe : Editions Atzéo
Année de publication :	2020
Collection :	Gestion de classe efficace
Importance :	76 p.
Présentation :	ill.
Format :	30 cm.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2930-794425-2
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	difficulté d'apprentissage  dyscalculie  trouble de l'apprentissage  nombre  traitement numérique  procédure  difficulté visuo-spatiale  attention  mémorisation  dyscalculie mémorielle  dyscalculie procédurale  dyscalculie visuo-spatiale
Index. décimale :	37.6 Troubles et particularités de l'apprentissage : dyslexie, dysorthographie,dyscalculie, haut potentiel, TDA/H, ...
Résumé :	Plutôt que d'insister sur des traitements particuliers pour des élèves porteurs d'un trouble de la dyslexie, la dysorthographie et la dysphasie, les propositions de cet ouvrage s'adressent à tous les enfants de la classe, l’enseignant offre ainsi un environnement pédagogique de qualité, des aménagements légitimes pour quelques-uns au bénéfice de TOUS ! Cela permet d’affirmer : « MERCI les DYS ».
Note de contenu :	Table des matières Préface Introduction Partie 1 - Le développement des mathématiques Introduction 1.1. L’histoire des nombres 1.2. Les étapes de l’apprentissage du nombre 1.3. La distinction entre trouble et difficulté Partie 2 - La dyscalculie 2.1. Définition 2.2. Une illustration : la journée de Marie 2.3. Les différents types de dyscalculie 2.3.1. La dyscalculie primaire 2.3.2. Les dyscalculies secondaires 2.3.2.a. La dyscalculie du traitement numérique 2.3.2.b. La dyscalculie mémorielle 2.3.2.c. La dyscalculie procédurale 2.3.2.d. La dyscalculie visuo-spatiale 2.3.3. Les causes externes 2.4. Accompagner l’élève avec dyscalculie 2.4.1. Le diagnostic de dyscalculie 2.4.2. La prise en charge Partie 3 - Les aménagements légitimes Introduction 3.1. Comment développer le sens du nombre ? 3.2. Comment favoriser le traitement numérique ? 3.3. Comment favoriser le développement des faits arithmétiques et leur mémorisation ? 3.4. Comment construire des procédures ? 3.5. Comment soulager les difficultés visuo-spatiales ? 3.6. Comment aider l’élève à maintenir son attention ? 3.7. Comment créer un climat serein ? Conclusion Ressources pour inspirer chacun·e d’entre nous Bibliographie
Complément en ligne :	Comptines numériques/Dominos à télécharger
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4418

Merci la dyscalculie : Voici quelques aménagements légitimes offerts à tous les élèves [texte imprimé] / Ludivine Halloy ; Anne-Catherine Jamart ; Franck Garo, Illustrateur . - Floreffe (Rue Arthur Patiny, 16, 5150) : Editions Atzéo, 2020 . - 76 p. : ill. ; 30 cm.. - (Gestion de classe efficace) .
ISSN : 978-2930-794425-2
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	difficulté d'apprentissage  dyscalculie  trouble de l'apprentissage  nombre  traitement numérique  procédure  difficulté visuo-spatiale  attention  mémorisation  dyscalculie mémorielle  dyscalculie procédurale  dyscalculie visuo-spatiale
Index. décimale :	37.6 Troubles et particularités de l'apprentissage : dyslexie, dysorthographie,dyscalculie, haut potentiel, TDA/H, ...
Résumé :	Plutôt que d'insister sur des traitements particuliers pour des élèves porteurs d'un trouble de la dyslexie, la dysorthographie et la dysphasie, les propositions de cet ouvrage s'adressent à tous les enfants de la classe, l’enseignant offre ainsi un environnement pédagogique de qualité, des aménagements légitimes pour quelques-uns au bénéfice de TOUS ! Cela permet d’affirmer : « MERCI les DYS ».
Note de contenu :	Table des matières Préface Introduction Partie 1 - Le développement des mathématiques Introduction 1.1. L’histoire des nombres 1.2. Les étapes de l’apprentissage du nombre 1.3. La distinction entre trouble et difficulté Partie 2 - La dyscalculie 2.1. Définition 2.2. Une illustration : la journée de Marie 2.3. Les différents types de dyscalculie 2.3.1. La dyscalculie primaire 2.3.2. Les dyscalculies secondaires 2.3.2.a. La dyscalculie du traitement numérique 2.3.2.b. La dyscalculie mémorielle 2.3.2.c. La dyscalculie procédurale 2.3.2.d. La dyscalculie visuo-spatiale 2.3.3. Les causes externes 2.4. Accompagner l’élève avec dyscalculie 2.4.1. Le diagnostic de dyscalculie 2.4.2. La prise en charge Partie 3 - Les aménagements légitimes Introduction 3.1. Comment développer le sens du nombre ? 3.2. Comment favoriser le traitement numérique ? 3.3. Comment favoriser le développement des faits arithmétiques et leur mémorisation ? 3.4. Comment construire des procédures ? 3.5. Comment soulager les difficultés visuo-spatiales ? 3.6. Comment aider l’élève à maintenir son attention ? 3.7. Comment créer un climat serein ? Conclusion Ressources pour inspirer chacun·e d’entre nous Bibliographie
Complément en ligne :	Comptines numériques/Dominos à télécharger
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4418