[article] 
inRepères > 61 (Janvier 2020)

Titre :	Quelle programmation des activités d’étude de la langue sur le lexique en fin d’école primaire pour susciter le réemploi en production écrite ?
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Claudine Garcia-Debanc ; Michel Aurnague
Année de publication :	2020
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	primaire  vocabulaire  lexique  apprentissage  expression écrite  langue française
Résumé :	Cet article s’appuie sur deux recherches collaboratives portant respectivement sur les liens entre étude de la langue et écriture et sur l’enseignement du lexique des verbes de déplacement en CE2 et au cycle 3 de l’école primaire. Après avoir explicité les principes pris en compte pour élaborer une programmation d’enseignement du lexique favorisant le réemploi, nous présentons le modèle linguistique d’analyse des verbes de déplacement et l’ingénierie didactique mise en œuvre. L’article se conclut en évoquant divers résultats examinés sous l’angle du réemploi lexical et en s’interrogeant sur la temporalité des enseignements et apprentissages, toujours en lien avec le réemploi.
En ligne :	https://journals.openedition.org/reperes/2542
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4121

[article] Quelle programmation des activités d’étude de la langue sur le lexique en fin d’école primaire pour susciter le réemploi en production écrite ? [document électronique] / Claudine Garcia-Debanc ; Michel Aurnague . - 2020.
Langues : Français (fre)
in Repères > 61 (Janvier 2020)

Mots-clés :	primaire  vocabulaire  lexique  apprentissage  expression écrite  langue française
Résumé :	Cet article s’appuie sur deux recherches collaboratives portant respectivement sur les liens entre étude de la langue et écriture et sur l’enseignement du lexique des verbes de déplacement en CE2 et au cycle 3 de l’école primaire. Après avoir explicité les principes pris en compte pour élaborer une programmation d’enseignement du lexique favorisant le réemploi, nous présentons le modèle linguistique d’analyse des verbes de déplacement et l’ingénierie didactique mise en œuvre. L’article se conclut en évoquant divers résultats examinés sous l’angle du réemploi lexical et en s’interrogeant sur la temporalité des enseignements et apprentissages, toujours en lien avec le réemploi.
En ligne :	https://journals.openedition.org/reperes/2542
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4121