Titre :	Les troubles du comportement : un défi à relever
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Fintan J. O'Regan, Auteur ; Camil Sanfaçon, Adaptateur ; Edith Cordeau-Giard, Traducteur
Editeur :	Montréal : Chenelière-éducation
Année de publication :	2009
Collection :	Clés pédagogiques
Importance :	126 p.
Présentation :	ill.
Format :	11 x 17 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7650-2570-2
Langues :	Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Mots-clés :	attention  comportement  conflit  confrontation  dignité  élève  enseignant  hyperactivité  opposition  parents  provocation  psychopédagogie  relation  respect  TC  trouble des conduites  trouble oppositionnel avec provocation  TOP  trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité  TDAH  violence
Index. décimale :	37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline)
Résumé :	Des conseils et des techniques pratiques pour comprendre et gérer trois troubles courants du comportement Le comportement de tous les élèves représente plus ou moins un défi mais, pour certains d’entre eux, le défi est plus grand. Ainsi, il peut s’avérer difficile d’enseigner et d’apporter de l’aide à ceux qui sont aux prises avec des difficultés d’ordre social, émotif et comportemental. Voilà en quoi ce petit livre peut vous aider. Il est axé sur trois troubles particuliers, à savoir : • le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) ; • le trouble oppositionnel avec provocation (TOP) ; • le trouble des conduites (TC).
Note de contenu :	Table des matières Introduction Les principaux défis en matière de comportement ; le message ; les caractéristiques ; les étiquettes ; les TA, les TED ; les troubles du comportement ; une mise en situation ; les hypothèses ; le coupable ? Les facteurs de risque Les facteurs de risque propres à l’élève, à la famille et à la communauté. Je ne peux pas apprendre : le TDA/H Le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité ; les caractéristiques ; le diagnostic; l’impulsivité ; attirer leur attention; les problèmes associés au TDA/H en classe ; l’intervention multimodale ; les stratégies ; l’accès au texte ; les consignes ; les activités et la structure ; l’environnement de la classe ; le TDA/H en action ; les médicaments; les autres options ; la consultation ; les principales stratégies liées au TDA/H. Je ne veux pas apprendre : le TOP Le trouble oppositionnel avec provocation ; intervenir auprès des élèves – les mises en situation et le résumé ; la gestion de l’humeur – les mises en situation et l’analyse ; à faire et à éviter ; comment maîtriser la situation ? Je me moque d’apprendre : le TC Le trouble des conduites ; les 3 « R » ; intervenir auprès des élèves ; préserver leur dignité ; le respect ; le conflit imminent : savoir anticiper ; gérer les confrontations – les mises en situation et l’analyse ; les abus verbaux et la violence corporelle ; gérer les comportements problématiques. Les cinq éléments incontournables Les cinq éléments incontournables ; les règles ; la classe ; le comportement ; les incitatifs ; les parents ; les élèves et les enseignants. De l’information supplémentaire Les annexes, la bibliographie.
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3655

Les troubles du comportement : un défi à relever [texte imprimé] / Fintan J. O'Regan, Auteur ; Camil Sanfaçon, Adaptateur ; Edith Cordeau-Giard, Traducteur . - Montréal : Chenelière-éducation, 2009 . - 126 p. : ill. ; 11 x 17 cm. - (Clés pédagogiques) .
ISBN : 978-2-7650-2570-2
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)

Mots-clés :	attention  comportement  conflit  confrontation  dignité  élève  enseignant  hyperactivité  opposition  parents  provocation  psychopédagogie  relation  respect  TC  trouble des conduites  trouble oppositionnel avec provocation  TOP  trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité  TDAH  violence
Index. décimale :	37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline)
Résumé :	Des conseils et des techniques pratiques pour comprendre et gérer trois troubles courants du comportement Le comportement de tous les élèves représente plus ou moins un défi mais, pour certains d’entre eux, le défi est plus grand. Ainsi, il peut s’avérer difficile d’enseigner et d’apporter de l’aide à ceux qui sont aux prises avec des difficultés d’ordre social, émotif et comportemental. Voilà en quoi ce petit livre peut vous aider. Il est axé sur trois troubles particuliers, à savoir : • le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) ; • le trouble oppositionnel avec provocation (TOP) ; • le trouble des conduites (TC).
Note de contenu :	Table des matières Introduction Les principaux défis en matière de comportement ; le message ; les caractéristiques ; les étiquettes ; les TA, les TED ; les troubles du comportement ; une mise en situation ; les hypothèses ; le coupable ? Les facteurs de risque Les facteurs de risque propres à l’élève, à la famille et à la communauté. Je ne peux pas apprendre : le TDA/H Le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité ; les caractéristiques ; le diagnostic; l’impulsivité ; attirer leur attention; les problèmes associés au TDA/H en classe ; l’intervention multimodale ; les stratégies ; l’accès au texte ; les consignes ; les activités et la structure ; l’environnement de la classe ; le TDA/H en action ; les médicaments; les autres options ; la consultation ; les principales stratégies liées au TDA/H. Je ne veux pas apprendre : le TOP Le trouble oppositionnel avec provocation ; intervenir auprès des élèves – les mises en situation et le résumé ; la gestion de l’humeur – les mises en situation et l’analyse ; à faire et à éviter ; comment maîtriser la situation ? Je me moque d’apprendre : le TC Le trouble des conduites ; les 3 « R » ; intervenir auprès des élèves ; préserver leur dignité ; le respect ; le conflit imminent : savoir anticiper ; gérer les confrontations – les mises en situation et l’analyse ; les abus verbaux et la violence corporelle ; gérer les comportements problématiques. Les cinq éléments incontournables Les cinq éléments incontournables ; les règles ; la classe ; le comportement ; les incitatifs ; les parents ; les élèves et les enseignants. De l’information supplémentaire Les annexes, la bibliographie.
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3655