Titre :	S'inspirer de la pédagogie Montessori pour faire classe : cycle 2
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Marie Gabriel, Auteur
Editeur :	Paris : Retz
Année de publication :	2018
Collection :	Pédagogie pratique
Importance :	224 p.
Présentation :	ill. en coul.
Format :	22 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7256-3640-5
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Maria Montessori  autodiscipline  classe hétérogène  citoyen  gestion de classe  organisation de la classe  évaluation  devoir  lecture  écriture  langage oral  écrit  numération  calcul  géométrie  art  éveil  inégalité  posture de l'enseignant  compétence  enseignement explicite  primaire  cycle 2  rythme scolaire  matériel Montessori
Index. décimale :	37.3 Méthodologie
Résumé :	Un ouvrage passionnant issu des questionnements et expérimentations d'une enseignante qui a souhaité s'inspirer de la pédagogie Montessori et de recherches récentes pour faire classe autrement en cycle 2. Face à l' engouement pour la pédagogie Montessori dans les courants éducatifs actuels, l'auteur a souhaité comprendre comment l'adapter à sa classe " ordinaire ". Après avoir lu toute son ?uvre, elle l'a expérimentée à la lumière des savoirs actuels, a expérimenté des pistes concrètes, et publié quelques séquences sur son blog Graines de Livres. Face au grand nombre de sollicitations qui en ont découlé, elle a décidé d'exposer plus longuement son fonctionnement, ses découvertes, ses choix... S'inspirer de la pédagogie Montessori pour faire classe Cycle 2 invite à se saisir de "l'esprit" de Maria Montessori afin d'en faire une pédagogie active et vivante, qui réponde aux besoins et attentes d'un enseignant d'aujourd'hui, en charge d'une classe standard. Le climat de classe étant, pour Montessori, un élément essentiel pour les apprentissages, une large partie de l'ouvrage y est consacré. Mais l'auteur croise et enrichit également les principes de Maria Montessori avec des recherches plus récentes publiées par Goigoux, Cèbe, Bucheton, Ouzoulias, Brissiaud, Baruck, Charnay, Dehaene... Cet ouvrage mêle enfin méthodologie et pistes pratiques : après la présentation de l'idée force, une rubrique " Et dans la classe ? " propose une transposition concrète et donne de nombreux exemples.
Note de contenu :	Introduction Qui était Maria Montessori LES CAUSES. POURQUOI CHERCHER D’AUTRES PRATIQUES ? 1. Agir contre les inégalités 2. Travailler dans des classes très hétérogènes 3. Permettre et encourager le développement de l’enfant 4. Construire les citoyens de demain LE CLIMAT. COMMENT METTRE EN PLACE UNE AMBIANCE OPTIMALE ? 5. Le développement de la discipline chez l’enfant 6. Les autres approches de l’autodiscipline 7. Et dans la classe 8. La place et le rôle de l’enseignant LES MODELES. COMMENT LES ELEVES APPRENNENT-ILS ? 9. Une conception des apprentissages 10. Enrichir la pédagogie Montessori 11. Synthèse L’ORGANISATION. COMMENT METTRE EN ŒUVRE CES PRINCIPES EN CLASSE ? 12. L’organisation temporelle 13. L’organisation spatiale 14. Le regroupement des élèves 15. Le matériel 16. La correction des travaux et l’évaluation 17. Les devoirs LE FRANCAIS 18. Le langage oral 19. L’enseignement initial de la lecture et de l’écriture 20. La compréhension et la littérature 21. La production d’écrits 22. L’étude de la langue LES MATHEMATIQUES 23. La numération et le calcul 24. La géométrie LES AUTRES DOMAINES 25. Questionner le monde 26. Les arts 27. Les autres matières Conclusion
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3425

S'inspirer de la pédagogie Montessori pour faire classe : cycle 2 [texte imprimé] / Marie Gabriel, Auteur . - Paris : Retz, 2018 . - 224 p. : ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie pratique) .
ISBN : 978-2-7256-3640-5
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Maria Montessori  autodiscipline  classe hétérogène  citoyen  gestion de classe  organisation de la classe  évaluation  devoir  lecture  écriture  langage oral  écrit  numération  calcul  géométrie  art  éveil  inégalité  posture de l'enseignant  compétence  enseignement explicite  primaire  cycle 2  rythme scolaire  matériel Montessori
Index. décimale :	37.3 Méthodologie
Résumé :	Un ouvrage passionnant issu des questionnements et expérimentations d'une enseignante qui a souhaité s'inspirer de la pédagogie Montessori et de recherches récentes pour faire classe autrement en cycle 2. Face à l' engouement pour la pédagogie Montessori dans les courants éducatifs actuels, l'auteur a souhaité comprendre comment l'adapter à sa classe " ordinaire ". Après avoir lu toute son ?uvre, elle l'a expérimentée à la lumière des savoirs actuels, a expérimenté des pistes concrètes, et publié quelques séquences sur son blog Graines de Livres. Face au grand nombre de sollicitations qui en ont découlé, elle a décidé d'exposer plus longuement son fonctionnement, ses découvertes, ses choix... S'inspirer de la pédagogie Montessori pour faire classe Cycle 2 invite à se saisir de "l'esprit" de Maria Montessori afin d'en faire une pédagogie active et vivante, qui réponde aux besoins et attentes d'un enseignant d'aujourd'hui, en charge d'une classe standard. Le climat de classe étant, pour Montessori, un élément essentiel pour les apprentissages, une large partie de l'ouvrage y est consacré. Mais l'auteur croise et enrichit également les principes de Maria Montessori avec des recherches plus récentes publiées par Goigoux, Cèbe, Bucheton, Ouzoulias, Brissiaud, Baruck, Charnay, Dehaene... Cet ouvrage mêle enfin méthodologie et pistes pratiques : après la présentation de l'idée force, une rubrique " Et dans la classe ? " propose une transposition concrète et donne de nombreux exemples.
Note de contenu :	Introduction Qui était Maria Montessori LES CAUSES. POURQUOI CHERCHER D’AUTRES PRATIQUES ? 1. Agir contre les inégalités 2. Travailler dans des classes très hétérogènes 3. Permettre et encourager le développement de l’enfant 4. Construire les citoyens de demain LE CLIMAT. COMMENT METTRE EN PLACE UNE AMBIANCE OPTIMALE ? 5. Le développement de la discipline chez l’enfant 6. Les autres approches de l’autodiscipline 7. Et dans la classe 8. La place et le rôle de l’enseignant LES MODELES. COMMENT LES ELEVES APPRENNENT-ILS ? 9. Une conception des apprentissages 10. Enrichir la pédagogie Montessori 11. Synthèse L’ORGANISATION. COMMENT METTRE EN ŒUVRE CES PRINCIPES EN CLASSE ? 12. L’organisation temporelle 13. L’organisation spatiale 14. Le regroupement des élèves 15. Le matériel 16. La correction des travaux et l’évaluation 17. Les devoirs LE FRANCAIS 18. Le langage oral 19. L’enseignement initial de la lecture et de l’écriture 20. La compréhension et la littérature 21. La production d’écrits 22. L’étude de la langue LES MATHEMATIQUES 23. La numération et le calcul 24. La géométrie LES AUTRES DOMAINES 25. Questionner le monde 26. Les arts 27. Les autres matières Conclusion
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3425