Titre :	Faire vivre de véritables situations-problèmes
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Gérard de Vecchi, Auteur ; Nicole Carmona-Magnaldi, Auteur
Mention d'édition :	[2e édition]
Editeur :	Paris : Hachette Education
Année de publication :	2015
Collection :	Profession enseignant
Importance :	1 vol. (251 p.)
Présentation :	ill.
Format :	23 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-01-171019-2
Mots-clés :	enseignement  situation-problème  problème  recherche  sens  obstacle  questionnement  confrontation  structuration  communication  partage  socio-constructivisme  métacognition  Compétence transversale  transversalité
Index. décimale :	37.3 Méthodologie
Résumé :	Ne pourrait-il exister un type de pédagogie qui donnerait plus de sens aux apprentissages, qui ferait entrer les élèves dans une autre démarche leur permettant de se construire leurs propres savoirs en vivant la classe dans un autre état d'esprit ? C'est le défi lancé à travers ce livre, parfois un peu provocateur, qui propose une analyse détaillée de la manière de concevoir et de mener de véritables situations-problèmes, mais aussi d'éviter certaines dérives courantes. De très nombreuses situations-problèmes en sciences, en mathématiques, mais aussi en français, en histoire et géographie, en philosophie et même en musique, et en éducation physique et sportive. Des situations-problèmes pour développer des compétences transversales liées aux savoir-faire, aux savoir-être et aux savoir-devenir
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2405

Faire vivre de véritables situations-problèmes [texte imprimé] / Gérard de Vecchi, Auteur ; Nicole Carmona-Magnaldi, Auteur  . -  [2e édition] . - Paris : Hachette Education, 2015 . - 1 vol. (251 p.) : ill. ; 23 cm. - (Profession enseignant) .
ISBN : 978-2-01-171019-2

Mots-clés :	enseignement  situation-problème  problème  recherche  sens  obstacle  questionnement  confrontation  structuration  communication  partage  socio-constructivisme  métacognition  Compétence transversale  transversalité
Index. décimale :	37.3 Méthodologie
Résumé :	Ne pourrait-il exister un type de pédagogie qui donnerait plus de sens aux apprentissages, qui ferait entrer les élèves dans une autre démarche leur permettant de se construire leurs propres savoirs en vivant la classe dans un autre état d'esprit ? C'est le défi lancé à travers ce livre, parfois un peu provocateur, qui propose une analyse détaillée de la manière de concevoir et de mener de véritables situations-problèmes, mais aussi d'éviter certaines dérives courantes. De très nombreuses situations-problèmes en sciences, en mathématiques, mais aussi en français, en histoire et géographie, en philosophie et même en musique, et en éducation physique et sportive. Des situations-problèmes pour développer des compétences transversales liées aux savoir-faire, aux savoir-être et aux savoir-devenir
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