Titre :	Pratiques de réussite pour que la maternelle fasse école
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Groupe Français d'Education Nouvelle (GFEN), Auteur ; Christine Passerieux, Directeur de publication, rédacteur en chef
Editeur :	Lyon : Chronique sociale
Année de publication :	2011
Collection :	Pédagogie / Formation
Sous-collection :	L'essentiel
Importance :	264 p.
Présentation :	ill., couv. ill. en coul.
Format :	22 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-85008-856-8
Prix :	15,90 EUR
Note générale :	Suggestion FRB Précarité
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	éducation nouvelle  socialisation  apprentissage  école pour tous  rentrée  groupe  rituel  milieu  couteau  ciseaux  colle  moulin à vent  affichage  parler  observation  chute  balancement  mouvement  espace  posture  motricité  jeu  jouer  écrire  écriture  album  livre  sens  langage  création  arts plastiques  copiage  investigation  manipulation  activités scientifiques  ombre  lumière  tri  catégorisation  imagination  structuration  repère
Index. décimale :	81.0 Méthodologie de l'enseignement préscolaire
Résumé :	Le livre propose des activités qui touchent différents temps, différents espaces et différents objets d’apprentissage, car à l’école maternelle « chaque instant fait l’objet d’apprentissage ». On est loin des ouvrages du type outil, avec des fiches à photocopier en annexe. Le niveau de langage est celui de professionnels de l’enseignement engagés, qui ont une démarche réflexive et l’habitude de travailler de manière collective. Ils font référence à des recherches et à des auteurs qui enrichissent et justifient leurs démarches. Chaque activité propose des situations avec des objets d’apprentissage clairement identifiés, avec comme préalable « être élève ce n’est pas obéir à la maitresse (ou lui faire plaisir), mais se mettre en situation de réfléchir sur son environnement pour le comprendre et non le subir ».
Note de contenu :	PREMIÈRE PARTIE : PAS DE PRATIQUES SANS PARTIS PRIS - Chapitre 1 : Les enjeux de l'école maternelle - Chapitre 2 : Parler d'activité à l'école maternelle - Pourquoi et comment ? DEUXIÈME PARTIE : DES PRATIQUES POUR COMPRENDRE DONC APPRENDRE Des dispositifs spécifiques en question Première rentrée à l'école : à quelles conditions peut-elle permettre une première expérience scolaire réussie ? Regroupements, ateliers : Mettre les dispositifs au service des apprentissages, Christine Passerieux Des rituels pour apprendre Construire le sens de l'école et des apprentissages Les composantes de la mise au travail scolaire Les petits riens qui changent tout Apprendre des gestes d'évidence Activité d'exécution ou activité intellectuelle : quand les enfants de trois ans construisent un moulin à vent Construire une culture référentielle commune : les affichages Apprendre à parler. Parler pour apprendre L'observation : une activité intellectuelle. Un exemple à partir de la lecture d'image Parler pour découvrir le monde : la transformation de la matière Reconstruction d'un texte de chanson Activités corporelles et activité de la pensée Pourquoi les petits à la maternelle ne font pas toujours ce que l'on attend d'eux ? Quel regard porter sur leur activité motrice parfois débordante ? S'approprier des espaces et structurer le temps par des activités motrices en petite section Passer du faire à l'apprendre, un exemple en activité gymnique Genèse d'un jeu collectif : vider et remplir la caisse à ballons Entrée dans la culture écrite L'aventure des écritures L'écrit dans le quotidien de la classe Éducation à la culture littéraire Activités artistiques et activités de la pensée Du sensoriel au langagier Photocopies créatrices : la création individuelle par la rencontre avec le collectif Petits projets pour grands apprentissages, Christine Passerieux Apprendre à regarder et interroger le monde Former des chercheurs et des concepteurs dès l'école maternelle L'aspirateur à l'école, objet de travail scolaire Dispositifs de travail dans le domaine scientifique De la découverte des ombres à une conceptualisation de la lumière, Catherine Ledrapier Du tri à la catégorisation Imaginer et structurer Espace-temps : une armature indispensable à la formation d'une pensée
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1758

Pratiques de réussite pour que la maternelle fasse école [texte imprimé] / Groupe Français d'Education Nouvelle (GFEN), Auteur ; Christine Passerieux, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Lyon : Chronique sociale, 2011 . - 264 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie / Formation. L'essentiel) .
ISBN : 978-2-85008-856-8 : 15,90 EUR
Suggestion FRB Précarité
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	éducation nouvelle  socialisation  apprentissage  école pour tous  rentrée  groupe  rituel  milieu  couteau  ciseaux  colle  moulin à vent  affichage  parler  observation  chute  balancement  mouvement  espace  posture  motricité  jeu  jouer  écrire  écriture  album  livre  sens  langage  création  arts plastiques  copiage  investigation  manipulation  activités scientifiques  ombre  lumière  tri  catégorisation  imagination  structuration  repère
Index. décimale :	81.0 Méthodologie de l'enseignement préscolaire
Résumé :	Le livre propose des activités qui touchent différents temps, différents espaces et différents objets d’apprentissage, car à l’école maternelle « chaque instant fait l’objet d’apprentissage ». On est loin des ouvrages du type outil, avec des fiches à photocopier en annexe. Le niveau de langage est celui de professionnels de l’enseignement engagés, qui ont une démarche réflexive et l’habitude de travailler de manière collective. Ils font référence à des recherches et à des auteurs qui enrichissent et justifient leurs démarches. Chaque activité propose des situations avec des objets d’apprentissage clairement identifiés, avec comme préalable « être élève ce n’est pas obéir à la maitresse (ou lui faire plaisir), mais se mettre en situation de réfléchir sur son environnement pour le comprendre et non le subir ».
Note de contenu :	PREMIÈRE PARTIE : PAS DE PRATIQUES SANS PARTIS PRIS - Chapitre 1 : Les enjeux de l'école maternelle - Chapitre 2 : Parler d'activité à l'école maternelle - Pourquoi et comment ? DEUXIÈME PARTIE : DES PRATIQUES POUR COMPRENDRE DONC APPRENDRE Des dispositifs spécifiques en question Première rentrée à l'école : à quelles conditions peut-elle permettre une première expérience scolaire réussie ? Regroupements, ateliers : Mettre les dispositifs au service des apprentissages, Christine Passerieux Des rituels pour apprendre Construire le sens de l'école et des apprentissages Les composantes de la mise au travail scolaire Les petits riens qui changent tout Apprendre des gestes d'évidence Activité d'exécution ou activité intellectuelle : quand les enfants de trois ans construisent un moulin à vent Construire une culture référentielle commune : les affichages Apprendre à parler. Parler pour apprendre L'observation : une activité intellectuelle. Un exemple à partir de la lecture d'image Parler pour découvrir le monde : la transformation de la matière Reconstruction d'un texte de chanson Activités corporelles et activité de la pensée Pourquoi les petits à la maternelle ne font pas toujours ce que l'on attend d'eux ? Quel regard porter sur leur activité motrice parfois débordante ? S'approprier des espaces et structurer le temps par des activités motrices en petite section Passer du faire à l'apprendre, un exemple en activité gymnique Genèse d'un jeu collectif : vider et remplir la caisse à ballons Entrée dans la culture écrite L'aventure des écritures L'écrit dans le quotidien de la classe Éducation à la culture littéraire Activités artistiques et activités de la pensée Du sensoriel au langagier Photocopies créatrices : la création individuelle par la rencontre avec le collectif Petits projets pour grands apprentissages, Christine Passerieux Apprendre à regarder et interroger le monde Former des chercheurs et des concepteurs dès l'école maternelle L'aspirateur à l'école, objet de travail scolaire Dispositifs de travail dans le domaine scientifique De la découverte des ombres à une conceptualisation de la lumière, Catherine Ledrapier Du tri à la catégorisation Imaginer et structurer Espace-temps : une armature indispensable à la formation d'une pensée
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1758