Centre de Documentation Campus Montignies
Horaires :
Lundi : 8h-18h30
Mardi : 8h-18h30
Mercredi 9h-16h30
Jeudi : 8h-18h30
Vendredi : 8h-16h30
Attention, votre centre de documentation sera fermé du 27/04 au 12/05 inclus.
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Auteur Monica Glineur |
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L’oral, un objet d’enseignement [Dossier] / Patrick Delmée in Prof, 44 (décembre 2019 - janvier - février 2020)
[article]
Titre : L’oral, un objet d’enseignement [Dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrick Delmée ; Monica Glineur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 16-27 Langues : Français (fre) Mots-clés : Pédagogie Parole Communication orale Résumé : Les chercheurs, l'Inspection sont d'accord. Si l'oral est un objet d'enseignement, inscrit dans les référentiels et les programmes, beaucoup d'enseignants ont des difficultés à le considérer en tant que tel. Certains y arrivent.
Note de contenu : Au sommaire de ce dossier
L’oral, un objet d’enseignement
Tous les enseignants demandent à leurs élèves de dire un texte ou de réaliser un exposé. Mais leur enseigne-t-on comment faire ? Car, l’oral constitue bien un objet d’enseignement en soi. Notre dossier fait état des dernières recherches, avant d’aller vers des pratiques de terrain.
« Ma sorcière a des poils au menton… »
En remédiation, dans une P2, l’institutrice Caroline Vassart utilise l’évaluation par les pairs pour améliorer les compétences orales de chaque élève.
« À votre journal de classe : présentation orale »
Depuis cinq ans, l’Athénée Royal Alfred Verwée, à Schaerbeek, développe le projet Visa pour l’emploi, avec les élèves du dernier degré du qualifiant.
« Le chef-d’oeuvre valorise nos élèves »
Renaud Minguet a lancé avec ses élèves de P6 la pratique du chef-d’œuvre écrit et oral à l’École fondamentale Saint-Nicolas, à Sart-Dames-Avelines.
L’oralité est présente dans tout le programme
Viser l’apprentissage de compétences orales dans une approche intégrée, c’est l’option choisie par Jérôme Uylebroeck avec ses élèves des 2e et 3e degrés du secondaire.
Des exercices variés, courts, évolutifs
Bernadette Loriers propose à sa 2e différenciée un parcours autonome sur l’oral et les prépare à monter sur des tréteaux face à un public.
La Reine à l’oral
En ligne : http://www.enseignement.be/index.php?page=27203&id=2875 Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=82606
in Prof > 44 (décembre 2019 - janvier - février 2020) . - p. 16-27[article] L’oral, un objet d’enseignement [Dossier] [texte imprimé] / Patrick Delmée ; Monica Glineur . - 2019 . - p. 16-27.
Langues : Français (fre)
in Prof > 44 (décembre 2019 - janvier - février 2020) . - p. 16-27
Mots-clés : Pédagogie Parole Communication orale Résumé : Les chercheurs, l'Inspection sont d'accord. Si l'oral est un objet d'enseignement, inscrit dans les référentiels et les programmes, beaucoup d'enseignants ont des difficultés à le considérer en tant que tel. Certains y arrivent.
Note de contenu : Au sommaire de ce dossier
L’oral, un objet d’enseignement
Tous les enseignants demandent à leurs élèves de dire un texte ou de réaliser un exposé. Mais leur enseigne-t-on comment faire ? Car, l’oral constitue bien un objet d’enseignement en soi. Notre dossier fait état des dernières recherches, avant d’aller vers des pratiques de terrain.
« Ma sorcière a des poils au menton… »
En remédiation, dans une P2, l’institutrice Caroline Vassart utilise l’évaluation par les pairs pour améliorer les compétences orales de chaque élève.
« À votre journal de classe : présentation orale »
Depuis cinq ans, l’Athénée Royal Alfred Verwée, à Schaerbeek, développe le projet Visa pour l’emploi, avec les élèves du dernier degré du qualifiant.
« Le chef-d’oeuvre valorise nos élèves »
Renaud Minguet a lancé avec ses élèves de P6 la pratique du chef-d’œuvre écrit et oral à l’École fondamentale Saint-Nicolas, à Sart-Dames-Avelines.
L’oralité est présente dans tout le programme
Viser l’apprentissage de compétences orales dans une approche intégrée, c’est l’option choisie par Jérôme Uylebroeck avec ses élèves des 2e et 3e degrés du secondaire.
Des exercices variés, courts, évolutifs
Bernadette Loriers propose à sa 2e différenciée un parcours autonome sur l’oral et les prépare à monter sur des tréteaux face à un public.
La Reine à l’oral
En ligne : http://www.enseignement.be/index.php?page=27203&id=2875 Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=82606 Réservation
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[article]
Titre : Où en est l’ÉVRAS ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Monica Glineur, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 4-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : Education à la vie relationnelle, affective et sexuelle Résumé : "Il y a bientôt 10 ans, l’éducation à la vie relationnelle, affective et sexuelle est entrée dans les missions de l’école. Sa nécessité étant reconnue, c’est maintenant la question de sa généralisation qui occupe le débat." (Extrait de Prof n°52) En ligne : http://www.enseignement.be/download.php?do_id=16768 Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=101047
in Prof > 52 (Décembre 2021 - Janvier-février 2022) . - p. 4-5[article] Où en est l’ÉVRAS ? [texte imprimé] / Monica Glineur, Auteur . - 2021 . - p. 4-5.
Langues : Français (fre)
in Prof > 52 (Décembre 2021 - Janvier-février 2022) . - p. 4-5
Mots-clés : Education à la vie relationnelle, affective et sexuelle Résumé : "Il y a bientôt 10 ans, l’éducation à la vie relationnelle, affective et sexuelle est entrée dans les missions de l’école. Sa nécessité étant reconnue, c’est maintenant la question de sa généralisation qui occupe le débat." (Extrait de Prof n°52) En ligne : http://www.enseignement.be/download.php?do_id=16768 Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=101047 Réservation
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[article]
Titre : Des pôles territoriaux pour une école plus inclusive Type de document : texte imprimé Auteurs : Monica Glineur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p.4-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : Intégration scolaire En ligne : http://www.enseignement.be/download.php?do_id=16331 Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=96129
in Prof > 50 (Juin-août 2021) . - p.4-7[article] Des pôles territoriaux pour une école plus inclusive [texte imprimé] / Monica Glineur . - 2021 . - p.4-7.
Langues : Français (fre)
in Prof > 50 (Juin-août 2021) . - p.4-7
Mots-clés : Intégration scolaire En ligne : http://www.enseignement.be/download.php?do_id=16331 Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=96129 Réservation
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[article]
Titre : Pour des écoles zéro déchet Type de document : texte imprimé Auteurs : Monica Glineur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 20-25 Langues : Français (fre) Mots-clés : recyclage des déchets Développement durable Résumé : "Le mouvement zéro déchet s'étend et des écoles y participent. Ce dossier relate l'expérience de quelques-unes. Appels à projet, animations... : à la rentrée, les écoles se verront proposer un calendrier pour entrer dans l'action." En ligne : http://enseignement.be/download.php?do_id=15835 Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=88867
in Prof > 46 (Juin-juillet-août 2020) . - p. 20-25[article] Pour des écoles zéro déchet [texte imprimé] / Monica Glineur . - 2020 . - p. 20-25.
Langues : Français (fre)
in Prof > 46 (Juin-juillet-août 2020) . - p. 20-25
Mots-clés : recyclage des déchets Développement durable Résumé : "Le mouvement zéro déchet s'étend et des écoles y participent. Ce dossier relate l'expérience de quelques-unes. Appels à projet, animations... : à la rentrée, les écoles se verront proposer un calendrier pour entrer dans l'action." En ligne : http://enseignement.be/download.php?do_id=15835 Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=88867 Réservation
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DisponiblePour ou contre l'écriture inclusive ? / Monica Glineur in Prof, 39 (Septembre-Octobre-Novembre 2018)
[article]
Titre : Pour ou contre l'écriture inclusive ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Monica Glineur, Intervieweur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 24-25 Langues : Français (fre) Mots-clés : écriture inclusive Résumé : "Visant à assurer plus de visibilité aux femmes dans le discours social et sociétal, l'écriture dite "inclusive" fait l'objet de nombreuses controverses. Sans s'opposer aux formes de cette écriture et en adhérant à ses objectifs, le Conseil de la langue française de la Fédération Wallonie-Bruxelles en recommande un usage "mesuré"." En ligne : http://enseignement.be/download.php?do_id=14797 Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=60223
in Prof > 39 (Septembre-Octobre-Novembre 2018) . - p. 24-25[article] Pour ou contre l'écriture inclusive ? [texte imprimé] / Monica Glineur, Intervieweur . - 2018 . - p. 24-25.
Langues : Français (fre)
in Prof > 39 (Septembre-Octobre-Novembre 2018) . - p. 24-25
Mots-clés : écriture inclusive Résumé : "Visant à assurer plus de visibilité aux femmes dans le discours social et sociétal, l'écriture dite "inclusive" fait l'objet de nombreuses controverses. Sans s'opposer aux formes de cette écriture et en adhérant à ses objectifs, le Conseil de la langue française de la Fédération Wallonie-Bruxelles en recommande un usage "mesuré"." En ligne : http://enseignement.be/download.php?do_id=14797 Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=60223 Réservation
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Cote Support Localisation Section Disponibilité Revue Revue Centre de Documentation HELHa Campus Montignies Armoires à volets Disponible
DisponiblePermalinkProduire des audiolivres avec ses élèves / Monica Glineur in Prof, 53 (Mars-Avril-Mai 2022)
PermalinkQue dit l'enquête TALIS de nos écoles ? [Dossier] / Monica Glineur in Prof, 48 (Décembre 2020 - Janvier-février 2021)
PermalinkPermalinkTendre vers la gratuité scolaire, concrètement / Monica Glineur in Prof, 42 (Juin-juillet-août 2019)
PermalinkPermalinkUne vision à 360 degrés / Monica Glineur in Prof, 53 (Mars-Avril-Mai 2022)
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