[article] 
inSciences et Actions Sociales (SAS) [périodique éléctronique] > 13 (2020)

Titre :	Quand auto-représentants et universitaires construisent ensemble un cours sur la déficience intellectuelle : récit d’un parcours inclusif
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Agnès D'Arripe ; Dominique Fleurent ; Céline Lefebvre ; Jean Mylonas
Année de publication :	2020
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Handicapés -- Intégration
Résumé :	"Cet article, co-écrit par deux auto-représentants en déficience intellectuelle et deux enseignants-chercheurs, revient sur une expérience de construction en duo d’un cours de sensibilisation au handicap mental. Optant pour une démarche auto-ethnographique, les auteurs questionnent, entre autres, les rapports interindividuels et les enjeux organisationnels présents lors de ce projet. Ils reviennent sur la manière dont cette démarche de construction collective a été mise en œuvre de la définition des objectifs pédagogiques à l’évaluation des étudiants. Ils pointent également la façon dont ce parcours a été vécu par les membres des duos et les limites éventuelles à cette co-construction."
En ligne :	https://journals.openedition.org/sas/pdf/680
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=97937

[article] Quand auto-représentants et universitaires construisent ensemble un cours sur la déficience intellectuelle : récit d’un parcours inclusif [document électronique] / Agnès D'Arripe ; Dominique Fleurent ; Céline Lefebvre ; Jean Mylonas . - 2020.
Langues : Français (fre)
in Sciences et Actions Sociales (SAS) [périodique éléctronique] > 13 (2020)

Mots-clés :	Handicapés -- Intégration
Résumé :	"Cet article, co-écrit par deux auto-représentants en déficience intellectuelle et deux enseignants-chercheurs, revient sur une expérience de construction en duo d’un cours de sensibilisation au handicap mental. Optant pour une démarche auto-ethnographique, les auteurs questionnent, entre autres, les rapports interindividuels et les enjeux organisationnels présents lors de ce projet. Ils reviennent sur la manière dont cette démarche de construction collective a été mise en œuvre de la définition des objectifs pédagogiques à l’évaluation des étudiants. Ils pointent également la façon dont ce parcours a été vécu par les membres des duos et les limites éventuelles à cette co-construction."
En ligne :	https://journals.openedition.org/sas/pdf/680
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=97937