[article] 
inEnfances & psy > 84 (Janvier-mars 2020) . - p. 40-48

Titre :	Quelques raisons temporelles et spatiales du retour aux études des «décrocheurs» scolaires
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Joel Zaffran ; Juliette Vollet,
Année de publication :	2020
Article en page(s) :	p. 40-48
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	DECROCHAGE SCOLAIRE  TEMPS  ESPACE  PASSAGE A L'ACTE
Résumé :	Alors que les travaux sur le décrochage scolaire abondent, ceux sur le raccrochage des décrocheurs scolaires sont nettement moins nombreux. Cet article est une contribution à l’analyse des raisons pour lesquelles les décrocheurs scolaires raccrochent, autrement dit retournent à l’endroit d’où ils sont partis. Il cerne deux raisons : le temps et l’espace. Il montre comment la décision de raccrocher intervient après un déclic, celui-ci marquant le passage d’un temps circulaire à un temps linéaire, et pointe les incidences des ancrages spatiaux sur ce passage. L’analyse interroge en dernière instance le temps précipité des mesures de remédiation active du « décrochage » scolaire car elles visent un raccrochage rapide dans la méconnaissance des principes temporels et spatiaux au fondement du raccrochage.
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=86871

[article] Quelques raisons temporelles et spatiales du retour aux études des «décrocheurs» scolaires [texte imprimé] / Joel Zaffran ; Juliette Vollet, . - 2020 . - p. 40-48.
Langues : Français (fre)
in Enfances & psy > 84 (Janvier-mars 2020) . - p. 40-48

Mots-clés :	DECROCHAGE SCOLAIRE  TEMPS  ESPACE  PASSAGE A L'ACTE
Résumé :	Alors que les travaux sur le décrochage scolaire abondent, ceux sur le raccrochage des décrocheurs scolaires sont nettement moins nombreux. Cet article est une contribution à l’analyse des raisons pour lesquelles les décrocheurs scolaires raccrochent, autrement dit retournent à l’endroit d’où ils sont partis. Il cerne deux raisons : le temps et l’espace. Il montre comment la décision de raccrocher intervient après un déclic, celui-ci marquant le passage d’un temps circulaire à un temps linéaire, et pointe les incidences des ancrages spatiaux sur ce passage. L’analyse interroge en dernière instance le temps précipité des mesures de remédiation active du « décrochage » scolaire car elles visent un raccrochage rapide dans la méconnaissance des principes temporels et spatiaux au fondement du raccrochage.
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