[article] 
inSciences et Actions Sociales (SAS) [périodique éléctronique] > 2 (2015)

Titre :	L'activation et la capacitation des individus au concret : le cas des accompagnements individualisés de Réussite éducative
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Stéphanie Goirand
Année de publication :	2015
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Autonomisation  Intervention sociale  Activation  Normalisation  Subjectivité
Résumé :	"Cet article propose d'analyser la manière dont se jouent au concret, dans la relation d'aide avec les intervenants sociaux, les logiques d'activation, de participation des usagers, ainsi que de capacitation. Il s'appuie sur un travail empirique mené auprès d'intervenants et de parents bénéficiaires, aussi considérés comme « acteurs », impliqués dans des « parcours individualisés » dans le cadre du dispositif de Réussite éducative. Nous montrons comment l'intervention, par les interactions entre parents et intervenants, cherche à influer sur les subjectivités et les capacités individuelles, invitant le public à se mobiliser et à modifier ses pratiques, ici éducatives. Au-delà de la transformation des individualités, c'est un processus de normalisation et de contrôle social que l'on voit poindre."
Note de contenu :	Issu du dossier "Empowerment, participation, activation... Des concepts aux pratiques d'intervention sociale"
En ligne :	https://journals.openedition.org/sas/1761
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=85319

[article] L'activation et la capacitation des individus au concret : le cas des accompagnements individualisés de Réussite éducative [document électronique] / Stéphanie Goirand . - 2015.
Langues : Français (fre)
in Sciences et Actions Sociales (SAS) [périodique éléctronique] > 2 (2015)

Mots-clés :	Autonomisation  Intervention sociale  Activation  Normalisation  Subjectivité
Résumé :	"Cet article propose d'analyser la manière dont se jouent au concret, dans la relation d'aide avec les intervenants sociaux, les logiques d'activation, de participation des usagers, ainsi que de capacitation. Il s'appuie sur un travail empirique mené auprès d'intervenants et de parents bénéficiaires, aussi considérés comme « acteurs », impliqués dans des « parcours individualisés » dans le cadre du dispositif de Réussite éducative. Nous montrons comment l'intervention, par les interactions entre parents et intervenants, cherche à influer sur les subjectivités et les capacités individuelles, invitant le public à se mobiliser et à modifier ses pratiques, ici éducatives. Au-delà de la transformation des individualités, c'est un processus de normalisation et de contrôle social que l'on voit poindre."
Note de contenu :	Issu du dossier "Empowerment, participation, activation... Des concepts aux pratiques d'intervention sociale"
En ligne :	https://journals.openedition.org/sas/1761
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=85319