[article] 
inAnnales de Biologie Clinique > 75/2 (Mars-avril 2017) . - p. 181-192

Titre :	Introduction de l’apprentissage par problèmes dans la formation théorique des internes du DES de biologie médicale : évaluation de la satisfaction des internes
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Quentin Lepiller ; Morgane Solis ; Aurélie Velay
Année de publication :	2017
Article en page(s) :	p. 181-192
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	apprentissage par problèmes  DES de biologie médicale  enseignement  évaluation
Résumé :	La formation théorique est au cœur de l’apprentissage de la microbiologie en DES de biologie médicale. Bien que les objectifs pédagogiques du DES soient fixés par arrêtés au Bulletin officiel, les modalités pédagogiques pour atteindre ces objectifs diffèrent entre les universités. Cette étude vise à évaluer l’apport de l’apprentissage par problèmes (APP) dans la formation théorique des internes du DES de biologie médicale en stage au laboratoire de virologie des Hôpitaux universitaires de Strasbourg et à comparer la satisfaction des internes vis-à-vis d’un enseignement basé sur l’APP et d’un enseignement basé sur des cours magistraux et des exposés. L’introduction d’un enseignement de la virologie médicale basé sur l’APP induisait un niveau de satisfaction élevé (100 %) chez les internes en comparaison de l’enseignement par cours magistraux et exposés (53 %). Les principaux avantages attribués à cette technique par les internes étaient de générer un intérêt situationnel vis-à-vis de la thématique proposée, de stimuler leur motivation et de permettre de mieux identifier les objectifs pédagogiques adaptés à leurs besoins. Il apparaît néanmoins souhaitable de proposer aux internes une solide formation à la recherche bibliographique avant d’utiliser la technique APP et d’accompagner l’interne dans son apprentissage en organisant des séances régulières d’évaluation formative des acquis.
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=76008

[article] Introduction de l’apprentissage par problèmes dans la formation théorique des internes du DES de biologie médicale : évaluation de la satisfaction des internes [texte imprimé] / Quentin Lepiller ; Morgane Solis ; Aurélie Velay . - 2017 . - p. 181-192.
Langues : Français (fre)
in Annales de Biologie Clinique > 75/2 (Mars-avril 2017) . - p. 181-192

Mots-clés :	apprentissage par problèmes  DES de biologie médicale  enseignement  évaluation
Résumé :	La formation théorique est au cœur de l’apprentissage de la microbiologie en DES de biologie médicale. Bien que les objectifs pédagogiques du DES soient fixés par arrêtés au Bulletin officiel, les modalités pédagogiques pour atteindre ces objectifs diffèrent entre les universités. Cette étude vise à évaluer l’apport de l’apprentissage par problèmes (APP) dans la formation théorique des internes du DES de biologie médicale en stage au laboratoire de virologie des Hôpitaux universitaires de Strasbourg et à comparer la satisfaction des internes vis-à-vis d’un enseignement basé sur l’APP et d’un enseignement basé sur des cours magistraux et des exposés. L’introduction d’un enseignement de la virologie médicale basé sur l’APP induisait un niveau de satisfaction élevé (100 %) chez les internes en comparaison de l’enseignement par cours magistraux et exposés (53 %). Les principaux avantages attribués à cette technique par les internes étaient de générer un intérêt situationnel vis-à-vis de la thématique proposée, de stimuler leur motivation et de permettre de mieux identifier les objectifs pédagogiques adaptés à leurs besoins. Il apparaît néanmoins souhaitable de proposer aux internes une solide formation à la recherche bibliographique avant d’utiliser la technique APP et d’accompagner l’interne dans son apprentissage en organisant des séances régulières d’évaluation formative des acquis.
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=76008