Centre de Documentation Campus Montignies
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[article]
| Titre : |
L’imitation en fonction de la sévérité du trouble chez l’enfant autiste en Tunisie |
| Titre original : |
Rubrique - Ailleurs dans le monde |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Sarah Zaneti |
| Année de publication : |
2019 |
| Article en page(s) : |
p. 126-132 |
| Note générale : |
Depuis l’aube de leur existence, les troubles du spectre autistique (tsa) ont polarisé l’intérêt des professionnels en psychologie. Dès 1943, cette entité diagnostique fut distinguée de la psychose infantile grâce à Leo Kanner. Or rapidement, sa complexité en matière d’étiologie, de signes pathognomoniques et de prise en charge a retenu les chercheurs. Aujourd’hui, un consensus semble apparaître autour des difficultés de communication. Dans le présent travail, nous nous focaliserons sur la question de l’imitation chez l’enfant autiste. Cette dernière serait un moyen pour améliorer les compétences sociales (Uzgiris, 1981 ; Nadel, 2011 ; Rogé, 2016), l’apprentissage (Montessori, 1914 ; Meltzoff, 1990 ; Nadel, 2001) ainsi que la motricité. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Permalink : |
./index.php?lvl=notice_display&id=80973 |
in Empan > 115 (septembre 2019) . - p. 126-132
[article] L’imitation en fonction de la sévérité du trouble chez l’enfant autiste en Tunisie = Rubrique - Ailleurs dans le monde [texte imprimé] / Sarah Zaneti . - 2019 . - p. 126-132. Depuis l’aube de leur existence, les troubles du spectre autistique (tsa) ont polarisé l’intérêt des professionnels en psychologie. Dès 1943, cette entité diagnostique fut distinguée de la psychose infantile grâce à Leo Kanner. Or rapidement, sa complexité en matière d’étiologie, de signes pathognomoniques et de prise en charge a retenu les chercheurs. Aujourd’hui, un consensus semble apparaître autour des difficultés de communication. Dans le présent travail, nous nous focaliserons sur la question de l’imitation chez l’enfant autiste. Cette dernière serait un moyen pour améliorer les compétences sociales (Uzgiris, 1981 ; Nadel, 2011 ; Rogé, 2016), l’apprentissage (Montessori, 1914 ; Meltzoff, 1990 ; Nadel, 2001) ainsi que la motricité. Langues : Français ( fre) in Empan > 115 (septembre 2019) . - p. 126-132 |  |
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