[article] 
inScience & motricité > 95 (2017/1) . - p. 65-79

Titre :	Le dilemme entre la gestion collective et la gestion individuelle de la classe par un enseignant d’EPS expert exerçant en milieu difficile : une étude exploratoire
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Oriane Petiot ; Jérome Visioli
Année de publication :	2017
Article en page(s) :	p. 65-79
Langues :	Français (fre) Anglais (eng)
Mots-clés :	Enseignement
Résumé :	L’objectif de cet article est de questionner un dilemme récurrent des enseignants, notamment en milieu difficile : gérer collectivement la classe tout en gérant individuellement des élèves dans leurs particularités. En nous appuyant sur le cadre théorique du « cours d’action » [Theureau, J. (2006). Le cours d’action : Méthode développée. Toulouse : Octarès], nous avons analysé l’activité d’un enseignant expert durant deux leçons d’Éducation Physique et Sportive (EPS) face à deux classes de collège en Zone d’Éducation Prioritaire (ZEP). Des données d’observation et de verbalisation des acteurs in situ et des données de verbalisation rétrospectives de l’enseignant lors d’entretiens d’autoconfrontation (EAC) ont été recueillies. Les résultats mettent en évidence la compétence de l’enseignant à, d’une part, prévenir les situations de dilemmes entre gestion collective et gestion individuelle de la classe, et d’autre part, à les dépasser.
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=47747

[article] Le dilemme entre la gestion collective et la gestion individuelle de la classe par un enseignant d’EPS expert exerçant en milieu difficile : une étude exploratoire [texte imprimé] / Oriane Petiot ; Jérome Visioli . - 2017 . - p. 65-79.
Langues : Français (fre) Anglais (eng)
in Science & motricité > 95 (2017/1) . - p. 65-79

Mots-clés :	Enseignement
Résumé :	L’objectif de cet article est de questionner un dilemme récurrent des enseignants, notamment en milieu difficile : gérer collectivement la classe tout en gérant individuellement des élèves dans leurs particularités. En nous appuyant sur le cadre théorique du « cours d’action » [Theureau, J. (2006). Le cours d’action : Méthode développée. Toulouse : Octarès], nous avons analysé l’activité d’un enseignant expert durant deux leçons d’Éducation Physique et Sportive (EPS) face à deux classes de collège en Zone d’Éducation Prioritaire (ZEP). Des données d’observation et de verbalisation des acteurs in situ et des données de verbalisation rétrospectives de l’enseignant lors d’entretiens d’autoconfrontation (EAC) ont été recueillies. Les résultats mettent en évidence la compétence de l’enseignant à, d’une part, prévenir les situations de dilemmes entre gestion collective et gestion individuelle de la classe, et d’autre part, à les dépasser.
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