[article] 
inAlter > Vol. 10, n°4 (Octobre/Décembre 2016) . - p. 289-300

Titre :	Hybrid structures and cultural diversity in welfare services for people with intellectual disabilities. The case of inclusive education and disability arts in Sweden
Titre original :	Hybrid structures and cultural diversity in welfare services for people with intellectual disabilities. The case of inclusive education and disability arts in Sweden - 02/11/16 Structures hybrides et diversité culturelle dans des institutions sociales accueillant des personnes ayant des déficiences intellectuelles. Le cas de l’éducation inclusive et de la création artistique des personnes vivant avec un handicap en Suède
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Jens Ineland
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p. 289-300
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Structures hybrides  Diversité culturelle  Logiques institutionnelles  Éducation inclusive  Création artistique des personnes handicapées
Résumé :	L’article porte sur les incidences professionnelles et éthiques au sein d’institutions sociales caractérisées par le fait qu’elles ont ce que je nomme une structure hybride. L’article a une visée principalement théorique et la mobilisation d’éléments tirés de recherches empiriques, sur l’éducation inclusive et sur la création artistique des personnes vivant avec un handicap en Suède, vient surtout éclairer les questions théoriques et les thèmes abordés. Les données empiriques sont issues d’entretiens qualitatifs et d’une enquête en ligne. L’article montre que les structures hybrides offrent autant d’opportunités qu’elles présentent de risques, car ce type de structure expose les institutions (sociales) à des ensembles de valeurs et d’attentes très diversifiés. Le domaine de l’éducation inclusive, autant que celui de la création artistique des personnes vivant avec un handicap, est établi sur des logiques institutionnelles antagoniques. Ceci est une source d’ambiguïté professionnelle, dans la mesure où les logiques institutionnelles informent les organisations de ce qui convient au travail quotidien, concernant notamment les méthodes, les ambitions et les relations professionnelles. Un des points intéressants à développer dans de nouvelles recherches serait la manière dont les enseignants et les institutions scolaires, ou les professionnels de la culture qui exercent dans des institutions sociales, prennent en compte le risque pour les personnes ayant des déficiences intellectuelles d’être stigmatisées—à travers un étiquetage, une différenciation, ou des dispositions compensatoires—tout en n’omettant pas que certaines d’entre-elles ont, et auront toujours, des besoins spéciaux liés à une déficience intellectuelle.
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=47156

[article] Hybrid structures and cultural diversity in welfare services for people with intellectual disabilities. The case of inclusive education and disability arts in Sweden = Hybrid structures and cultural diversity in welfare services for people with intellectual disabilities. The case of inclusive education and disability arts in Sweden - 02/11/16 Structures hybrides et diversité culturelle dans des institutions sociales accueillant des personnes ayant des déficiences intellectuelles. Le cas de l’éducation inclusive et de la création artistique des personnes vivant avec un handicap en Suède [texte imprimé] / Jens Ineland . - 2016 . - p. 289-300.
Langues : Français (fre)
in Alter > Vol. 10, n°4 (Octobre/Décembre 2016) . - p. 289-300

Mots-clés :	Structures hybrides  Diversité culturelle  Logiques institutionnelles  Éducation inclusive  Création artistique des personnes handicapées
Résumé :	L’article porte sur les incidences professionnelles et éthiques au sein d’institutions sociales caractérisées par le fait qu’elles ont ce que je nomme une structure hybride. L’article a une visée principalement théorique et la mobilisation d’éléments tirés de recherches empiriques, sur l’éducation inclusive et sur la création artistique des personnes vivant avec un handicap en Suède, vient surtout éclairer les questions théoriques et les thèmes abordés. Les données empiriques sont issues d’entretiens qualitatifs et d’une enquête en ligne. L’article montre que les structures hybrides offrent autant d’opportunités qu’elles présentent de risques, car ce type de structure expose les institutions (sociales) à des ensembles de valeurs et d’attentes très diversifiés. Le domaine de l’éducation inclusive, autant que celui de la création artistique des personnes vivant avec un handicap, est établi sur des logiques institutionnelles antagoniques. Ceci est une source d’ambiguïté professionnelle, dans la mesure où les logiques institutionnelles informent les organisations de ce qui convient au travail quotidien, concernant notamment les méthodes, les ambitions et les relations professionnelles. Un des points intéressants à développer dans de nouvelles recherches serait la manière dont les enseignants et les institutions scolaires, ou les professionnels de la culture qui exercent dans des institutions sociales, prennent en compte le risque pour les personnes ayant des déficiences intellectuelles d’être stigmatisées—à travers un étiquetage, une différenciation, ou des dispositions compensatoires—tout en n’omettant pas que certaines d’entre-elles ont, et auront toujours, des besoins spéciaux liés à une déficience intellectuelle.
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