[article] 
inLe Sociographe > HS 8 / 2015 [02/11/2015] . - p.197-212

Titre :	Le jeu, une modalité éducative ? Une expérience de la contrainte en situation pédagogique
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Virginie Dargère
Année de publication :	2015
Article en page(s) :	p.197-212
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Jeu  pédagogie  interaction  cadre  contraintes
Résumé :	Les pratiques éducatives consistent à créer un environnement favorable à l’épanouissement affectif, relationnel, moral, intellectuel de l’enfant. Au sein de cet environnement, le jeu a toute sa place. Mais son rôle est paradoxal : est-il un vecteur de liberté ou favorise-t-il l’apprentissage implicite de contraintes ? Appliqué au cadre spécifique de la pratique pédagogique, quelles formes revêt-il ? Quelle dialectique du jeu et de la situation pédagogique est-il possible de construire ? Cette contribution vise ainsi à établir les règles du jeu, autrement dit les fondements et les processus communs des situations pédagogiques et ludiques, en termes d’institution, d’interaction, de médiation et de rite. Une fois ce cadre établi, il sera temps d’interroger la place de la contrainte et le jeu que cela entraîne.
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=42093

[article] Le jeu, une modalité éducative ? Une expérience de la contrainte en situation pédagogique [texte imprimé] / Virginie Dargère . - 2015 . - p.197-212.
Langues : Français (fre)
in Le Sociographe > HS 8 / 2015 [02/11/2015] . - p.197-212

Mots-clés :	Jeu  pédagogie  interaction  cadre  contraintes
Résumé :	Les pratiques éducatives consistent à créer un environnement favorable à l’épanouissement affectif, relationnel, moral, intellectuel de l’enfant. Au sein de cet environnement, le jeu a toute sa place. Mais son rôle est paradoxal : est-il un vecteur de liberté ou favorise-t-il l’apprentissage implicite de contraintes ? Appliqué au cadre spécifique de la pratique pédagogique, quelles formes revêt-il ? Quelle dialectique du jeu et de la situation pédagogique est-il possible de construire ? Cette contribution vise ainsi à établir les règles du jeu, autrement dit les fondements et les processus communs des situations pédagogiques et ludiques, en termes d’institution, d’interaction, de médiation et de rite. Une fois ce cadre établi, il sera temps d’interroger la place de la contrainte et le jeu que cela entraîne.
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