[article] 
inAlter > Vol. 9, n°4 (Octobre-novembre 2015) . - pp. 278-289

Titre :	Pathways to inclusion in European higher education systems
Titre original :	Parcours vers l’inclusion dans l’enseignement supérieur européen
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Gottfried Biewer ; Tobias Buchner ; Michael Shevlin ; Fiona Smyth ; Jan Siska ; Sarka Kanova ; Miguel Ferreira ; Mario Toboso-Martin ; Susana Rodriguez Diaz
Année de publication :	2015
Article en page(s) :	pp. 278-289
Langues :	Anglais (eng)
Mots-clés :	Inclusion  Enseignement supérieur  Recherche sur les parcours de vie  Politique du handicap
Résumé :	Cet article présente les données biographiques issues du projet Quali-TYDES de la Fondation européenne de la science, recherche collaborative qui a été menée depuis 2010 dans des universités des pays suivants : Irlande, Autriche, Espagne et République tchèque. Le projet analyse les témoignages de personnes handicapées. La plupart des sujets sont de la tranche d’âge 20–30ans. Il s’agit d’une génération qui a été scolarisée dans une période de changements radicaux des politiques éducatives de tous les pays impliqués. L’article met seulement l’accent sur les témoignages des personnes interrogées qui ont eu accès à l’enseignement supérieur. Sur la base d’un modèle de parcours de vie développé par Priestley et Shah, l’article s’interroge sur les voies institutionnelles qui ont facilité l’accès à l’enseignement supérieur, sur les transitions et les tournants constatés dans les biographies individuelles, sur les ressources et les financements qui ont été mis en place, et ceci à quelles fins. Les données révèlent que les ressources économiques, sociales et culturelles, y compris les ressources familiales, les mouvements de défense des personnes et les réseaux sociaux, sont indispensables pour l’accès à des parcours inclusifs. À long terme, l’offre de services publics, notamment l’accompagnement personnalisé, peut faciliter l’accès à des niveaux scolaires supérieurs et augmenter les chances d’autodétermination.
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=41619

[article] Pathways to inclusion in European higher education systems = Parcours vers l’inclusion dans l’enseignement supérieur européen [texte imprimé] / Gottfried Biewer ; Tobias Buchner ; Michael Shevlin ; Fiona Smyth ; Jan Siska ; Sarka Kanova ; Miguel Ferreira ; Mario Toboso-Martin ; Susana Rodriguez Diaz . - 2015 . - pp. 278-289.
Langues : Anglais (eng)
in Alter > Vol. 9, n°4 (Octobre-novembre 2015) . - pp. 278-289

Mots-clés :	Inclusion  Enseignement supérieur  Recherche sur les parcours de vie  Politique du handicap
Résumé :	Cet article présente les données biographiques issues du projet Quali-TYDES de la Fondation européenne de la science, recherche collaborative qui a été menée depuis 2010 dans des universités des pays suivants : Irlande, Autriche, Espagne et République tchèque. Le projet analyse les témoignages de personnes handicapées. La plupart des sujets sont de la tranche d’âge 20–30ans. Il s’agit d’une génération qui a été scolarisée dans une période de changements radicaux des politiques éducatives de tous les pays impliqués. L’article met seulement l’accent sur les témoignages des personnes interrogées qui ont eu accès à l’enseignement supérieur. Sur la base d’un modèle de parcours de vie développé par Priestley et Shah, l’article s’interroge sur les voies institutionnelles qui ont facilité l’accès à l’enseignement supérieur, sur les transitions et les tournants constatés dans les biographies individuelles, sur les ressources et les financements qui ont été mis en place, et ceci à quelles fins. Les données révèlent que les ressources économiques, sociales et culturelles, y compris les ressources familiales, les mouvements de défense des personnes et les réseaux sociaux, sont indispensables pour l’accès à des parcours inclusifs. À long terme, l’offre de services publics, notamment l’accompagnement personnalisé, peut faciliter l’accès à des niveaux scolaires supérieurs et augmenter les chances d’autodétermination.
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