Déterminisme familial et parcours scolaire / Manon Honings

Public ISBD Titre : Déterminisme familial et parcours scolaire : « En quoi le milieu intrafamilial pourrait-il être déterminant quant au parcours scolaire de l’enfant ? » Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Manon Honings, Auteur ; Bruno Hautenne, Directeur de la recherche Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2018 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : Centre P.M.S. provincial de Charleroi 2 Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières Table des matières…………………………………………………………………………………………………………………………3 Liste des abréviations courantes………………………………………………………………………………………..………….6 Introduction générale…………………………………………………………………………………………………….………….7 Cadre institutionnel……………………………………………………………………………………………………….………10 Introduction………………………………………………………………………………………………………..………….11 1° Raison sociale de l’institution………………………………………………………………………………………12 1.1 Dénomination de l’institution…………………………………………..…………………………………..12 1.2 Historique…………………………………………………………………………….……………………………..12 1.3 Qu’est-ce qu’un centre PMS ?....................................................................................13 1.4 Statut juridique……………………………………………………………………………………………………..13 2° Autorité et pouvoir de décision au sein de l’institution………………….….………………………….14 2.1 Organigramme……………………………………………………………………………..………………………14 2.1.1 Fonction du directeur………………………………………………………….……………………….15 2.1.2 Fonction du conseiller psychopédagogique………………………………………………….15 2.1.3 Fonction de l’auxiliaire paramédical…………………………………….……………………….16 2.1.4 Fonction de l’auxiliaire social……………………………………………….………………………17 2.2 La tridisciplinarité……………………………………………………………………….………………………..17 2.3 Fonctionnement institutionnel………………………………………………………………………………20 3° Champ d’activités de l’institution…………………………………………………….…………………………..22 3.1 Secteur d’activité………………………………………………………………………..……………………….22 3.2 Objectifs poursuivis par l’institution………………………………………….…………………………22 3.3 Types d’intervention mis en place par l’institution……………………..…………………………23 3.4 Son projet d’établissement…………………………………………………………..………………………25 3.5 Les réunions d’équipe…………………………………………………………………..………………………26 3.6 La réunion générale……………………………………………………………………..………………………27 4° Moyens au service de l’institution……………………………………………………..…………………………28 4.1 Moyens financiers……………………………………………………………………….………………………28 4.2 Moyens humains………………………………………………………………………….………………………28 4.3 Les moyens matériels…………………………………………………………………..………………………28 4.4 Politique sociale qui sous-tend l’action de l’organisme……………….…………………………29 4.5 Législations qui sous-tendent l’action de l’organisme………………..…………………………29 5° Usagers et bénéficiaires de l’institution. Qui sont-ils ?.....................................................30 6° Les divers partenariats……………………………………………………………………….………………………32 7° La place et le rôle de l’assistant social au sein de l’institution……………..……………………….33 Conclusion………………………………………………………………………………………………….…………………..35 Partie théorique………………………………………………………………………………………………………………………36 Introduction………………………………………………………………………………………………….………………..37 Chapitre 1 : la famille………………………………………………………………………………….………………39 1. Qu’est-ce qu’une famille ?................................................................................................40 1.1 Selon l’institut national des statistiques…………………………………………………………………40 1.2 Trois grandes approches sociologiques de la famille…………………………….……………….41 1.2.1 L’approche Leplaysien…………………………………………………………………….……………41 1.2.2 L’approche Durkheimienne……………………………………………………………………………41 1.2.3 L’approche Parsonienne………………………………..………………………………………………42 2. Les modèles familiaux : évolution au fil des années……………………………………………………..44 2.1 Les formes les plus anciennes……………………………………………………….………………………44 2.1.1 La famille souche du 19ème siècle………………………………………….………………………44 2.1.2 La famille élargie…………………………………………………………………………………………44 2.2 Apparition de la famille nucléaire au milieu des années 50…………….………………………44 2.3 Les nouvelles formes de famille………………………………………………………………………………45 2.3.1 La famille recomposée…………………………………………………………………………………45 2.3.2 La famille monoparentale……………………………………………………………………………46 2.3.3 La famille homoparentale…………………………………………………..………………………46 2.4 Schéma de l’évolution des formes familiales…………………………………………………………47 2.5 Pourquoi une telle évolution ?....................................................................................47 2.5.1 Avant les années 50………………………………………………………….…………………………47 2.5.2 Passage de la société traditionnelle à la société moderne..…………………………47 2.5.3 Après les années 50………………………………………………………….…………………………48 2.5.4 Passage de la société moderne à la société post-moderne..…………………………48 2.5.5 Les familles d’aujourd’hui……………………………………………………………………………49 2.6 Les fonctions économiques et sociales de la famille………………………………………………49 2.6.1 Dans la société traditionnelle………………………………………….…………………………49 2.6.2 Dans la société moderne………………………………………………..…………………………49 2.7 Les relations interpersonnelles………………………………………………….…………………………50 2.7.1 Au sein de la famille traditionnelle………………………………..………………………….50 2.7.2 Au sein de la famille moderne………………………………………….…………………………50 2.7.3 Au sein de la famille postmoderne………………………………………………………………51 Chapitre 2 : L’enseignement………………………………………………………………..………………………52 1. L’enseignement ordinaire……………………………………………………………………………………………53 1.1 Le réseau d’enseignement………………………………………………………….…………………………53 1.2 Le niveau d’enseignement………………………………………………………….…………………………53 1.3 Cadre légal……………………………………………………………………………………………………………53 1.4 Les objectifs de tous types de réseaux………………………………………..…………………………53 1.5 Les axes pédagogiques de l’école de la réussite………………………….…………………………54 1.6 L’obligation scolaire………………………………………………………………….…………………………54 1.7 L’organisation en cycle……………………………………………………………..……………………………55 1.8 Le maintien en maternelle ou en primaire………………………………….…………………………55 1.9 L’exclusion……………………………………………………………………………….……………………………55 2. L’intégration…………………………………………………………………………………..………………………….59 2.1 Qu’est-ce qu’une intégration ?..................................................................................59 2.2 Les types d’intégration…………………………………………………………….………………………….59 2.3 Les richesses de l’intégration…………………………………………………..……………………………60 3. L’enseignement spécialisé fondamental………………………………………..……………………………61 3.1 Le rôle et les objectifs……………………………………………………………………………………………61 3.2 Les types et formes d’enseignement spécialisé………………………………………………………61 3.3 Les degrés d’enseignement……………………………………………………………………………………62 Chapitre 3 : Les concepts………………………………………………………………….…………………………63 1. Le déterminisme social………………………………………………………………….……………………………64 1.1 L’éducation familiale……………………………………………………………….……………………………64 1.2 Approches conceptuelles consacrées à la transmission…………..……………………………65 1.2.1 La transmission génétique…………………………………………….………………………………65 1.2.2 Transmission de l’attachement…………………………………….………………………………65 1.2.3 La transmission généalogique……………………………………….………………………………66 1.2.5 La transmission socio-clinique………………………………………..……………………………66 1.2.6 La transmission par l’apprentissage social……………………..……………………………66 1.2.7 La transmission de la maltraitance………………………………………………………………67 1.3 La structure de la transmission……………………………………………..……………………………67 2. Transmission par l’école selon Bourdieu………………………………………..……………………………69 3. L’habitus………………………………………………………………….……………………….…………………………71 4. Quel rôle en tant que CPMS pour combattre cet « héritage » ?........................................71 Chapitre 4 : La gestion émotionnelle…………………………………………………………………………….72 1. En quoi servent les émotions ?.........................................................................................73 2. Les émotions de base…………………………………………………………………..…………………………….74 3. Les émotions refoulées………………………………………………………………..………………………………76 Conclusion.…………………………………………………………………………..…………………………………………77 Partie pratique…………………………………………………………………………………………………………………………79 Introduction………………………………………………………………………………………….…..……………………80 1. Première situation……………………………………………………………………….…………………………….81 A. Présentation…………………………………………………………………………..………………………………81 B. Anamnèse……………………………………………………………………………….………………………………81 Génogramme………………………………………………………………………………………………………….86 C. Entretiens……………………………………………………………………………….…………………………….87 D. Prise en charge de la situation………………………………………………..………………………………95 E. Analyse de la situation…………………………………………………………..…………………………………95 F. Evolution de la situation après le stage…………………………………………………………………96 2. Deuxième situation…………………………………………………………………..…………………………………97 A. Présentation………………………………………………………………………..…………………………………97 B. Anamnèse…………………………………………………………………………….…………………………………97 Génogramme……………………………………………………………………………………………………….101 C. Entretiens…………………………………………………………………………….………………………………102 D. Prise en charge de la situation……………………………………………..…………………………….105 E. Analyse de la situation…………………………………………………………..………………………………105 F. Evolution de la situation après le stage…………………………………………………………………107 Conclusion générale…………………………………………………………………………….………………………………108 Bibliographie……………………………………………………………………………………………………………………………..111 Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=59421 Déterminisme familial et parcours scolaire : « En quoi le milieu intrafamilial pourrait-il être déterminant quant au parcours scolaire de l’enfant ? » [TFE / Mémoire] / Manon Honings, Auteur ; Bruno Hautenne, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2018. Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : Centre P.M.S. provincial de Charleroi 2 Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières Table des matières…………………………………………………………………………………………………………………………3 Liste des abréviations courantes………………………………………………………………………………………..………….6 Introduction générale…………………………………………………………………………………………………….………….7 Cadre institutionnel……………………………………………………………………………………………………….………10 Introduction………………………………………………………………………………………………………..………….11 1° Raison sociale de l’institution………………………………………………………………………………………12 1.1 Dénomination de l’institution…………………………………………..…………………………………..12 1.2 Historique…………………………………………………………………………….……………………………..12 1.3 Qu’est-ce qu’un centre PMS ?....................................................................................13 1.4 Statut juridique……………………………………………………………………………………………………..13 2° Autorité et pouvoir de décision au sein de l’institution………………….….………………………….14 2.1 Organigramme……………………………………………………………………………..………………………14 2.1.1 Fonction du directeur………………………………………………………….……………………….15 2.1.2 Fonction du conseiller psychopédagogique………………………………………………….15 2.1.3 Fonction de l’auxiliaire paramédical…………………………………….……………………….16 2.1.4 Fonction de l’auxiliaire social……………………………………………….………………………17 2.2 La tridisciplinarité……………………………………………………………………….………………………..17 2.3 Fonctionnement institutionnel………………………………………………………………………………20 3° Champ d’activités de l’institution…………………………………………………….…………………………..22 3.1 Secteur d’activité………………………………………………………………………..……………………….22 3.2 Objectifs poursuivis par l’institution………………………………………….…………………………22 3.3 Types d’intervention mis en place par l’institution……………………..…………………………23 3.4 Son projet d’établissement…………………………………………………………..………………………25 3.5 Les réunions d’équipe…………………………………………………………………..………………………26 3.6 La réunion générale……………………………………………………………………..………………………27 4° Moyens au service de l’institution……………………………………………………..…………………………28 4.1 Moyens financiers……………………………………………………………………….………………………28 4.2 Moyens humains………………………………………………………………………….………………………28 4.3 Les moyens matériels…………………………………………………………………..………………………28 4.4 Politique sociale qui sous-tend l’action de l’organisme……………….…………………………29 4.5 Législations qui sous-tendent l’action de l’organisme………………..…………………………29 5° Usagers et bénéficiaires de l’institution. Qui sont-ils ?.....................................................30 6° Les divers partenariats……………………………………………………………………….………………………32 7° La place et le rôle de l’assistant social au sein de l’institution……………..……………………….33 Conclusion………………………………………………………………………………………………….…………………..35 Partie théorique………………………………………………………………………………………………………………………36 Introduction………………………………………………………………………………………………….………………..37 Chapitre 1 : la famille………………………………………………………………………………….………………39 1. Qu’est-ce qu’une famille ?................................................................................................40 1.1 Selon l’institut national des statistiques…………………………………………………………………40 1.2 Trois grandes approches sociologiques de la famille…………………………….……………….41 1.2.1 L’approche Leplaysien…………………………………………………………………….……………41 1.2.2 L’approche Durkheimienne……………………………………………………………………………41 1.2.3 L’approche Parsonienne………………………………..………………………………………………42 2. Les modèles familiaux : évolution au fil des années……………………………………………………..44 2.1 Les formes les plus anciennes……………………………………………………….………………………44 2.1.1 La famille souche du 19ème siècle………………………………………….………………………44 2.1.2 La famille élargie…………………………………………………………………………………………44 2.2 Apparition de la famille nucléaire au milieu des années 50…………….………………………44 2.3 Les nouvelles formes de famille………………………………………………………………………………45 2.3.1 La famille recomposée…………………………………………………………………………………45 2.3.2 La famille monoparentale……………………………………………………………………………46 2.3.3 La famille homoparentale…………………………………………………..………………………46 2.4 Schéma de l’évolution des formes familiales…………………………………………………………47 2.5 Pourquoi une telle évolution ?....................................................................................47 2.5.1 Avant les années 50………………………………………………………….…………………………47 2.5.2 Passage de la société traditionnelle à la société moderne..…………………………47 2.5.3 Après les années 50………………………………………………………….…………………………48 2.5.4 Passage de la société moderne à la société post-moderne..…………………………48 2.5.5 Les familles d’aujourd’hui……………………………………………………………………………49 2.6 Les fonctions économiques et sociales de la famille………………………………………………49 2.6.1 Dans la société traditionnelle………………………………………….…………………………49 2.6.2 Dans la société moderne………………………………………………..…………………………49 2.7 Les relations interpersonnelles………………………………………………….…………………………50 2.7.1 Au sein de la famille traditionnelle………………………………..………………………….50 2.7.2 Au sein de la famille moderne………………………………………….…………………………50 2.7.3 Au sein de la famille postmoderne………………………………………………………………51 Chapitre 2 : L’enseignement………………………………………………………………..………………………52 1. L’enseignement ordinaire……………………………………………………………………………………………53 1.1 Le réseau d’enseignement………………………………………………………….…………………………53 1.2 Le niveau d’enseignement………………………………………………………….…………………………53 1.3 Cadre légal……………………………………………………………………………………………………………53 1.4 Les objectifs de tous types de réseaux………………………………………..…………………………53 1.5 Les axes pédagogiques de l’école de la réussite………………………….…………………………54 1.6 L’obligation scolaire………………………………………………………………….…………………………54 1.7 L’organisation en cycle……………………………………………………………..……………………………55 1.8 Le maintien en maternelle ou en primaire………………………………….…………………………55 1.9 L’exclusion……………………………………………………………………………….……………………………55 2. L’intégration…………………………………………………………………………………..………………………….59 2.1 Qu’est-ce qu’une intégration ?..................................................................................59 2.2 Les types d’intégration…………………………………………………………….………………………….59 2.3 Les richesses de l’intégration…………………………………………………..……………………………60 3. L’enseignement spécialisé fondamental………………………………………..……………………………61 3.1 Le rôle et les objectifs……………………………………………………………………………………………61 3.2 Les types et formes d’enseignement spécialisé………………………………………………………61 3.3 Les degrés d’enseignement……………………………………………………………………………………62 Chapitre 3 : Les concepts………………………………………………………………….…………………………63 1. Le déterminisme social………………………………………………………………….……………………………64 1.1 L’éducation familiale……………………………………………………………….……………………………64 1.2 Approches conceptuelles consacrées à la transmission…………..……………………………65 1.2.1 La transmission génétique…………………………………………….………………………………65 1.2.2 Transmission de l’attachement…………………………………….………………………………65 1.2.3 La transmission généalogique……………………………………….………………………………66 1.2.5 La transmission socio-clinique………………………………………..……………………………66 1.2.6 La transmission par l’apprentissage social……………………..……………………………66 1.2.7 La transmission de la maltraitance………………………………………………………………67 1.3 La structure de la transmission……………………………………………..……………………………67 2. Transmission par l’école selon Bourdieu………………………………………..……………………………69 3. L’habitus………………………………………………………………….……………………….…………………………71 4. Quel rôle en tant que CPMS pour combattre cet « héritage » ?........................................71 Chapitre 4 : La gestion émotionnelle…………………………………………………………………………….72 1. En quoi servent les émotions ?.........................................................................................73 2. Les émotions de base…………………………………………………………………..…………………………….74 3. Les émotions refoulées………………………………………………………………..………………………………76 Conclusion.…………………………………………………………………………..…………………………………………77 Partie pratique…………………………………………………………………………………………………………………………79 Introduction………………………………………………………………………………………….…..……………………80 1. Première situation……………………………………………………………………….…………………………….81 A. Présentation…………………………………………………………………………..………………………………81 B. Anamnèse……………………………………………………………………………….………………………………81 Génogramme………………………………………………………………………………………………………….86 C. Entretiens……………………………………………………………………………….…………………………….87 D. Prise en charge de la situation………………………………………………..………………………………95 E. Analyse de la situation…………………………………………………………..…………………………………95 F. Evolution de la situation après le stage…………………………………………………………………96 2. Deuxième situation…………………………………………………………………..…………………………………97 A. Présentation………………………………………………………………………..…………………………………97 B. Anamnèse…………………………………………………………………………….…………………………………97 Génogramme……………………………………………………………………………………………………….101 C. Entretiens…………………………………………………………………………….………………………………102 D. Prise en charge de la situation……………………………………………..…………………………….105 E. Analyse de la situation…………………………………………………………..………………………………105 F. Evolution de la situation après le stage…………………………………………………………………107 Conclusion générale…………………………………………………………………………….………………………………108 Bibliographie……………………………………………………………………………………………………………………………..111 Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=59421

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