L'analyse de la pratique, à quoi ça sert ?

Public ISBD Titre : L'analyse de la pratique, à quoi ça sert ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Jeannine Duval Heraudet, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Joseph Rouzel, Préfacier, etc. Editeur : Toulouse : Érès éditions Année de publication : DL 2015 Collection : Psychanalyse et travail social, ISSN 2427-6715 Importance : 1 vol. (403 p.) Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-4926-1 Prix : 18 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Analyse des pratiques (formation) -- France  Groupement d'aide psychopédagogique  Réseaux d'aide spécialisée aux élèves en difficulté  Éducateurs spécialisés -- Formation -- France Index. décimale : 37 Sciences de l'éducation Résumé : L'analyse clinique de la pratique ? ou supervision - est un travail oral. La confidentialité concernant tous les propos personnels qui y sont émis en est une des règles fondamentales. Les professionnels de l'éducation ? rééducateurs de l'Éducation nationale ou professionnels de l'éducation spécialisée ? qui se sont exprimés ici, sans rien trahir de cette règle, ont risqué la mise en visibilité de leur parole, de leurs difficultés ou de leurs doutes, alors qu'ils se confrontent quotidiennement à des enfants et des jeunes en grande souffrance. Ils ont souhaité témoigner de l'aide importante, nécessaire, que leur apporte l'analyse clinique de la pratique quant à leur engagement professionnel. Dans ce cadre, le superviseur qui les soutient témoigne aussi de son positionnement et de sa place. Cet ouvrage est une première : il présente le cheminement et le compagnonnage au fil des années d'un superviseur et de professionnels de l'éducation. Il met ainsi en série une chaîne de solidarité qui va de la supervision aux interventions sur le terrain. Ce faisant, il donne à lire la spécificité et la rigueur qui président à ces interventions éducatives. Note de contenu : able des matières Préface. Dissolution de la pratique... . . . . . . . . . . . . . . . 7 Joseph Rouzel Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Jeannine Duval-Héraudet P REMIÈRE PARTIE S OUFFRANCES ÀL ’ ÉCOLE Des rééducateurs de l’Éducation nationale ? Les RASED , structures de prévention . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 Jeannine Duval-Héraudet Diversité du groupe de rééducateurs de l’Éducation nationale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Texte coordonné par Myriam Saligari Une place à trouver . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Michèle Bertoia Garder le cap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 Myriam Saligari Vider son sac . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 Frédérique Rémy 01 Int. L'analyse de la pratique.qxp_- 13/10/2015 15:24 Page401 L'analyse de la pratique : à quoi ça sert ? 402 De la fonction phorique du groupe . . . . . . . . . . . . . . . . . 159 Alain Charbonnel Un filet de sécurité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187 Myriam Saligari Quelques mots pour conclure cette première partie... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229 Jeannine Duval-Héraudet D EUXIÈME PARTIE S OUFFRANCES ÀL ’ ITEP L’accueil des enfants en ITEP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235 Jeannine Duval-Héraudet Impressions dessinées... sensations mitigées... . . 241 Guillaume Martel Oh non, pas l’ AP !... Ou une longue journée à l’ ITEP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243 Pascale Jallat Journée type... d’un type... un éducateur... . . . . 247 Guillaume Martel L’ambivalence du lien éducatif, pris entre amour et haine... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251 Cathy Lefebvre Paroles d’une veilleuse de nuit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267 Corine Cazanave Institution et autre « figure de soi » . . . . . . . . . . . . . . . . . 269 Cathy Lefebvre Quelques mots de conclusion pour cette deuxième partie... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 287 Jeannine Duval-Héraudet 01 Int. L'analyse de la pratique.qxp_- 13/10/2015 15:24 Page402 Table des matières 403 T ROISIÈME PARTIE U NE SUPERVISION DE SUPERVISEUR De la supervision au compagnonnage ? . . . . . . . . . . . . 291 Jeannine Duval-Héraudet Une conclusion qui n’en est pas une... . . . . . . . . . . . . 373 Jeannine Duval-Héraudet Remerciements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 395 Des mêmes auteurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 399 Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=56715 L'analyse de la pratique, à quoi ça sert ? [texte imprimé] / Jeannine Duval Heraudet, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Joseph Rouzel, Préfacier, etc. . - Toulouse : Érès éditions, DL 2015 . - 1 vol. (403 p.) ; 18 cm. - (Psychanalyse et travail social, ISSN 2427-6715) . ISBN : 978-2-7492-4926-1 : 18 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Analyse des pratiques (formation) -- France  Groupement d'aide psychopédagogique  Réseaux d'aide spécialisée aux élèves en difficulté  Éducateurs spécialisés -- Formation -- France Index. décimale : 37 Sciences de l'éducation Résumé : L'analyse clinique de la pratique ? ou supervision - est un travail oral. La confidentialité concernant tous les propos personnels qui y sont émis en est une des règles fondamentales. Les professionnels de l'éducation ? rééducateurs de l'Éducation nationale ou professionnels de l'éducation spécialisée ? qui se sont exprimés ici, sans rien trahir de cette règle, ont risqué la mise en visibilité de leur parole, de leurs difficultés ou de leurs doutes, alors qu'ils se confrontent quotidiennement à des enfants et des jeunes en grande souffrance. Ils ont souhaité témoigner de l'aide importante, nécessaire, que leur apporte l'analyse clinique de la pratique quant à leur engagement professionnel. Dans ce cadre, le superviseur qui les soutient témoigne aussi de son positionnement et de sa place. Cet ouvrage est une première : il présente le cheminement et le compagnonnage au fil des années d'un superviseur et de professionnels de l'éducation. Il met ainsi en série une chaîne de solidarité qui va de la supervision aux interventions sur le terrain. Ce faisant, il donne à lire la spécificité et la rigueur qui président à ces interventions éducatives. Note de contenu : able des matières Préface. Dissolution de la pratique... . . . . . . . . . . . . . . . 7 Joseph Rouzel Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Jeannine Duval-Héraudet P REMIÈRE PARTIE S OUFFRANCES ÀL ’ ÉCOLE Des rééducateurs de l’Éducation nationale ? Les RASED , structures de prévention . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 Jeannine Duval-Héraudet Diversité du groupe de rééducateurs de l’Éducation nationale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Texte coordonné par Myriam Saligari Une place à trouver . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Michèle Bertoia Garder le cap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 Myriam Saligari Vider son sac . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 Frédérique Rémy 01 Int. L'analyse de la pratique.qxp_- 13/10/2015 15:24 Page401 L'analyse de la pratique : à quoi ça sert ? 402 De la fonction phorique du groupe . . . . . . . . . . . . . . . . . 159 Alain Charbonnel Un filet de sécurité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187 Myriam Saligari Quelques mots pour conclure cette première partie... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229 Jeannine Duval-Héraudet D EUXIÈME PARTIE S OUFFRANCES ÀL ’ ITEP L’accueil des enfants en ITEP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235 Jeannine Duval-Héraudet Impressions dessinées... sensations mitigées... . . 241 Guillaume Martel Oh non, pas l’ AP !... Ou une longue journée à l’ ITEP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243 Pascale Jallat Journée type... d’un type... un éducateur... . . . . 247 Guillaume Martel L’ambivalence du lien éducatif, pris entre amour et haine... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251 Cathy Lefebvre Paroles d’une veilleuse de nuit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267 Corine Cazanave Institution et autre « figure de soi » . . . . . . . . . . . . . . . . . 269 Cathy Lefebvre Quelques mots de conclusion pour cette deuxième partie... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 287 Jeannine Duval-Héraudet 01 Int. L'analyse de la pratique.qxp_- 13/10/2015 15:24 Page402 Table des matières 403 T ROISIÈME PARTIE U NE SUPERVISION DE SUPERVISEUR De la supervision au compagnonnage ? . . . . . . . . . . . . 291 Jeannine Duval-Héraudet Une conclusion qui n’en est pas une... . . . . . . . . . . . . 373 Jeannine Duval-Héraudet Remerciements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 395 Des mêmes auteurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 399 Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=56715

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37 DUV A	Livre	Centre de Documentation HELHa Campus Montignies	Etagères livres	Disponible Disponible

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