L'analyse de la pratique, à quoi ça sert ?

Public ISBD Titre : L'analyse de la pratique, à quoi ça sert ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Jeannine Duval Heraudet, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Joseph Rouzel, Préfacier, etc. Editeur : Toulouse : Érès éditions Année de publication : DL 2015 Collection : Psychanalyse et travail social, ISSN 2427-6715 Importance : 1 vol. (403 p.) Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-4926-1 Prix : 18 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Analyse des pratiques (formation) -- France  Groupement d'aide psychopédagogique  Réseaux d'aide spécialisée aux élèves en difficulté  Éducateurs spécialisés -- Formation -- France Index. décimale : 37 Sciences de l'éducation Résumé : L'analyse clinique de la pratique ? ou supervision - est un travail oral. La confidentialité concernant tous les propos personnels qui y sont émis en est une des règles fondamentales. Les professionnels de l'éducation ? rééducateurs de l'Éducation nationale ou professionnels de l'éducation spécialisée ? qui se sont exprimés ici, sans rien trahir de cette règle, ont risqué la mise en visibilité de leur parole, de leurs difficultés ou de leurs doutes, alors qu'ils se confrontent quotidiennement à des enfants et des jeunes en grande souffrance. Ils ont souhaité témoigner de l'aide importante, nécessaire, que leur apporte l'analyse clinique de la pratique quant à leur engagement professionnel. Dans ce cadre, le superviseur qui les soutient témoigne aussi de son positionnement et de sa place. Cet ouvrage est une première : il présente le cheminement et le compagnonnage au fil des années d'un superviseur et de professionnels de l'éducation. Il met ainsi en série une chaîne de solidarité qui va de la supervision aux interventions sur le terrain. Ce faisant, il donne à lire la spécificité et la rigueur qui président à ces interventions éducatives. Note de contenu : able des matières Préface. Dissolution de la pratique... . . . . . . . . . . . . . . . 7 Joseph Rouzel Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Jeannine Duval-Héraudet P REMIÈRE PARTIE S OUFFRANCES ÀL ’ ÉCOLE Des rééducateurs de l’Éducation nationale ? Les RASED , structures de prévention . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 Jeannine Duval-Héraudet Diversité du groupe de rééducateurs de l’Éducation nationale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Texte coordonné par Myriam Saligari Une place à trouver . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Michèle Bertoia Garder le cap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 Myriam Saligari Vider son sac . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 Frédérique Rémy 01 Int. L'analyse de la pratique.qxp_- 13/10/2015 15:24 Page401 L'analyse de la pratique : à quoi ça sert ? 402 De la fonction phorique du groupe . . . . . . . . . . . . . . . . . 159 Alain Charbonnel Un filet de sécurité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187 Myriam Saligari Quelques mots pour conclure cette première partie... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229 Jeannine Duval-Héraudet D EUXIÈME PARTIE S OUFFRANCES ÀL ’ ITEP L’accueil des enfants en ITEP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235 Jeannine Duval-Héraudet Impressions dessinées... sensations mitigées... . . 241 Guillaume Martel Oh non, pas l’ AP !... Ou une longue journée à l’ ITEP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243 Pascale Jallat Journée type... d’un type... un éducateur... . . . . 247 Guillaume Martel L’ambivalence du lien éducatif, pris entre amour et haine... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251 Cathy Lefebvre Paroles d’une veilleuse de nuit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267 Corine Cazanave Institution et autre « figure de soi » . . . . . . . . . . . . . . . . . 269 Cathy Lefebvre Quelques mots de conclusion pour cette deuxième partie... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 287 Jeannine Duval-Héraudet 01 Int. L'analyse de la pratique.qxp_- 13/10/2015 15:24 Page402 Table des matières 403 T ROISIÈME PARTIE U NE SUPERVISION DE SUPERVISEUR De la supervision au compagnonnage ? . . . . . . . . . . . . 291 Jeannine Duval-Héraudet Une conclusion qui n’en est pas une... . . . . . . . . . . . . 373 Jeannine Duval-Héraudet Remerciements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 395 Des mêmes auteurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 399 Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=56715 L'analyse de la pratique, à quoi ça sert ? [texte imprimé] / Jeannine Duval Heraudet, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Joseph Rouzel, Préfacier, etc. . - Toulouse : Érès éditions, DL 2015 . - 1 vol. (403 p.) ; 18 cm. - (Psychanalyse et travail social, ISSN 2427-6715) . ISBN : 978-2-7492-4926-1 : 18 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Analyse des pratiques (formation) -- France  Groupement d'aide psychopédagogique  Réseaux d'aide spécialisée aux élèves en difficulté  Éducateurs spécialisés -- Formation -- France Index. décimale : 37 Sciences de l'éducation Résumé : L'analyse clinique de la pratique ? ou supervision - est un travail oral. La confidentialité concernant tous les propos personnels qui y sont émis en est une des règles fondamentales. Les professionnels de l'éducation ? rééducateurs de l'Éducation nationale ou professionnels de l'éducation spécialisée ? qui se sont exprimés ici, sans rien trahir de cette règle, ont risqué la mise en visibilité de leur parole, de leurs difficultés ou de leurs doutes, alors qu'ils se confrontent quotidiennement à des enfants et des jeunes en grande souffrance. Ils ont souhaité témoigner de l'aide importante, nécessaire, que leur apporte l'analyse clinique de la pratique quant à leur engagement professionnel. Dans ce cadre, le superviseur qui les soutient témoigne aussi de son positionnement et de sa place. Cet ouvrage est une première : il présente le cheminement et le compagnonnage au fil des années d'un superviseur et de professionnels de l'éducation. Il met ainsi en série une chaîne de solidarité qui va de la supervision aux interventions sur le terrain. Ce faisant, il donne à lire la spécificité et la rigueur qui président à ces interventions éducatives. Note de contenu : able des matières Préface. Dissolution de la pratique... . . . . . . . . . . . . . . . 7 Joseph Rouzel Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Jeannine Duval-Héraudet P REMIÈRE PARTIE S OUFFRANCES ÀL ’ ÉCOLE Des rééducateurs de l’Éducation nationale ? Les RASED , structures de prévention . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 Jeannine Duval-Héraudet Diversité du groupe de rééducateurs de l’Éducation nationale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Texte coordonné par Myriam Saligari Une place à trouver . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Michèle Bertoia Garder le cap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 Myriam Saligari Vider son sac . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 Frédérique Rémy 01 Int. L'analyse de la pratique.qxp_- 13/10/2015 15:24 Page401 L'analyse de la pratique : à quoi ça sert ? 402 De la fonction phorique du groupe . . . . . . . . . . . . . . . . . 159 Alain Charbonnel Un filet de sécurité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187 Myriam Saligari Quelques mots pour conclure cette première partie... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229 Jeannine Duval-Héraudet D EUXIÈME PARTIE S OUFFRANCES ÀL ’ ITEP L’accueil des enfants en ITEP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235 Jeannine Duval-Héraudet Impressions dessinées... sensations mitigées... . . 241 Guillaume Martel Oh non, pas l’ AP !... Ou une longue journée à l’ ITEP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243 Pascale Jallat Journée type... d’un type... un éducateur... . . . . 247 Guillaume Martel L’ambivalence du lien éducatif, pris entre amour et haine... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251 Cathy Lefebvre Paroles d’une veilleuse de nuit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267 Corine Cazanave Institution et autre « figure de soi » . . . . . . . . . . . . . . . . . 269 Cathy Lefebvre Quelques mots de conclusion pour cette deuxième partie... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 287 Jeannine Duval-Héraudet 01 Int. L'analyse de la pratique.qxp_- 13/10/2015 15:24 Page402 Table des matières 403 T ROISIÈME PARTIE U NE SUPERVISION DE SUPERVISEUR De la supervision au compagnonnage ? . . . . . . . . . . . . 291 Jeannine Duval-Héraudet Une conclusion qui n’en est pas une... . . . . . . . . . . . . 373 Jeannine Duval-Héraudet Remerciements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 395 Des mêmes auteurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 399 Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=56715

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La posture du superviseur

Public ISBD Titre : La posture du superviseur : supervision, analyse des pratiques, régulation d'équipes Type de document : texte imprimé Auteurs : Joseph Rouzel, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Congrès européen PSYCHASOC-ASIES (02; 2014; Montpellier), Auteur Editeur : Toulouse : Érès éditions Année de publication : DL 2017 Collection : Psychanalyse et travail social, ISSN 2427-6715 Importance : 1 vol. (186 p.) Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-5483-8 Prix : 13 EUR Note générale : Issu du 2e Congrès européen Psychasoc-Asies, Montpellier, 15-16 novembre 2017 Langues : Français (fre) Mots-clés : Travailleurs sociaux -- Déontologie -- Actes de congrès  Travailleurs sociaux -- Supervision -- Actes de congrès Index. décimale : 658.3 Personnel. Relations humaines dans l'entreprise. Gestion des ressources humaines Résumé : Des superviseurs intervenant dans les équipes des institutions sociales, médico-sociales, hospitalières, scolaires témoignent de leur pratique? Les équipes des établissements sociaux, médico-sociaux, sanitaires, scolaires? attendent du superviseur des réponses aux questions qu'elles se posent dans la pratique quotidienne. Comment le superviseur travaille-t-il la demande ? Comment construit-il le cadre ? Que vit un superviseur en séance ? Comment fait-il avec les transferts multiples et les projections dont il est l'objet ? Comment écoute-t-il ? À quoi rêve-t-il ? La posture du superviseur est déterminante. Il est un « tire-bouchon ». Sans cesse il réouvre ce que la pente institutionnelle tend à clore : le questionnement, les énigmes de la clinique, les embrouilles du vivre et travailler ensemble, l'inquiétante étrangeté, l'intranquillité du transfert? Note de contenu : Table des matières Introduction Joseph Rouzel ......................................................................... 7 Pourquoi l’action collective est-elle en difficulté aujourd’hui ? Jean-Pierre Lebrun .............................................................. 11 Les pouvoirs du superviseur Claude Allione ...................................................................... 23 De l’imposture à la posture : faire avec... ou plutôt sans Isabelle Pignolet de Fresnes ............................................... 39 Un grand moment de solitude Isabelle Piekarski ................................................................. 61 La supervision comme remède aux dysfonctionnements de l’institution ? Alain Scudellaro ................................................................... 75 « Le ça-voir » du superviseur Yannick Guillaume ............................................................. 87 L’écoute du superviseur : être suspendu à ce qui se (non) dit. Pour quoi ? B enoît Hibon ........................................................................ 99 La posture du superviseur La dernière séance : le moment de conclure Claude S ibony ...................................................................... 107 L’éthique du superviseur... ou le désir de l’analyste Jacques Cabassut ................................................................. 115 L’atelier d’écriture à Valbonne, symptôme de l’impossible inscription Agnès Benedetti .................................................................... 127 Entre chien et loup, lorsque l’imaginaire prend forme... Béatrice Ackermann ............................................................ 139 De la commande à la demande. Supervision en institution. Analyse de la pratique Tina Toré .............................................................................. 151 Superviseur ? U n funambule au bord du vide Jeannine Duval-Héraudet ................................................ 159 Une légitime imposture : « Q u’est-ce que je fais là ? » J ean-Louis Mathieu ............................................................ 173 Tenir la position ; incarner la postur e ; éviter de poser pour la galerie... J oseph Rouzel ......................................................................... 181 Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=56714 La posture du superviseur : supervision, analyse des pratiques, régulation d'équipes [texte imprimé] / Joseph Rouzel, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Congrès européen PSYCHASOC-ASIES (02; 2014; Montpellier), Auteur . - Toulouse : Érès éditions, DL 2017 . - 1 vol. (186 p.) ; 18 cm. - (Psychanalyse et travail social, ISSN 2427-6715) . ISBN : 978-2-7492-5483-8 : 13 EUR Issu du 2e Congrès européen Psychasoc-Asies, Montpellier, 15-16 novembre 2017 Langues : Français (fre) Mots-clés : Travailleurs sociaux -- Déontologie -- Actes de congrès  Travailleurs sociaux -- Supervision -- Actes de congrès Index. décimale : 658.3 Personnel. Relations humaines dans l'entreprise. Gestion des ressources humaines Résumé : Des superviseurs intervenant dans les équipes des institutions sociales, médico-sociales, hospitalières, scolaires témoignent de leur pratique? Les équipes des établissements sociaux, médico-sociaux, sanitaires, scolaires? attendent du superviseur des réponses aux questions qu'elles se posent dans la pratique quotidienne. Comment le superviseur travaille-t-il la demande ? Comment construit-il le cadre ? Que vit un superviseur en séance ? Comment fait-il avec les transferts multiples et les projections dont il est l'objet ? Comment écoute-t-il ? À quoi rêve-t-il ? La posture du superviseur est déterminante. Il est un « tire-bouchon ». Sans cesse il réouvre ce que la pente institutionnelle tend à clore : le questionnement, les énigmes de la clinique, les embrouilles du vivre et travailler ensemble, l'inquiétante étrangeté, l'intranquillité du transfert? Note de contenu : Table des matières Introduction Joseph Rouzel ......................................................................... 7 Pourquoi l’action collective est-elle en difficulté aujourd’hui ? Jean-Pierre Lebrun .............................................................. 11 Les pouvoirs du superviseur Claude Allione ...................................................................... 23 De l’imposture à la posture : faire avec... ou plutôt sans Isabelle Pignolet de Fresnes ............................................... 39 Un grand moment de solitude Isabelle Piekarski ................................................................. 61 La supervision comme remède aux dysfonctionnements de l’institution ? Alain Scudellaro ................................................................... 75 « Le ça-voir » du superviseur Yannick Guillaume ............................................................. 87 L’écoute du superviseur : être suspendu à ce qui se (non) dit. Pour quoi ? B enoît Hibon ........................................................................ 99 La posture du superviseur La dernière séance : le moment de conclure Claude S ibony ...................................................................... 107 L’éthique du superviseur... ou le désir de l’analyste Jacques Cabassut ................................................................. 115 L’atelier d’écriture à Valbonne, symptôme de l’impossible inscription Agnès Benedetti .................................................................... 127 Entre chien et loup, lorsque l’imaginaire prend forme... Béatrice Ackermann ............................................................ 139 De la commande à la demande. Supervision en institution. Analyse de la pratique Tina Toré .............................................................................. 151 Superviseur ? U n funambule au bord du vide Jeannine Duval-Héraudet ................................................ 159 Une légitime imposture : « Q u’est-ce que je fais là ? » J ean-Louis Mathieu ............................................................ 173 Tenir la position ; incarner la postur e ; éviter de poser pour la galerie... J oseph Rouzel ......................................................................... 181 Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=56714

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